عائله اثير وميار - YouTube
3K من التعليقات. فيديو TikTok من حنو و اثير الحلوه💜 (@atmm_992): "تعالو قناتي على اليوتيوب (عائله اثير وميار)#عصير #مودل_أثير #أثير_الحلوه #أثير". الصوت الأصلي.
عائلةاثير وميار - YouTube
لطيفة الدليهان.. اسم يعرفه الكثير من المعلمين والمعلمات؛ فهي التي فتحت حسابها على موقع التواصل الاجتماعي "تويتر" لمساعدتهم في تحقيق رسالتهم التربوية ونشر حقوقهم، لتُتوج جهودها اليوم الخميس بفوزها بجائزة الإعلام الجديد. وتهدف لطيفة الدليهان إلى القيام بدورها الثقيفي التوعوي لنشر حقوق المعلم والمعلمة وواجباتهما ومساعدتهما على تحقيق رسالتهما التربوية دون عقبات، فعلى حسابها الرسمي بموقع "تويتر"، تجد إجابات لكل ما يخص المعلمين تقريبًا؛ حيث ترد ببساطة ووضوح واحترام انعكس في محبة المعلمين لها ليتم اختيارها للفوز بالجائزة. وعقب فوزها كتبت لطيفة الدليهان: "الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات، شكرًا لكم بحجم السماء، شكرًا لكل مَن دعم وشجع كل مبادرة وعمل إيجابي يخدم الوطن والمواطن، شكرًا معالي وزير الإعلام". وقبل قليل كرَّم وزير الثقافة والإعلام الدكتور عوّاد بن صالح العواد مجموعة من نجومِ مواقعِ التواصلِ الاجتماعي ضمن مبادرة مركز الإعلامِ الجديد بإشراف هيئة الإعلامِ المرئي والمسموع. وذكر الوزير العواد أن الهدف من هذه الجائزة هو تشجيع صُنَّاعِ المحتوى والمؤثرين في الفضاء الإعلامي، واستثمار قدراتِهم في تعزيزِ قوةِ المجتمع والاستفادة من هذه الوسائل الإعلامية في إنتاج محتوى عالي الجودة يُسهم في توسيعِ المعارف، ودعم السلوكياتِ الإيجابية، وتنميةِ المهاراتِ والقُدراتِ الإبداعية لدى الشباب، ومكافحة الأفكار المتطرفة والعدوانية، وإشاعة المحبة والسلام والتآلف بين الناس.
• معالجة مشكلات المعلم بأسلوب تربوي بعيداً عن التسلط والتشهير. • تمكين المعلم من تدريس موضوع تخصصه. • توفير البيئة المدرسية المناسبة حتى يعمل المعلم براحة وأمان. 2. حقوق المعلم المادية: • إعطاء المعلم المكانة التي يستحقها في السلم التعليمي وإعلان الضوابط التي تحكم الرواتب ليعيش بكرامة وضبط عمليات النقل والترفيع والترقية. • تقديم الحوافز والمكافآت المادية لتنمية دافعية المعلم وحبه لمهنته والانتماء لها. • تحقيق الشعور بالأمن والرضى الوظيفي للتفرغ لرسالته وعدم الاندفاع لممارسة أعمال أخرى. 3. حقوق المعلم المعنوية: • تغيير النظرة النمطية للمعلم في أذهان المجتمع وإبراز الصورة المشرقة له ودوره في بناء الأجيال وزيادة وعي أولياء الأمور والطلاب بأهمية احترام المعلم وتقديره. • منح المعلم الثقة والتعاون معه على تحقيق رسالته السامية ورفع روحه المعنوية وتقدير جهوده. • وضع نظام يحفظ للمعلم كرامته من الاعتداءات المختلفة. • احترام المعلم وتقديره والاستماع له ومساعدته في حل المشاكل التي تواجهه. لم تعد رسالة المعلم مقصورة على التعليم، بل تعداها إلى دائرة التربية، فالمعلم مرب أولاً, وقبل كل شيء، والتعليم جزء من العملية التربوية.
