تعريف المصطلح الاطفال ذوي "الاحتياجات الخاصة" تعريف المصطلح "احتياجات خاصة" يختلف من دولة إلى أخرى، وبالتالي تختلف الطرق التي يتمّ من خلالها عرض المعطيات في هذا الشأن. تقترح منظّمة الصحة العالمية 3 تصنيفات لتمييز الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة: 1. العجز (Impairment): كلّ ضرر تكوينيّ أو وظائفيّ في المجال الفيزيولوجي، النفسي أو الأناتوميّ. 2. طرق تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة - موضوع. المحدودية (Disability): كلّ محدودية أو عدم قدرة على العمل في مجال النشاط الإنساني المعرّف كطبيعيّ، فسيولوجيّ أو نفسيّ اجتماعيّ. 3. الإعاقة (Handicap): نقص قدرة الفرد الذي يمنع منه أو يحدّ من نشاطه حسب اعتبارات السنّ، الجنس، المجتمع والثقافة. من الممكن أن يكون هناك تماس بين التصنيفات الثلاثة، أي يمكن أن يكون هناك وضع يُعرّف فيه الفرد بأنه صاحب احتياجات خاصة وفق أكثر من تصنيف واحد. أضافت منظّمة الضمان الاجتماعي الأمريكية، منذ عام 1990 حتى الآن، قائمة شروط إلزاميّة لتعريف الطفل كمحدود. وما أضافته يتعلّق بنشاط الاطفال وقدراتهم في المجال الإدراكي، الاتصال، الحركي، الاجتماعي، وأنماط التفاعل لديه. ومن ضمن ما أضافته هو المدّة الزمنيّة لكون الطفل محدود القدرات، حيث يجب أن تكون أكثر من ثلاثة أشهر (في إسرائيل – أكثر من سنة).
مركز تأهيل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في الجامعة العربية الامريكية هو مركز متخصص يقدم خدمات التاهيل للأطفال من ذوي الإعاقة والأطفال المعرضين لخطر الإصابة بإعاقة نتيجة عوامل جينية وراثية وغير وراثية أو عن مضاعفات معيّنة خلال الحمل والولادة، في مناطق شمال الضفة الغربية. من خلال فريق من الاختصاصيين؛ يقدم المركز أفضل التقييمات والتدخلات المبنية على أسس علمية، يوفر الاستشارة للأهالي، يوصي بالتعديلات البيئية اللازمة ويزود المنتفعين بمواصفات الأدوات المساعدة و التدريب على استخدامها بهدف وصولهم الى أقصى إمكانياتهم وتطوير مهاراتهم النمائية لضمان الدمج الاجتماعي والتعليمي لهم.
هذا التبعثر بين الطبيعيّ والتطوّر البطيء للقدرات يدلّ على العسر التعلّميّ! كل قدرة ذهنية يمكن أن تختلّ جزئيًّا، لكنّ الخلل في التطوّر مع الإسقاطات الاجتماعية هو الذي يبرز للعيان. إن الخلل الذي يؤدّي إلى تأخّر في اللغة، اللعب غير الطبيعي والقدرات الاجتماعية-السلوكية غير الطبيعية، يظهر عادةً في السنة الثانية أو الثالثة من الحياة، لكنّ الخلل يمسّ التركيز والانتباه والتعلّم، ما يجعل الطفل غير مؤهّل لاكتساب القدرة الأكاديميّة، وهذا يُشخّص في سنوات الصفوف المدرسية الأولى. ويتمّ تشخيص هذه القصورات حسب معطيات وظيفية أو سلوكيات، بغضّ النظر عن وجود قاعدة بيولوجية محضة يستند إليها التشخيص. في بعض أوجه الإدراك (Cognition)، يستمرّ التطوّر الطبيعيّ حتى أواخر سنّ البلوغ، وكمثال على ذلك: الوظائف التنفيذية، حجم ذاكرة العمل والليونة الذهنية. أظهر بعض الصور أن تفعيل جزء من الدماغ يستمرّ في التطوّر حتى لدى الإنسان البالغ، وهذا يدلّ على أنّ الشخص البالغ يقلّل من تفعيل هذا الجزء من القشرة الدماغية، وليس أنه لا يستطيع استعماله. يبلغ التأخّر في التطوّر نقطة ثابتة من العجز الذهنيّ عند البلوغ. اطفال ذو احتياجات خاصة إلى. بشكل عام, نلمس تحسّنً تدريجيًّا يمكن أن يكون عبارة عن مسألة إحصائية، لكن بعض التحسّن يعكس التقدّم البالغ، حيث يقوم الطفل بتصفية مؤثرات الحياة، المدرسة والعمل وبالتحكم بها.
بي عنك ( جديد وحصري) | اداء: احمد الناشري وعلي الشهري | إنتاج: صولا ميديا 2020 - YouTube
حلي الحالي اداء احمد الناشري _علي الشهري_احمد ابو عيه _كلمات احمد ابو عيه - YouTube
رمش معشوقي ( جديد 2021) | كلمات: الحفظي الشهري | اداء: احمد الناشري | إنتاج: صولا ميديا 2021 - YouTube