قُبيل رحلات ماركو بولو عاشت القسطنطينية حالةً من الاضطراب السياسي في سنة 1261م، نظرًا لدخول الجيوش البيزنطية إليها مجددًا والاستيلاء عليها، وتزامن ذلك مع الاضطرابات التي عانت منها الإمبراطورية المغولية في تلك الفترة، وقد شكل ذلك عائقًا أمام تسهيل عودة ماركو بولو وشقيقه إلى مسقط رأسهما؛ لذلك فقد اتخذا من الشرق وجهةً لهما لغاياتِ التجارة بالبضائع القيمة مثل التوابل، و الأحجار الكريمة ، والحرير، والفراء. حطّت بهما الظروف في مدينة بخارى الأوزبكية، وقد دفعتهما التشجيعات المنغولية لزيارةِ حفيد جنكيز خان والمعروف باسم "كوبلاي خان"، المهيمن على أوسع حيزٍ من آسيا، وأجرى معهما استجوابًا بعد استدعائه لهما حول الأمور الأوروبية؛ وترتب على ذلك قرارًا في إرسالهما سنة 1269م كسفراء للنوايا الحسنة إلى البابا، وبعد عناءٍ طويلٍ عادا إلى البندقية أخيرًا، وبعدها بدأت رحلات ماركو بولو لعدةِ دولٍ.
الوصول إلى هانغتشو الساحلية في سنة 1275م حطت رحالُ بولو ورفاقه في قصر قوبلاي خان العظيم في ربوع شاندو، والذي يفصل بينه وبين القصر الشتوي نحو 200 ميلٍ نحو الجهة الشمالية الغربية، وكان قوبلاي في تلك الفترة قد دمج الأجانب وأدخلهم في تسيير أمور البلاد؛ وكان بولو واحدًا من الأشخاص المقربين في بلاط قوبلاي نظرًا لكونه جابيًّا للضرائب، وفتحت رحلات ماركو بولو له الطريق للمضي قدمًا نحو مدينة هانغتشو الساحلية المشيدة بنظامٍ يماثل البندقية. الوصول إلى الصين لم تقف رحلات باولو كولو عند هانغتشو الساحلية؛ بل استمرت لقطع المزيد من حدود الدول؛ إذ يزعم أن قدماه قد حطت على أرض الصين وميانمار أيضًا، حيث أشار في سرده لرحلاته بأنه قد أُعفي من الخدمة وانطلق بعد حصوله على الإذن نحو بلاد فارس سنة 1292، وكان أسطول القوارب مؤلفًا من 14 قاربًا نحو الصين، أُجبر على المكوث لفترةٍ في سومطرة، وبعد انقضاءِ 18 شهرًا، توجه نحو بلاد فارس. التوجه نحو طرابزون بعد أن وصل ماركو بولو إلى بلاد فارس برفقة الأميرة الشابة التي كان يحملها إلى زوجها الحاكم المغولي أرغون، بلغه أن الأخير قد توفي؛ مما أجبر الأميرة على الاقترانِ بابن أرغون قسرًا، وقد بقي بولو مع فريقه هناك لمدةِ 9 أشهرٍ، ثم مضى قدمًا نحو طرابزون التركية استعدادًا للعودةِ إلى البندقية، وخلال ذلك قطع أراضي القسطنطينية ونيغريبونت اليونانية (وابية اليوم)، وفي عام 1295م، كان قد وصل مسقط رأسه.
طريق أفغانستان و مر ماركو بولو على طريق أفغانستان و أجبر على التراجع إلى الجبال من أجل التعافي من مرض قد أصيب به في أثناء رحلته ، و في ذلك الوقت أثبت أن عبور صحراء جوبي طويل جدا و شاق للغاية. و كتب لاحقا أن "يقال أ ن هذه الصحراء طويلة جدا لدرجة أ ن الأمر سيستغرق عاما كاملاً من النهاية إلى النهاية ". و في بعض الأحيان قد يستغرق عبوره شهرا كاملا ، و تتكون كلها من الجبال و الرمال فقط ، و لا يوجد أي شيء للأكل. الوصول إلى الصين بعد أربع سنوات من السفر تمكن بولو من الوصول إلى الصين و مقابلة كوبلاي خان ، الذي كان يقيم إن ذاك في قصره الصيني الكبير. و جذب سرده لقصص رحلته اهتمام الملك. و كلفه قوبلاي ماركو بالبعثات الدبلوماسية لمختلف أنحاء آسيا. و قد كرم خان مساعده بولو من أجل معرفته الواسعة في علم و ثقافة الاستكشاف. كتب رحلات ماركو بولو - مكتبة نور. و إستطاع بولو الوصول إلى مكانة لا مثيل لها في الامبراطورية. و ثار بولو إعجاب خان بشدة الذي كان يؤمن بقدرات الشاب العظيمة كتاجر و مستكشف. و أدي انغماسه في الثقافة الصينية إلى معرفته بأربع لغات. ماركو بولو المكتشف وظفه كوبلاي خان في النهاية كمبعوث خاص أرسله إلى المناطق النائية في آسيا التي لم يكتشفها الأوروبيين من قبل بما في ذلك بورما و الهند.
