بعد توجهك مباشرة إلى لوحة القيادة الخاصة بالموقع ، سوف يطلب منك اولا تحديد كود الكابتشا ، لكي يعرف انك لست روبوت ، وهذا شيء طبيعي مقارنة مع كل المواقع ، بعد ذالك سوف يطلب منك تحديد الخيارات المراد الاشتغال عليها ، وقد حددناها سابقا ، والتي تتجلى في إضافة المتابعين أو القلوب أو التعليقات وغيرها ، وأثناء قيامك بهذه العملية ، بعد دقيقة واحدة سوف تتوصل بالعدد الذي قمت باختياره ، وانصحك بفتح الموقع على عدة متصفحات أخرى ، لمضاعفة عدد المتابعين في حسابك. موقع InstaZood لزيادة متابعين تيك توك حقيقيين ومتفاعيلن إن هذا الموقع ، من أبرز المواقع الرائدة في هذا المجال ، بحيث يقدم معظم خدماته بشكل مجاني ، والتي تتمثل في زيادة متابعين تيك توك ، وهو في الغالب شبيه بالموقع الأول ، والذي يمنحك 3 ايام مجانية ، وانت يمكنك استغلالها بشكل صحيح ، وبشكل ايجابي لكي تحصل على متابعينك ، واذا اعجبك التعامل مع الوقت ، أكيد يمكنك التسجيل معه بشكل تلقائي لأنك حينها سوف تضمن الخدمات التي يقدمها الموقع بالاشتراك معه ، وسوف يكون لديك تجربة سابقة في كسب المتابعين ، وهذا سوف يعود بالنفع في المستقبل على حسابك على تيك توك عندما تجني منه ارباح طائلة.
دعني أعطيك مثالاً، إذا كان الفيديو الخاص بك يتحدث عن الربح من الانترنت، يمكنك وضع هاته الهاشتاقات مثلا:(#الربح_من_الانترنت ؛ #ربح_المال_من_الانترتت ؛ #الربح_من_أنترنت) وما إلى ذلك من الهاشتاقات الأخرى. فمباشرة عندما يتم نشر الفيديو الخاص بك، يتم نشره في تلك الهاشتاقات التي قمت بتحديدها، وهذا يساهم في رؤية الأشخاص للمحتوى الخاص بك من خلال تلك الهاشتاقات. وللإشارة، فإن الهاشتاق يمكنك الدخول إليه وأن تجد فيه الكثير من الفيديوهات، لأنه الكثير من الناس استخدموها أو يستخدموها، ومن أشهر الهاشتاقات التي تستعمل في منصة تيك توك هاته الهاشتاقات ( #foryou; #fypシ; #foryou) إلى غير ذالك. كذالك عنوان الفيديو الذي يكون مصاحب للهاشتاق أو الهاشتاقات، فإنه يساعد في ظهور فيديوهاتك في محركات البحث، كيف ذالك، مثلا إذا كان الفيديو الخاص بك يتكلم عن الربح من الانترنت، تحت عنوان " ربح المال من الانترنت "، وجئت أنا وقمت بالبحث عن ربح المال من الانترنت في محرك البحث الخاص بتيك توك، فإن الفيديو الخاص بك سيظهر من بين الفيديوهات التي ستظهر، وهذا سيساهم بدوره في زيادة متابعين تيك توك.
رابط التطبيق: اضغط هنا مرتبط
عدم ثبات السلوك. البطء الشديد في إتمام المهام. صعوبات في التآزر الحسي – الحركي. خامسا: مظاهر صعوبات التعلم والتي تتمثل في عدة نقاط وهي: من حيث الإداك الحسي. ومن حيث القدرة على التذكر. من حيث التنظيم. بالنسبة لحل المشكلات الرياضية مثل الضرب والقسمة الطويلة والمعادلات الجبرية. من حيث القدرة على التركيز والإدراك البصري والقدرة على القراءة. والممارسات الاجتماعية. الفصل الثاني: أنواع صعوبات التعلم حيث تتعدد أنواع صعوبات التعلم فنجد منها: صعوبات التعلم النمائية وهي كالآتي:- أولا: صعوبات الانتباه ويتمثل علاج صعوبات الانتباه فيما يلي:- التدريب على تركيز الانتباه للمثيرات البصرية والسمعية واللمسية والشمية أيضا. الانتباه للمثيرات بالحواس المختلفة. التدريب على زيادة مدة تركيز الانتباه. وأيضا التدريب على المرونة في نقل الانتباه. علاج النشاط الحركي الزائد. وأخيرا علاج الاندفاعية. ثانيا: صعوبات الإدراك ويشمل علاج صعوبات الإدراك الجوانب التالية:- علاج صعوبات الإدراك البصري. وعلاج صعوبات الإدراك السمعي. علاج صعوبات الإدراك اللمسي أيضا. أيضا نجد علاج صعوبات التسلسل. علاج صعوبات الغلق. التدريب على الغلق البصري للحروف.
