مشاريع سكراتش: برمجة لعبة تحدي التفاح - YouTube
ببرنامج Scratch هو الحل الأمثل لك في حال رغبت بوضع أطفالك في أولى خطوات طريق البرمجة. إذًا ما هو برنامج سكراتش Scratch. هو برنامج يستخدم لتنمية قدرة الأطفال على حل المشكلات وتطوير مهاراتهم وقدرتهم على الابتكار والخيال بطرق علمية بسيطة لكن فعالة. يعتبر هذا البرنامج أفضل وسيلةٍ لملئ وقت فراغ الأطفال بدلًا من انشغالهم بأشياء غير مفيدة. من جهةٍ أخرى، يساعد البرنامج الأطفال على تعلم برمجة الألعاب، والقصص التفاعلية، والرسوم المتحركة. افكار لبرنامج سكراتش | Sotor. ليس هذا فقط، بل بإمكان طفلك الآن، أن يشارك إبداعه مع غيره حول العالم، عبر موقع سكراتش العالمي. كيفية استخدام سكراتش، وآلية تحميله، حفظ مشاريعه وتغيير لغته، بالإضافة إلى تحريك كائناته وإنشاء قصة به، جميعها أسئلة تراودك، سنجيب عنها في مقالنا هذا، عن برنامج سكراتش. كيفية استخدام برنامج سكراتش Scratch يُستخدَم برنامج سكراتش بشكلٍ أساسي، للأعمار التي تتراوح بين 8 إلى 16 عام. إلا أن استخدامه لا يقتصر فقط على هذه الفئة. وبهذا، تُبرمج العديد من القصص المصورة بالاعتماد على سكراتش، من قبل مبرمجين في مراحل عمرية أكبر من المذكورة أعلاه. لذلك، فإن لهذا البرنامج قاعدة جماهيرية كبيرة.
يوجد بعض الخطوات اللازمة لتصدير لعبة (مشروع سكراتش) كملف تنفيذي exe يعمل على نظام ويندوز.. تحويل مشروع شكراتش إلى HTML باستخدام الأداة: htmlifier قم بتحميل وضع الملفات منه في مجلد، ثم أضف ملف اسمه معهم وضع بداخله الشيفرة التالية: { "name": "Project", "main": ""} استبدل أول عبارة project بالاسم الذي تريده كأسم للملف، كما أن يجب أن يكون بنفس اسم ملف HTML تأكد من عمل المشروع بعد تشغيل يمكنك ضغط الملف ومشاركته مع الأصدقاء! قد ترى أن العملية معقدة بعض الشيئ، بالفعل يوجد العديد من الطرق الأخرى يمكنك البحث عنهم export scratch project to exe How to convert a scratch file into an executable How to convert a SB3 file to an EXE أعتقد أن الأفضل هو مشاركة رابط المشروع فهي لا تتطلب أي إضافات.
إذا كانت لديك صورك الخاصة على جهاز الكمبيوتر ، فاختر "تحميل الصور الخلفية من الملف" ، أو استخدم خيار "الكاميرا" لإنشاء خلفية جديدة مباشرةً من كاميرا الكمبيوتر. وسيصبح تغيير أو إضافة رمز متحرك أمرًا سهلاً عند تحديده التقاء السمكة بالسلطعون سيساعدك هذا المشروع على تعلم كيفية تحريك الكائن أثناء تحريك الماوس على مسرح سكراتش ، في هذا المشروع سنجعل الأسماك تتحرك على مؤشر الماوس وتجعلها تلتقي بسرطان البحر ، وعندما يلتقيان ، سيقولان "مرحبًا " لبعضهما البعض. إنشاء مشروع سكراتش جديد ، ثم أضف خلفية من مشهد "تحت الماء" من مكتبة Scratch ثم قم أيضا بإضافة سمكة وسرطان البحر من المكتبة. مكتب التربية العربي لدول الخليج - المهارات الحياتية. نريد نقل الأسماك على مؤشر الماوس وأخذه لمواجهة سرطان البحر ، لذلك سوف نحتاج إلى تحريك السمكة باتجاه مؤشر الفأرة ، إذا كانت الأسماك و سرطان البحر قريبة بما فيه الكفاية ، نقم بعرض " قل مرحبا" من كل من الكائنين ، اتبع النص البرمجي الموضح هنا عند إنشائه على جهاز الكمبيوتر الخاص بك ، وأضف كل تعليمة برمجية واحدة تلو الأخرى ، قم بتشغيله أولاً وتحقق مما إذا كان يعمل كما كنت تتخيل ، فقط بعد ذلك قم بإضافة التعليمة البرمجية الأخرى وهذا سيساعدك على تعلم كيفية عمل كل كتلة برمجية.
