يعمل بشكلٍ أفضل مع النصوص الشارحة والمفسرة، لأن هدفها الأول توفير التفسير الدقيق لموضوعٍ معينٍ وفهمه بشكل شمولي. مراحل تنفيذها وخطواتها تمر هذه الاستراتيجيَّة بمراحل المعرفة الأساسيَّة الاتية: ماذا أعرف عن الموضوع (Know) (المعرفة السابقة). ماذا أريد أن أعرف عن الموضوع Want)) (المعرفة المقصودة). ماذا تعلمت بالفعل عن الموضوع Learned)) (المعرفة المكتسبة). How)) (المعرفة المراد تعلمها): كيف اتعلم المزيد عن الموضوع. خطوات تنفيذها ولتسهيل هذه العمليَّة فإن هذه الاستراتيجيَّة تتضمَّن خطواتٍ تفصيليَّة هي: تحديد المعرفة السابقة لدى المُتعلِّمين عن الموضوع المستهدف بالدراسة. تصنيف ما يعرفه المُتعلِّمون عن الموضوع المستهدف وفق مخططٍ تنظيميٍ للدرس. تحديد ما يريد أن يعرفه المُتعلِّمون عن الموضوع المستهدف. القراءات المقصودة لأوراق عملٍ منتميةٍ إلى الموضوع. تصحيح المعلومات الخاطئة التي كان يعرفها المُتعلِّم عن الموضوع قبل القراءة. تحديد ماذا تعلم الطلبة بالفعل (التقويم الختامي). خطة حل المسألة(إنشاء جدول) - السادس الابتدائي - الفصل الدراسي الأول - YouTube. يقوم المُعلِّم برسم جدول على السبورة مذكرا الطلاب بعمليات هذه الاستراتيجيَّة ثم يقوم الطلاب بكتابة المعلومات في الجدول. يجعل المُعلِّم الطلاب وحدةً واحدةً في صفهم الدراسي أو يقوم بتقسيمهم إلى مجموعاتٍ صغيرةٍ يوجزون معرفتهم السابقة عن الموضوع ويكتب المُعلِّم كل فكرة في الجدول أو يجعل الطلاب يقومون بذلك ويطلب المُعلِّم من الطلاب أن يطرحوا أسئلةً يريدون أن يجيبوا عنها في أثناء دراستهم للموضوع ويسجلوا في الجدول.
إذا لم يعدل الطالب أفكاره الخاطئة حتى بعد انتهاء الدرس، فيجب توعيته بشأنها. كذلك بالنسبة للتساؤلات، من الأفضل عدم الإجابة عليها جميعاً حتى ينتهي الدرس لكي نترك للمتعلم مساحة يستنتج فيها الحلول بنفسه. تطوير إستراتيجية "KWL" باختلاف مستويات الطلاب العقلية والمراحل التعليمية ونوع المادة المشروحة، فسيكون هناك العديد من الإضافات والميزات والأعمدة التي يمكن إضافتها للمخطط. فمثلاً، يمكن إضافة عمود جديد باسم " ماذا سأفعل بما تعلمت " ونختصره بحرف " D ". يمكن إضافة ذلك العمود لتنظيم المهام والأنشطة والتجارب العملية المتعلقة بالدرس المشروح وتوضيح الجانب التطبيقي للمعلومات وخاصة عند تعليم العلوم التطبيقية كالكيمياء وغيرها. نموذج لمخطط به عمود الأنشطة توجد تطويرات أخرى داخل إستراتيجية " KWL " ولكن يمتلك المعلم القرار في اعتماد تلك الإضافات وكونها مناسبة للطلاب أم لا. جدول ماذا تعلمت. من بين تلك التطويرات: التعديل على العمود الثالث " L" ، وإضافة أنشطة تفاعلية له مثل إلقاء الطالب أمام الفصل بما اكتسب من معرفة. إضافة خانة " H " والتي تشير إلى كيف سأتعلم؟ " H ow will I learn"، لأجل تشجيع الطلاب على البحث عن المعلومات والأساليب التي تُجيب على تساؤلاتهم، ويكون ذلك قبل التطرق للدرس.
3- يمارس التفكير المستقل في القضايا والأفكار التي يدور حولها الموضوع. 4- يصنف الأفكار الواردة في الموضوع إلى محاور أساسية وفرعية. 5-يتدرب على ممارسة التفكير التعاوني مع أفراد مجموعته. 6-يناقش ويحاور في الصف. 7-يصوب ما رسخ في بنائة المعرفي السابق من معلومات وحقائق خاطئة. حصه المطيري هذا المنشور نشر في غير مصنف. حفظ الرابط الثابت.
مميزات استراتيجية K. L: 1- تساهم في تعلم المعرفة التقريرية بأنواعها المختلفة مثل: المعنى البنائي ، وتنظيم المعلومات ، وتخزين المعلومات. 2- تنشيط المعرفة السابقة المخزونة في الذاكرة طويلة المدى. 3- زيادة مهارة التساؤل والاستجواب الذاتي ، والتي من خلالها يمكن تنشيط عمليات المراقبة. 4- تدوير المعلومات ، واعادة تنظيم البنية المعرفية والوصلات والتشابكات العصبية للربط بين المعلومة القديمة والحديثة بما يحقق ترابط وتماسك الإطار المعرفي للفرد. 5- تساهم في تكوين فرص للإبتكار والتفكير المتجدد والجانبي ، حيث يعتمد هذا النوع من التفكير على تنشيط النعرفة السابقة ومحاولة إعادة صياغتها في شكل جديد. خطوات إستراتيجية K. L: 1- يقوم المعلم برسم (K. L) على السبورة مذكراً الطلاب بهذه الاستراتيجية ، ثم يقوم الطلاب بكتابة المعلومات التي يعرفونها مسبقاً ، والمعلومات الجديدة التي يريدون معرفتها قبل دراسة الموضوع ثم يكملون الجدول بالمعلومات والمعارف الجديدة التي تعلموها بعد دراسة الموضوع. استراتيجيَّة (K.W.L.H). 2- يجعل المعلم طلابه وحدة واحدة في صفهم الدراسي أو يقوم بتقسيمهم إلى مجموعات صغيرة يوجزون معرفتهم السابقة عن الموضوع ، ثم يقوم المعلم بكتابة كل فكرة في جدول (K. L)أو يجعل الطلاب هم الذين يقومون بكتابتها.
