يستخدم هذا الموقع ملفات تعريف الارتباط لضمان حصولك على أفضل تجربة على موقعنا.
كتابة عبارات تتضمن عملية طرح Uth Man
تبسيط الجذور التربيعية عين2022
9 تقييم التعليقات منذ 21 ساعة Lina Nasser اتمنى منكم يا فريق العمل البحث عن معلمات يشرحوا مسائل التفكير العليا 0 اتمنى تزودوا المعلمات لان في جزئية ما فيها الا معلمة وحدة منذ أسبوع محسن نوره حلو 1 منذ 11 شهر Lena Lena مافهمت شب🥲 2
هل التكرار يعلم الشطار ؟ د. نعيم الملكاوي تعودنا ان نشتري الملابس الجديدة في المناسبات فقط وان نأكل الطعام الجيد في المناسبات وان نضع العطور فقط في المناسبات وان نتجمل و نتزوق للمناسبات و من أجل ابهار الآخرين ولم نفكر ابدا بارضاء أنفسنا وتدليلها ابدا وها هي الديمقراطية لدينا كلما هبت مناسبة التغيير العالمي بالمطالبة بديمقراطيات وحقوق و تمكين... تداعينا وهرولنا لتفصيلها وتقييفها و تزويق أنفسنا بها وننسى الاستحمام قبل القيافة و التجمل الخارجي. ففي التجربة الحديثة الاولى و على عجالة دعي الجمع لحفلة ديمقراطية فهرول اصحاب النيافة و القيافة وكلهم عبروا من تجارب الفشل وتجارب و تدوير الزوايا و الكراسي و توريثها و قالوا نحن لها بتراكمية تجاربنا البعيدة كل البعد عن معرفة اسس التنظيم الشعبي و ابجديات العمل الجزبي الشعبي الذي يبني اركان وطن وشعب و نظام... هل التكرار يعلم الشطار ؟ | كتاب عمون | وكالة عمون الاخبارية. فكانت النتائج هزيلة لدرجة انها اعادتنا الى ما قبل تاريخ العمل التنظيمي و الحزبي الحفيقي والفعلي المبني على افكار و رؤى وبرامج عشرات السنين. وها هم يكررون التاريخ رغم عزوفه عن قبول التكرار ويطوعون الافكار رغم عدم قابليتها ويجيرون الأقلام مع ان حبرها جف واصبحت أقلاماً ملتوية، فغاب الآباء واستحضر الأبناء و رحلت الرجال و تصدر المشهد اصحاب نظرية الخطأ و ثم الخطأ و التكرار يعلم الشطار.
المثل يقول التكرار يعلم الحمار ام التكرار يعلم الشطار ؟
نشتكى كثيرًا من رتابة الأحداث اليومية.. من تكرار أفعالٍ بعينها حتى اعتدناها.. ولكن هل توقفنا نتأمل للحظة أهمية التكرار في حياتنا؟.. ماذا لو كان التكرار نعمة مهدورٌ حقها بين الناس!
كدنا ننسى موضوعنا لكن أبداً نحن في صلب الموضوع، بس الحمار كان مثالا ناجحا للتعلم، ولكن مع الأسف أن كثيرين لا يتعلمون ولا يعتبرون لا من التكرار ولا مما مر على غيرهم، وخاصة من بعض الزعامات في العالم الذي بالي بالك، والتي أتت عن طريق الثورات أو على أسنة الدبابات وألسنة المطبلين أو الانتخابات أم 99 /100، والحقيقة هي أم 44 التي على صغرها تلدغ ولا ترحم وليس لها صاحب، ويقال إنها أم مثالية فهي تحضن بيضها حوالي أسبوعين، وسميت بذلك لأن الزوائد في جسمها 44 وليس أرجلها والتي واللهم لا حسد تصل أحيانا إلى 300 رجل، وعشان كدا لما تكون مستأنسة ومكيفة تقدر تحط 150 مرة رجلا على رجل.