في عام 1271، انطلق نيكولو ومافيو إلى آسيا ثانية، ولكن اصطحبا هذه المرة الشاب ماركو معهما، ولم يستطع الأخوين بولو تجنيد ال 100 كاهن الذين طلبهم خان، فقد عادا إلى بلاطه بصحبة اثنين فقط، وهذان الكاهنان وبعد تذوقهما مشاق الطريق التي واجهتهما، عادا على الفور إلى بلادهما. كانت رحلة الأخوين بولو برية فأُجبرا في بعض الأحيان على تخطي تحديات ومناطق وعرة. ولكن، ومن خلال كل ذلك، خبر ماركو طعم المغامرة. وكانت ذكرياته اللاحقة عن الأماكن والثقافات التي شاهدها دقيقة بشكل استثنائي وملحوظ. اجتازوا الشرق الأوسط في طريقهم نحو الصين، وأثناء ذلك استوعب ماركو مشاهده وروائحه. وقدمت قصصه عن الشرق بشكل خاص إلى العالم الغربي أولى الصور الواضحة عن جغرافيا المشرق ومكوناته العرقية. وبالطبع اعترضت طريقه المصاعب. ففي ما يعرف الآن بأفغانستان، اضطر ماركو للعودة إلى الجبال للتعافي من مرض أصابه. وقد عبر صحراء غوبي، أطول الصحاري وأكثرها مشقة في الوقت نفسه. فكتب فيما بعد: "يُروى أن هذه الصحراء من الطول بحيث يستغرق قطعها من طرف إلى الطرف الآخر عامًا كاملًا، ويستغرق عبور أضيق نقاطها شهرًا بأكمله. فهي تتألف بشكل كلي من جبال وصحارى ووديان.
تحدّث عن تجارته في الدول الأسيوية التي وصل إليها وذكر حضارتها وتاريخها التجاري وكذلك عاداتها الإجتماعية، بالإضافة إلى أساليب ونمط حياة شعوب في قارة آسيا التي تعتبر من أهم المعلومات القيمة التي احتواها كتاب ماركو بولو، وتجدر الإشارة إلى تعرّض ماركو بولو للسجن خلال الحرب التي اشتعلت بين كلٍ من البندقية وجنوى، حيث تّم أسره في تلك الحرب، وخلال فترة سجنه كان يخُبر ويروي لسجين معه اسمه رستيشيلوو دا بيزا عن رحلاته وأسفاره ومغامراته في آسيا الذي كتب ودون كلّ ما أخبره به. بعض أعمال ماركو بولو أّلف ماركو بولو الكتاب الشهير المعروف باسم عجائب العالم، وهو عبارة عن أول كتاب وثائقي يحمل قيمة جغرافية وتاريخية كبيرة عن دول الشرق الأقصى. قدم المساعدات المادية للبعثات والرحلات التي كانت متوجهة إلى قارة آسيا بعد خروجه من السجن، وتجدر الإشارة إلى اعتبار ماركو بولو من أهم الشخصيات المعروفة عامة، كما أنّ له مكانته الإجتماعية من خلال عمله كتاجر واعتباره من أهم أثرياء البندقية، وقد أطلق عليه أهل البندقية بسبب ثرواته الطائلة اسم السيد ميلتون. عمل ماركو بكلٍ من التجارة وتبادل البضائع مع الصي مما ساهم في تعريف أوروبا بالصين وشعبها العظيم، فوصلت أنباء الامبراطور جنكيز خان إلى البابا، مما دفعه لإرسال رهبان للإمبراطور حتى يدعوه وأهل الصين إلى الدخول في الديانة المسيحية، ويشار إلى أنّه تم العثور على مئة وخمسين نسخة فقط من أسفار ومغامرات ماركو بولو التي كانت بعدة لغات، وبعض المخطوطات التي تم جمعها في كتب، والتي أصبحت فيما بعد مرجعاً لكل باحث عن الحضارات والعادات والتقاليد السائدة في دول آسيا.
