قارن بين ذوات الارجل المئة وذوات الارجل الالف علوم اول متوسط؟ الاجابه هى: كلتاهما ذات جسم طويل ورفيع مكون من قطع. ذوات الارجل المئة: لها رجلان في كل قطعة وتفرز السم لصيد فريستها. ذوات الارجل الالف: لها أربع أرجل في كل قطعة وتتغذى على النباتات.
قارن بين ذوات الارجل المئه و ذوات الارجل الالف قارن بين ذوات الأرجل المئة و ذوات الأرجل الألف حل كتاب العلوم الصف الأول متوسط ف٢ يسعدنا ان نقدم لكم اجابات الاسئلة المفيدة هنا في موقعنا موقع اضواءالعلم الذي يسعى دائما نحو ارضائكم اردنا بان نشارك بالتيسير عليكم في البحث ونقدم لكم اليوم جواب السؤال الذي يشغلكم وتبحثون عن الاجابة عنه وهو كالتالي: قارن بين ذوات الأرجل المئة و ذوات الأرجل الألف؟ الجواب كلتاهما ذات جسم طويل ورفيع مكون من قطع. ذوات الأرجـل المئة لها رجلان في كل قطعة، وتفرز السـم لصيد فريستها. أما ذوات الأرجـل الألف فلها أربع أرجل في كل قطعة، وتتغذى على النباتات.
قارن بين ذوات الارجل المئة وذوات الارجل الالف، ان مادة العلوم واحدة من ضمن المواد العلمية المهمة والتي يتم تدريسها للطلاب في مختلف المراحل التعليمية، وهي من المواد التي تهتم في الكائنات الحية التي تواجد على الارض، وايضا تهتم في العلاقة التي تربط الكائنات الحية بالمكان التي تعيش فيه، ويوجد الكثير من الكائنات الحية التي خلقها الله سبحانه وتعالى ومنها الامسان والحيوان والنبات، والتي تختلف عن بعضها البعض في الكثير من الاشياء. يتواجد الكثير من الانواع المختلفة للديدان على سطح الارض، ومن هذه الديدان الدينان الالفية او ذوات الالف رجل، والتي تعرف بانها من ضمن الحيوانات في شبه المفصليات للأرجل، وهي التي تتكون من رجلتين اثنتين في كل واحد من الاقسام في جسدها، اما الجسم الذي يأتي خلف الرأس مباشرة فهذا القسم لا يوجد به أي طرف، ويوجد بعض الاقسام تمتلك زوج واد فقط من الارجل فقط، وكل واحد من الاقسام يشتمل على زوجين من الارجل. السؤال قارن بين ذوات الارجل المئة وذوات الارجل الالف الاجابة الصحيحة: كلتاهما لها جسم طويل ورفيع ومكون من قطع. ذوات الارجل المئة / لها رجلان في كل قطعة وتفرز السم لصيد الفريسة. ذوات الالف رجل / لها اربع ارجل في كل قطعة وتتغذى على النباتات.
convergent وطريقة حل المشكلات العادية هي أقرب إلى أسلوب الفرد في التفكير بطريقة علمية عندما تواجهه مشكلة ما ، وعلى ذلك تعرف بأنها: كل نشاط عقلي هادف مرن بتصرف فيه الفرد بشكل منتظم في محاولة لحل المشكلة. أ ـ إثارة المشكلة والشعور بها. ب ـ تحديد المشكلة. ج ـ جمع المعلومات والبيانات المتصلة بالمشكلة. د ـ فرض الفروض المحتملة. هـ ـ اختبار صحة الفروض واختيار الأكثر احتمالاً ليكون حل المشكلة. 2 ـ طريقة حل المشكلات بالأسلوب الابتكاري ، أو الإبداعي. divergent أ ـ تحتاج إلى درجة عالية من الحساسية لدى التلميذ أو من يتعامل مع المشكلة في تحديدها وتحديد أبعادها لا يستطيع أن يدركها العاديون من التلاميذ / أو الأفراد ، وذلك ما أطلق عليه أحد الباحثين الحساسية للمشكلات. مهارات حل المشكلات وكيفية تطويرها - أطلس المعرفة. ب ـ كما تحتاج أيضاً إلى درجة عالية من استنباط العلاقات واستنباط المتعلقات سواء في صياغة الفروض أو التوصل إلى الناتج الابتكاري. خطوات حل المشكلة: إن نشاط حل المشكلات هو نشاط ذهني معرفي يسير في خطوات معرفية ذهنية مرتبة ومنظمة في ذهن الطالب والتي يمكن تحديد عناصرها وخطواتها بما يلي: 1 ـ الشعور بالمشكلة: وهذه الخطوة تتمثل في إدراك معوق أو عقبة تحول دون الوصول إلى هدف محدد.