قلت له أين تلك الصورة من هذه الصورة التي تعيشها الكلية اليوم، قال لي تصدق أنني أشعر احيانا أنني متحمس أكثر من الطلاب، وأنني أصطدم من عدم اكتراثهم، يبدو أننا أمام حالة غريبة لا أعرف كيف يمكن أن تتغير. ومع ذلك يجب أن أؤكد هنا أن المسؤولية مشتركة فالمؤسسة التعليمة ذاتها لم تعد تكترث بجودة التعليم ولم تعد تبحث عن تغيير جوهر العملية التعليمية بقدر ما تبحث عن "التطبيل الاعلامي" الذي لن يغير شيئاً، والاستاذ السعودي نفسه صار غير مهتم إلا بما يجعله قادرا على الحياة في مجتمع مادي سريع لا يعطيه الفرصة للهدوء المطلوب من أجل القيام بمهامه التعليمية بالشكل الصحيح، هذه ليست أعذار لكن وكما يؤكد جهابذة علم الاجتماع أن المشاكل يجب أن ينظر لها بشكل عضوي، أي أن الجزء يؤثر في الكل وأن المشكلة ذات عناصر متشابكة فلا يوجد سبب منفرد يصنع المشكلة لكنه قد يكون هو السبب الأكثر ظهورا. صادف أنني قبل أسبوعين شاهدت فيلم The Aviator "الطيار" الذي يحكي قصة مالك شركة الطيران الأمريكية TWA (هوارد هيوز)، فهي قصة تعبر عن المثابرة والاصرار على النجاح فقد انتهى الفيلم على مشهد عندما كان (هيوز) طفلا وكان يتحدث لوالدته أنه سيصنع أروع الافلام السينمائية وسيبني أكبر الطائرات في العالم، وقد فعل ذلك.
بربكم لنكن على قدر المسؤولية إمام الله وأمام الوطن و الشعب والقيادة فهذه فرصة تاريخية للجميع لافراز تشكيلات و مضلات وطنية بنكهة اردنية مبنية على امال و تطلعات هذا الشعب الذي يتوق للارتقاء ولا نريد تكرارا لتجارب فاشلة ولم نعد نمتلك ترف نظرية تجربة الخطأ و ثم الخطأ. فالشارع يعني من عطش وشغف لديمقراطية حقة وليست مدوكرة نريد برامج كاملة لادارة دولة بحجم طموح شعبها ، نريد رؤى نريد مبادئ ترسخ معاني الانتماء بكل ابعاده. فوطني آلمني كثيراً
6. مزج الدروس يعطي نتائج أفضل الصورة: giovannacco يوجه المقال نصائح للمدرسين كذلك، فعند دراسة المقرر تتعلم موضوعًا كل يوم دون العودة إلى الخلف لاسترجاع المعلومات، وهذا لا يعطي نتائج جيدة. الأفضل تدريس موضوع ثم آخر وبعده ثالث، ثم العودة لاستذكارها جميعًا من زاوية أخرى. لجأ المعلمون في جامعة واشنطن إلى أساليب أكثر فعالية، إذ يختبرون الطلاب في حصيلة الأسبوع الدراسية، وأحيانًا يتضمن الاختبار معلومات ممَّا سبق دراسته في الأسابيع السابقة، كما يستقطع بعض المدرسين وقتًا من كل محاضرة جديدة لإعادة بعض المعلومات من المحاضرات السابقة. أما الفروض المنزلية فإنها عادةً ما تتعلق فقط بالموضوع الذي دُرِس، إلا أن الأبحاث أثبتت أنه عندما تتوزع الأسئلة لتشمل المعلومات التي جرت دراستها في الأسابيع السابقة وليس الأسبوع الأخير فقط، فإن هذا يكون أفضل في عملية استرجاع وتثبيت المعلومات لدى الطلبة. بحسب المقال، لا تُفضي الطريقة التقليدية بتدريس المواضيع واحدًا تلو الآخر إلى كثير من التعلم، ومن الأفضل تدريس موضوع ثم آخر وبعده ثالث، ثم العودة لاستذكارها جميعًا من زاوية أخرى وربط المعلومات وإجراء المقارنات، لأن هذا ما سيواجهه الطالب في الحياة الواقعية، فأمور الحياة لن تكون متعلقة بموضوع محدد، بل بمزيج من المعلومات التي ينبغي معالجتها.