وكذلك فإن احترام المعلم وتقديره وكذلك اتباع نصائحة امر واجب ، وهو حق من حقوق المعلم على الطالب ، ولا يعي هذا الحق غير اصحاب العقول الراقية ، وان سفينة العلم تحتاج الى قبطان يضيء لها الطرق ،والمعلم هو قبطان السفينة ، وهو المنارة التي تنير الدروب لاولادنا لتحصيل العلم ، وخرس الاخلاق الحميدة بأبنائنا. انشودة عن العمل والانجاز خالد عبدالرحمن تويتر المعالج عبدالله ابو نايف تجارب مقرن بن عبد العزيز آل سعود الأشقاء القطار من الدمام الى الرياضة
يقول: ابني اعرفه لا يُخطئ أبدا وهو تربيتي. وحين نكلمهم عن العقاب فيقول: هذه مسؤوليتي وليست مسؤوليتكم. وحين نوجهه نرى تذمرًا من الوالد والتلميذ. فكيف يهاب التلميذ من معلمه والقدوة له ( أبوه) يشاركه في الخطأ ؟!. أضرب لك مثالا حين كنت ادرس في المراحل الدنيا من الدراسة كان والدي يأتي للمدرسة وماذا يقول ؟! كان يقول للمعلم وللمدير: إن اخطأ ابني اضربه ولا تسأل عني.. إن اخطأ ربيه سواء في المدرسة أم خارجها. وأتذكر في يوم أخطأت في البيت فما كان من أمي إلا أن أرسلت لمعلمتي في المدرسة الابتدائية مع أختي تشكو لها مني ، فعاتبتني المعلمة ومن يومها لم أكرر الخطأ مرة ثانية. ضاعت هيبة المعلم لأن الصلاحية التي كانت تُعطى له من قبل الوالدين ضاعت أيضًا. أما الأسباب الأخرى: وزارة التربية والتعليم في كل مكان منعت المدرسين من الضرب والتوبيخ للتلاميذ وأمرتهم بان يتبعوا الأسلوب الحديث في التربية فكيف لنا أن نقارن الماضي باليوم ؟! فكيف يهاب الطالب المعلم وهو يعرف أن والده معه وان الأنظمة تمنع المعلم أن يضربه أو يوبخه ؟! هي فعلا مشكله نواجهها من شواذ المجتمع الذين لا يحملوا احترام للمعلمين لكن هناك طرق تؤخذ من قبل المعلم نفسه لتلافي هذا المشكلة.
– التطوير الذاتي وتحسين أساليب وبيئة العـمل. " والتي يمكن ملاحظتها دون الحاجة إلى التوثيق،مع ضرورة الالتزام بتوثيق الدورات والبرامج * المستفيد " جميع الجهات أو الأشخاص الذين يحتاجون إلى خدمات المعلم سواء بشكل مباشر أو غير مباشر. بداية الخدمة – يعتبر المعلم المعيّن لأول مرة في الخدمة تحت التجربة مدة سنة من تاريخ مباشرة العمل. – لا يجوز نقل المعلم أو تكليفه بوظيفة من فئة أخرى أثناء مدة التجربة. – استبعاد فترة الغياب أثناء سنة التجربة بحيث تمتد سنة التجربة بقدر الفترات التي غابها. – يفصل المعلم أو يحال إلى عمل إداري بقرار من الجهة التي تملك حق التعيين فـــي حال ثبوت عدم صلاحيته. – تعتبر فترة تجربة المعلم في حالة صلاحيته من مدة خدمته. – يستحق المعلم راتب شهر بدل تعيينه لأول مرة في الخدمة ولا يسترد منه في حال ثبوت عدم صلاحيته. المحظورات: ويحظر عليه مقابل ذلك: – الجمع بين وظيـفته وممارسـة مهنة أخـرى. – الانشغال بالتجارة بطريقة مباشرة أو غير مباشرة. – توجيه النقد أو اللوم للحكومة بأية وسيلة من وسائل الإعلام. – اسـتغلال النـفوذ أو إساءة اسـتعمال السلطة الوظيفيـة. – قبول الهدايا أو الإكراميات أو خلافه بطريقة مباشرة أو غير مباشرة.
تُجمع كل الأنظمة التعليمية بأن المعلم أحد العناصر الأساسية للعملية التعليمية التعلمية، فبدون معلم مؤهل أكاديمياً ومتدربٍٍ مهنياً يعي دوره الكبير والشامل لا يستطيع أي نظام تعليمي الوصول إلى تحقيق أهدافه المنشودة. ومع الانفجار المعرفي الهائل ودخول العالم عصر العولمة والاتصالات والتقنية العالية، أصبحت هناك ضرورة ملحة إلى معلم يتطور باستمرار متمشياً مع روح العصر؛ معلمٍ يلبي حاجات الطالب والمجتمع. إن الحاجة ماسة لتدريب المعلمين على مواكبة التغييرات والمستجدات المتلاحقة، ولتحقيق ذلك تتبني بعض الدول مفهوم " التعلم مدى الحياة ", هذا المفهوم الذي جعل المعلم منتجاً مهنياً للمعرفة, ومطوراً باستمرار لكفاياته المهنية. إن مهنة المعلم عظيمة لأنه الشخص الذي يقوم بعملية التعليم المنهجية, والتي يمر فيها معظم فئات المجتمع, حيث يلقى كل فرد نوعاً ما من التعليم. إن للمعلم رسالة هي الأسمى, وتأثيره هو الأبلغ والأجدى؛ فهو الذي يشكل العقول والثقافات من خلال هندسة العقل البشري, ويحدد القيم والتوجهات, ويرسم إطار مستقبل الأمة. إن رسالة المعلم تعتبر لبنة هامة في المنظومة التعليمية، تناط به مسئوليات جمة حتمها عليه تنامي هيكلية التعليم واتساع نطاقه من طرق تدريس ووسائل متنوعة ناتجة عن ثورة المعلومات, والانفجار المعرفي الهائل الذي يمخر المعلم أمواجه بهدف إيصال الطالب لمواكبة عصره.