تعمل هذه الـblocks بترتيب منطقي، فهي تبدأ أولًا من الأعلى ثم نزولًا. لتتأكد من حركة الكائن، يمكنك استعمال الأسهم الموجودة في لوحة المفاتيح. أنواع الـblocks في برنامج Scratch توجد العديد من الـblocks في برنامج سكراتش، ومنها ما يلي: Command blocks، ومن أشهر وظائفها التحريك. Blocks للربط بين الأحداث، والبرنامج قيد التشغيل، والتي تبدأ بكلمة when. Blocks شرطية، تبدأ بكلمة if. Function blocks، ترد قيمة معينة وتؤدي وظيفة معينة. يمكن ربط كل ماسبق سويًا والقيام بوظائف متكاملة للكائن، وذلك بشكل منطقي ومتسلسل. فميزة برنامج سكراتش، أنه يسمح بتركيب هذه الكتل فوق بعضها البعض. مع العلم، أن برنامج سكراتش، يتعامل مع الكائن المراد تحريكه، على مبدأ محور الإحداثيات xy، أي أن الطفل سيقوم بتغيير هذه القيم في الـblocks، حتى يتمكن من سحب الكائن في الاتجاهات التي يريدها. حفظ مشروع Scratch في البداية، علينا أن ننوه، أن عملية حفظ مشروعك في Scratch، يمكن أن تكون في حالتين، إما في حال أنك تعمل online، أو أنك قمت بتنزيل البرنامج بنسخته الـoffline، وفي حال لم تكن تملك حساب على سكراتش، فإنك لن تجد خيار الحفظ لمشروعك، ومشاركته مع الآخرين.
ثم يبدأ المحاضر بشرح البرنامج خطوة بخطوة وتوضيح الأدوات الموجودة به وكيفية استخدام هذه الأدوات والعمل بها لإنشاء مشروع متكامل ومن أمثلة الموضوعات المشروحة في هذه الدورة ما يلي: أوامر الحركة. شرح الأحداث. أوامر التحكم. العمليات الحسابية. أوامر الاستشعار. دورة شرح برنامج Scratch تابع محتوى الدورة من خلال هذا الرابط: تحتوي هذه الدورة على ستة عشر محاضرة لشرح برنامج سكراتش، حيث يوضح المحاضر في البداية أهمية التسجيل في موقع Scratch حتى يتم حفظ المشروع الذي نقوم بإعداده ثم بعد ذلك يبدأ المحاضر في شرح القوائم الموجودة بالبرنامج. ومن ثم يقوم بإنشاء مشروع ويشرح من خلاله الأدوات المستخدمة في برنامج Scratch بشكل تفصيلي. دورة المبرمج الصغير يمكنك مشاهدة محتوى كورس المبرمج الصغير من خلال الرابط التالي: تحتوي دورة المبرمج الصغير على عدد 7 محاضرات يتعلم المبرمج الصغير من خلالها ما يلي: أولا يتعرف الطفل من خلال المحاضرة الأولى على التالي: تعريف بالمبرمج. وما هي لغة البرمجة. والبرامج التي يحتاجها الكورس. أيضا يتعلم كيفية التسجيل في الدورة، وعمل حساب على سكراتش Scratch. وأخيرا كيفية إنشاء مشروع على سكراتش والتعرف بالأدوات الموجودة بالبرنامج.