المانوية: حركة دينية مزدوجة أسسها شخص يُدعَى ماني وكان يُعرَف باسم «رسول النور» و«الضوء السامي» في بلاد فارس في الألفية الثالثة بعد الميلاد. ومع إن المانوية كانت تُعَدُّ منذ زمن بعيد هرطقة مسيحية، إلا أنها كانت ديانة في حد ذاتها؛ بسبب تماسك عقائدها وصلابة بنيتها ومؤسساتها. وحافظت طوال تاريخها على وحدة وهيئة فريدة. اقرأ أيضًا: يعود نجاح مسلسل صراع العروش لاعتماده على نظرية الشبكات، فما هي؟ دراسة للحمض النووي تكشف التاريخ المروع لتجارة الرقيق عبر المحيط الأطلسي ترجمة: طارق العبد تدقيق: حنين سلَّام المصدر
جابر الأحمدي, سعود. "مفهوم الوسائط المتعددة". SHMS. NCEL, 20 Sep. 2018. Web. 26 Apr. 2022. <>. جابر الأحمدي, س. (2018, September 20). مفهوم الوسائط المتعددة. Retrieved April 26, 2022, from.
تطوير كفايات المعلم للتعليم عبر الشبكات في منظومة التعليم عبر الشبكات، القاهرة: عالم الكتب. نبيل جاد عزمي (۲۰۰۸). تكنولوجيا التعليم الإلكتروني. ط. القاهرة: دار الفكر العربي. وليد سالم محمد الحلفاوي (۲۰۱۱). التعلم الإلكتروني، تطبيقات مستحدثة. القاهرة: دار الفكر العربي. اقرأ أيضا: بحث عن الحوسبة السحابية. بحث عن التعلم المعكوس. بحث عن التعلم المدمج.
كما يمكن طرح مشكلة بحثية يقوم المعلم باختيارها ومناقشة المتعلمين حولها وترك كل متعلم على حده لكي يطرح وجهة نظره لحلها، ثم تجمع الحلول وتوضع على لوحة المناقشة Discussion Boards بحيث تدور حولها مناقشات جدلية موسعة بواسطة كافة المتعلمين لأخذ الآراء حولها التحديد أنسب هذه الحلول ووضع المبررات الكافية لتبنى الحل الأنسب، ثم الوصول لقرار نهائي بهذا الحل وتعميمه على الطلاب (نبيل جاد عزمي، ۲۰۰۸، 415). استراتيجية التعلم بالاكتشاف الإلكتروني E - Discovery Learning Strategy: تعد هذه الاستراتيجية من أفضل الطرق لحصول تعلم قوامه الفهم، حيث إن الطالب في موقف الاكتشاف يكون متعلمأ نشطأ، ويكتسب تعلمأ فعالا ومثمرا، كما يكتسب مهارات البحث ومهارات الملاحظة والتصنيف والتنبؤ والقياس والتفسير والتقدير والتصميم وتسجيل الملاحظات وتفسير المعلومات وغيرها من المهارات. والاكتشاف هو عملية تنظيم للمعلومات بطريقة تمكن المتعلم من أن يذهب إلى أبعد من المعلومات المقدمة له كما يمكن القول بأنه الطريقة التي يتم من خلالها تأجيل الصياغة اللفظية للمفهوم أو التعميم المراد تعلمه حتى نهاية الموقف التعليمي الذي يتم من خلاله تدريس المفهوم أو التعميم (حسن شحاتة، ۲۰۰۸، ۲۵۰).
وتعد استراتيجية النقاش من أهم أدوات الاتصال والتفاعل في بيئة التعلم الالكتروني حيث يتم من خلالها تحقيق العديد الأهداف التربوية و يمكن تعريفها بأنها استراتيجية تسمح للمستخدمين بالتواصل من خلال إرسال موضوعات للأعضاء كي يقرؤونها و يعلقون عليها إما بطريقة خطية متعاقبة Linear ، أو بطريقة خطية متداخلة Threaded. استراتيجية التعليم المبرمج الإلكتروني E - Programmed Instruction: يتم فيه تجزئة المحتوى إلى وحدات تعليمية صغيرة مرتبطة مع بعضها بشكل تحلد فيه مسارات متعددة يتفاعل معها المتعلم ويعتمد انتقال المتعلم بين أجزاء المقرر على إجابته عن الأسئلة المختلفة من خلال الاختبارات ذاتية التصحيح (محمد زين الدين، ۲۰۰۵، ۳۱۹). استراتيجية حل المشكلات إلكترونية E - Problem Solving Strategy: تهدف طريقة حل المشكلات إلى مساعدة المتعلم ليتمكن من إدراك المفاهيم المعرفية الأساسية في حل المشكلات التعليمية التي قد تواجهه، كما تساعد المتعلم على توجيه سلوكه وقدراته، ويمكن تطبيق استراتيجية حل المشكلات في التعلم الالكتروني عن طريق طرح مشكلة بحثية على الطلاب من خلال صفحة المقرر Online Course بحيث يطلب منهم توظيف ما قد تعلموه الحل المشكلة، ولكن بشكل فردي، ويمكن لكل طالب مناقشة المعلم بواسطة البريد الإلكتروني أو الحوار المباشر (محمد زين الدين، ۲۰۰۵، ۲۱۹).