هو عدم قدرة الفرد على تمييز الأصوات المختلفة التي يتضمنها الكلام وعدم التمييز بين الحروف والكلمات المتشابهة في النطق مثال: ( قلب ، كلب). ب- صعوبات الإغلاق السمعي. هو عدم معرفة الكل حين يفقد جزء أو أكثر من الكل. مثال: الطفل الذي يعاني من صعوبة الإغلاق السمعي يكون لديه صعوبة في معرفة الكلمة المنطوقة إذا سمع جزء منها فقط مثل (هات هاتف). ج- صعوبات التمييز السمعي بين الشكل والأرضية: صعوبة في الاستماع إلى تعليمات المدرس (الشكل) حيث يتكلم أو يصرخ الطلاب في الفصل أو الملعب (الأرضية). Ø ترتبط هذه المشكلات بالانتباه الانتقائي وسرعة الإدراك. د- صعوبات التتابع أو التسلسل السمعي: التسلسل: هو الترتيب المنطقي لمجموعة مثيرات تؤدي في نهايتها إلى نتيجة ذات معنى كترتيب كلمات جملة مفيدة. بعض الأطفال ذوي صعوبات التعلم غير قادرين على تنظيم وسلسلة ما يسمعون لذلك نجدهم غير قادرين على الاستجابة لثلاثة أوامر متسلسلة، قد ينجزونها ولكن دون تسلسل. هـ - صعوبات الذاكرة السمعية: بعض الأطفال ذوي صعوبات التعلم نجدهم غير قادرين على الاحتفاظ بالمعلومات والمعارف التي تقدم لهم بطريقة لفظية. يمكن الاستدلال على وجود مشكلة في التذكر قصير المدى إذا لوحظ أن الطفل يعاني من صعوبة في تتبع سلسلة من التعليمات التي تعطى له يمكن الاستدلال على وجود مشكلة في التذكر بعيد المدى إذا لوحظ أن الطفل يعاني من صعوبة في تذكر المادة التي سبق أن تعلمها.
علاج صعوبات الحس حركي. صعوبات في الإدراك الحركي والتآزر العام. ثالثا: صعوبات التذكر يحتوي علاج صعوبات التذكر على الجوانب التالية. علاج صعوبات التذكر البصري. وعلاج صعوبات التذكر السمعي. وأيضا نجد علاج صعوبات التذكر اللمسي. رابعا: صعوبات تكوين المفهوم يحتاج علاج صعوبات المفهوم إلى الخطوات التالية: الوعي بخصائص الأشياء والأشخاص والمواقف. معرفة أوجه الشبه والاختلاف بين الأشياء والأشخاص والمواقف. تحديد العوامل المشتركة ضمن مجموعة الأشياء والأشخاص والمواقف. تحديد المحكات والقواعد التي تستخدم في التعرف على ما يتضمنه المفهوم. التحقق من ثبات المفهوم وتكامله. خامسا: علاج صعوبات حل المشكلة لعلاج صعوبات حل المشكلة لابد من العمل على علاج صعوبة الانتباه وصعوبة الإدراك وصعوبة التذكر وصعوبة تكوين المفايم أيضا. أما عن صعوبات التعلم الأكاديمية والتي تتمثل فيما يلي: أولا: صعوبات القراءة أو عسر القراءة DYSLEXIA وفي هذا القسم نجد الآتي: تعريف عسر القراءة DYSLEXIA. مظاهر عسر القراءة. صفات الطفل المصاب بعسر القراءة. أنواع صعوبة القراءة. أيضا نجد مقترحات علاجية لضعف القراءة والكتابة. الطريقة الصوتية اللغوية المنهجية.
* تطوير اتّجاهات أفراد المجتمع وتطوير شبكات الدّعم والتّواصل لنشر ثقافة قبول الآخر المختلف ودعمه. (البسطامي وفتيحة، 2016) وأخيرا وليس أخرا ، ان التعليم المنصف لجميع المتعلمين على حد سواء هوما نأمله من التغيرات التي ستحصل بعد زوال هذا الوباء الذي رفع الغطاء عن أوبئة تربوية تتغلغل في مجتمعنا التربوي ، ولا ننسى أن تقرير المراقبة العالميّ ، أوصى بأنّ تستمرّ جميع الحكومات في التّعليم كميسّر لعمليّة التّنمية الشّاملة ومن هنا نطرح الإشكالية التالية: بعد زوال جائحة كورونا ، هل سيكون للتلميذ ذوي الصعوبات التعلمية نصيب ضمن الخطة التربوية المستقبلية ؟ الكلمات الدلالية: الصعوبات التعليمية التعليم عن بعد الجمعية اللبنانية للتجديد كورونا الأنظمة التربوية المناهج الدراسية إعداد المعلم التعليم المنصف
علاج صعوبات تكوين المفهوم: عن طريق ربط المفاهيم الجديدة بمفاهيم يعرفها الطفل أو بأشياء ملموسة كتعليم الطفل الأحرف عن طريق استخدام المعجون لتشكيل تلك الأحرف وربطها بكلمات ذات دلالة ويفهمها الطفل لتكوين صورة مفهومة. المراجع [+] ↑ أنور الشرقاوي (2012)، التعلم نظريات وتطبيقات ، مصر: مكتبة أنجلو ، صفحة 11،12،20،21،22. بتصرّف. ↑ كامل عويضة (1996)، علم نفس النمو (الطبعة الأولى)، بيروت-لبنان: دار الكتب العلمية، صفحة 85،86،87. بتصرّف. ↑ محمد علي (2011)، صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات (الطبعة الأولى)، عمان-الأردن: دار صفاء ، صفحة 20،21. بتصرّف. ↑ محمد علي (2011)، صعوبات النعلم بين المهارات والاضطرابات (الطبعة الأولى)، عمان-الأردن: دار صفاء، صفحة 50. بتصرّف. ↑ محمد علي (2011)، صعوبات التعلم بين المهارات والاضطرابات (الطبعة الأولى)، عمان-الأردن: دار صفاء ، صفحة 135،136. بتصرّف.
صناعة طبل بسيط: وذلك باستخدام بالون وعلبة من الصفيح وشريط مطاطي. صناعة مقلاع بسيط: باستخدام العصي الخشبية، وأربطة مطاطية وملعقة. صناعة حوامة: باستخدام اسطوانة CD وبالون، وغطاء زجاجة مشروب رياضي. قص الحروف والأرقام: إحضار كرتون مقوى، وقص الأرقام والحروف لتشكيل الكلمات.