ما يزال حديثنا عن نظرية الإشراط الكلاسيكي لبافلوف. تحدثنا عن الفكرة الرئيسة للنظرية والمرتبطة بالمثير والاستجابة، وحدوث التعلم إثر الربط بينهما، فانتهاء وقت الحصة يُعد مثيراً طبيعياً (غير شرطي) لدى الطلاب يدفعهم إلى الحركة والتهيؤ للخروج من القاعة أو الاستعداد لحصة أخرى، والجرس الذي يُقرع في نهاية وقت الحصة هو مثير شرطي يتم إقرانه من المتعلم بانتهاء الحصة فيتعلم مع التكرار بأن صوت الجرس يعني انتهاء وقت الحصة. للمعلم أن يدير الموقف الصفي وأن يستخدم عدة مثيرات لغرض الحصول على الاستجابات المرغوبة من المتعلمين، فمعلم اللغة العربية – مثلاً – يقوم بإعداد الصور اللازمة لتعليم التلاميذ الحروف والكلمات، فيعمل على النطق بالحرف أو الكلمة ثم يعرض صورة معبرة للحرف أو الكلمة، فتحدث عملية الاقتران والربط، وبعدها يكون لدى المتعلم القدرة على قراءة الحرف أو الكلمة بمعزل عن الصورة، فيحدث التعلم. حل قارن بين التعلم الكلاسيكي الشرطي والتعلم الاجرائي الشرطي علم البيئة مقررات – المختصر كوم. ومعلم مادة التاريخ كلما عرض الخريطة أمام التلاميذ، فإنهم يقومون بالربط بين الدول ومواقعها في الخريطة حتى يكون لديهم القدرة على قراءة الخريطة دون أن يكتب عليها شيء، فبمجرد عرضها يمكن للطالب تحديد موقع الدول والقارات والبحار وهكذا.
المضامين العملية لنظرية الإشراط: يمكن استخدام مبادئ الإشراط الكلاسيكي في العديد من الجوانب العملية والمواقف التربوية وبرامج تعديل السلوك والعلاج النفسي، ممثلاً ذلك في النواحي التالية: تشكيل العديد من الأنماط السلوكية والعادات لدى الأفراد من خلال استخدام فكرة الإشراط، ويتمثل ذلك بإقران مثل هذه الأنماط والعادات بمثيرات تعزيزية. محو العديد من الأنماط السلوكية والعادات غير المرغوب فيها من خلال استخدام إجراءات الإشراط المنفر. هناك عادات سيئة مثل مص الأصبع، ونقر الأنف، والعبث بالأشياء والرضاعة يمكن محوها من خلال أقرانها بمثيرات منفرة، كما ويمكن كف مثل هذه السلوكيات من خلال إشغال الأفراد بمثيرات أخرى. قارن بين التعلم الكلاسيكي الشرطي والتعلم الاجرائي الشرطي - المساعد الشامل. تعليم الأسماء والمفردات من خلال إقران صور هذه الأشياء مع أسمائها أو الألفاظ التي تدل عليها مع تعزيز هذه الاستجابات. كما في النطق الصحيح للحروف والكلمات وطريقة كتابتها فالطفل الصغير لا يتعلم بصورة فعالة إلا حينما يتم الربط بين مادة التعلم ببعض الأماكن والظواهر. كما يلجأ واضعو المقررات الدراسية إلى استخدام الصور والأشكال والمواقف وربطها مع معاني الكلمات، حيث تكون الكلمة بمثابة المثير الشرطي الذي يقترن بالصور أو الشكل أو الموقف الدال على معنى هذه الكلمة.