• يتصف الخبير بمعرفة واسعة بإستراتيجيات حل المشكلات العامة والخاصة، كما يجيد اختيار المناسب منها واستخدامه حسب متطلبات المشكلة. عناصر المشكلة: يتفق معظم علماء النفس على أن المشكلة عبارة عن موقف أو حالة تتحدد بثلاثة عناصر، هي: • المعطيات: وتمثل الحالة الراهنة عند الشروع في العمل لحل المشكلة. • الأهداف: وتمثل الحالة المنشودة المطلوب بلوغُها لحل المشكلة. العقبات: وتشير إلى وجود صعوبات تفصل بين الحالة الراهنة والحالة المنشودة، وأن الحل أو الخطوات اللازمة لمواجهة هذه الصعوبات غير جاهزة للوهلة الأولى. ويمكن تمثيل عناصر المشكلة على النحو الآتي: الشكل رقم 1 - 4 الحالة الراهنة: (المعطيات): • ثلاثة مقاعد مرتبة حسب الحجم فوق العمود الأيمن رقم (1). • المقعد الأصغر في الأعلى ثم الأكبر فالأكبر. • يمكن تحريك مقعد واحد في كل مرة. • لا يجوز وضع مقعد كبير فوق مقعد أصغر. • استخدم أقل عدد ممكن من الحركات. الحالة البينية (العقبات): • إستراتيجية وخطوات العمل غير واضحة بمجرد النظر للمشكلة. الحالة المنشودة (المطلوب): • نقل المقاعد بنفس الترتيب من العمود رقم (1) إلى العمود رقم (3).
مراقبة التقدم ، يجب مراقبة سير العمل وملاحظة مدى تحقق الوصول للأهداف وذلك للعمل على إعادة تقييم النتائج للبحث عن استراتيجيات جديدة أثناء سير العمل. تقييم النتائج ، بعد التوصل لأفضل الحلول وتطبيقها يجب أن يتم عمل التقييم للتحقق من صحة الحل. تحديد المشكلة تعد تحديد المشكلة أهم خطوة من خطوات حلها بسبب تعدد الأعراض للمشكلات، لذا يجب محاولة الوصول إلى السبب الجذري لها، ويمكن القيام بالكشف عن الأسباب الحقيقية بوضع مجموعة من الأسئلة المساعدة على سبيل المثال (ما هي الحقائق والفرضيات التي يمكن اتخاذها أو استبعادها؟ ما هي أحدث المعلومات والأبحاث والبيانات حول الموضوع؟ كم يلزم من الوقت كي لا تصبح المشكلة أكبر؟ هل بالإمكان تجاهلها؟ من وما الذي يمكن أن يساعد في حلها؟) بالإضافة للعديد من الأسئلة الأخرى والتي يتم إقتراحها حسب نوع المشكلة. [٤] يمكن حل المشكلة عن طريق القيام بتحليل الأسباب أو العوامل التي أدت لظهور المشكلة وذلك من خلال جمع البيانات المختلفة وتحليلها، وتقصي الحقائق والبحث في تاريخ المشكلة، والأسباب والسلوكيات المحتملة وتحديد العمليات والإحتياجات المطلوبة، ويمكن استخدامها في تشخيص الأمراض، والكشف عن أسباب المشكلات الاجتماعية، والأنماط السلوكية التي تؤدي إليها.