أما بالنسبة للكبار فتقدم لهم كلمات أو مصطلحات سبق تعلمها بدلا من الصور والأشكال وعن طريق الربط بين المثيرات الشرطية التي هي الكلمات أو المصطلحات الجديدة التي ينبغي تعلمها، والمثيرات الشرطية السابقة وهي المصطلحات المتعلمة من قبل، يتعلم الأفراد معاني المصطلحات الجديدة. كما ويمكن استخدام مبادئ التعميم والتمييز لمساعدة الأفراد على تكوين المفاهيم. يعد التعزيز الخارجي من المبادئ الأساسية التي يعتمد عليها في التعليم، فعندما يستخدم المدح كمعزز للاستجابات الصحيحة يؤدي إلى نتائج إيجابية في التحصيل الدراسي. نظرية التعلم الشرطى ( الاشتراط الكلاسيكى ). علاج بعض الاستجابات الانفعالية السلبية نحو المدرسة مثلا أو زملاء الدراسة عن طريق الربط بينها وبين مثيرات محببة، أو على الأقل العمل من أجل تجنب اقترانها بالمثيرات غير المرغوب فيها. تستخدم في مجال تعديل السلوك وبرامج العلاج النفسي من حيث علاج القلق والخوف العصابي أو ما يعرف بالفوبيا. ففي علاج مثل هذا العرض يتم استخدام إجراء الإشراط المعاكس " Content conditioning" بحيث يتم من خلاله إزاحة الاقتران بين مثير الخوف واستجابة الخوف على نحو تدرجي. لقد ابتكر هذا الإجراء جوزيف ولبي، ويعد من أفضل الأساليب في علاج المخاوف المرضية، ويشتمل على ثلاثة إجراءات رئيسية: نقد النظرية: من أهم الانتقادات التي وجهت للنظرية: اهتم بافلوف بتلازم المثير الشرطي مع المثير غير الشرطي أكثر من اهتمامه بالحاجات والدوافع، إذ مر عليها سريعاً، بشكلٍ لا يتناسب والأهمية التي تحتلها في منظومة العوامل المؤثرة في السلوك الإنساني.
المصدر/ أ / محمود الفرماوى 1- بكالوريوس تكنولوجيا التعليم كليه التربيه النوعيه جامعه عين شمس 2009م 2- الدراسات العليا بكليه التربيه بالعريش جامعه قناه السويس » المصدر/
التعلّم الكلاسيكي الشرطي- إيفان بافلوف--2 - YouTube
رابعا: التعميم، أي أن المثير المشابه للمثير الاصلى (صوت الجرس) يستدعي نفس الاستجابة الشرطية مثل النغمات في صوت الجرس. خامسا: التمييز، وهو الاستجابة لمثير محدد دون غيره، كأن يستجيب الكلب لصوت الجرس دون غيره من أصوات قريبة من صوت الجرس. واستطاع بافلوف باستخدام هذا العامل توضيح أن الجهاز العصبي قادر وحساس للتمييز والاستجابة للمثيرات المختلفة، فقد استعمل جرسين، فكانت الإستجابة لجرس الطعام بسيلان اللعاب، بالمقابل لم تتم الإستجابة للجرس الآخر. سادسا: الاسترجاع التلقائي والتضاؤل (الإنطفاء)، بين بافلوف أن هذه العملية ليست عملية مطلقة بل تخضع لعدة عوامل، فالعادات القوية تكون اكثر مقاومة من العادات الضعيفة وتكون عملية الاسترجاع (استعادة العادة)، من عوامل تكيف الكائن الحي مع البيئة المرافقة للمواقف المرافقة للمثير، فقد لاحظ بافلوف، أن استجابة الكلاب بعد أيام للحافز، وبدون تقديم الطعام، أدى إلى توقف الكلاب وبشكل تلقائي عن سيلان اللعاب.