يمكن للمُعلِّم استخدام هذه الاستراتيجيَّة على مستوى أي صفٍ دراسيٍ بسبب قوة الأساس الذي تستند إليه. يمكن للطلاب تقرير وقياده تعلُّمهم الخاص ومن واجب المُعلِّم أن يعزي نجاحهم في تعلُّمهم الذاتي إلى ما بذلوه من جهد في عملهم الناجح. العيوب قد يكون سببا لضياع الوقت لأن التلاميذ قد يكثرون من الاسئلة. استراتيجية جدول التعلم - YouTube. قد تكون الاستجابات غير مُتعلِّقة بالدرس. صعوبة توفير الوقت اللازم للتدريس. تنويه مهم: يمكنك مشاركة هذا المحتوى كما هو من خلال الرابط المباشر إلى موقع موسوعة التعليم والتدريب ويمنع نقل هذا المحتوى أو إعادة انتاجه بأي شكل من الأشكال تحت طائلة الملاحقة القانونية الدولية. إن جميع الحقوق محفوظة لموسوعة التعليم والتدريب ©
لا تلجأ إلى التجسيم، أي استخدام الصور الحية للطبيعة أو للإنسان. استخدام الطواشة العربية ومضلعات النجوم لإنشاء أشكال حديثة صلبة. رحيل عن مجموعة زخرفية تم إنشاؤها من زخارف مستوحاة من الخيال اللامتناهي. استخدام الزخارف الزخرفية الخالية من الكائنات الحية في المساجد لإبراز أثر العقيدة الإسلامية. التغلب على مشكلة الفراغ في تزيين المشغولات بالتكرار. زخرفة اسلامية كتابية – تحميل خلفيات اسلامية. يعتمد الفنان على خياله وليس على الواقع في رسوماته. استخدام الزخرفة المسطحة بكثرة وعدم وجود زخرفة بارزة. استخدام مواد أقل تكلفة لتنفيذ ما يدعو إليه الإسلام، وهو تجنب الإسراف. خصائص الزخرفة الإسلامية ومن أهم خصائص فن الزخرفة الإسلامية ما يلي: يجعل عين المشاهد تتحرك دائمًا وتتنقل بين الأشكال والاتجاهات حتى يرى الرسم بكل تفاصيله، تمامًا كما يتحرك في تفاصيل رسم واحد، فعند رسمه على شكل يتوقف عليه ثم ارجع وأعد عينيك على الرسم. على الرغم من أن فن الزخرفة قديم ؛ لكن المسلمين عملوا على إدخال كل ما هو جديد فيها من أجل تطويرها، حتى أدركها جميع العلماء وأطلق عليها الغرب اسم أرابيسك. عند رسم الزخارف، يرغب الفنانون المسلمون في ملء كل الفراغات، إما عن طريق ملء الخلفية بالخطوط أو الانتقال من مساحة صغيرة إلى مساحة أصغر.
ضحكني بكيني سهرني حواليك زعلني راضيني وغمرني بعينيك ضيعني ولاقيني ونطرني ما عليك ناديني هنيني ما بسال لوين عفيني ووعيني بشوف الدنيي تنين خوفني وحميني رح قلك يا عين نظرة عينك عم توميلي ببو عينك بدي كون دقة قلبك بتغنيلي دقة قلبك بدي كون بقلبك بدي كون بعمرك بدي كون. آخبــرهـمّ آنـــــي آحــــــــبك.. لــآ بـل آعــشقِـــــك.. لــا بــلِ آتنفســـــــك.. آخبــرهــمُ آنــــــكروحــي ،.. قـلبي.. حيــاتي.. عشـقِـي ، لــآ بـل أكثــرُ.. آخبــرهــمّ آنــــك مختــلفُ.. آنِــك آكــسَجيــني ….. آنــك تعيــش بــداخلىآخبرهــم آنــــك روح آستــوطنــت گيــانــي.. زخرفة اسلامية كتابية. آننـي آختنــق عـــــــندمــا تبتــــــــعد عــــــنـي.. أننـــــي احتــاجــك بشــده افتقــدك بســرعــه.. آن يــــــــــومــي دونــــك كــآنــه لـــــــــم يكــن.. آخبــرهــم آن عينــي لـــم تعشــق غيــرك. 6. هل الدراسة فى روسيا والقبول يعتمد على جنسيات معينة؟ بمعنى هل لى كمواطن عربى من دولة معينة نسبة رفض لطلب التحاقي متعلقة بجنسيتي؟ لا – لا يوجد تفريق بين الجنسيات المتقدمة للإلتحاق على الإطلاق أفريقى أسيوى أوربى أمريكى الكل واحد والشروط واحدة. 7.
يمكنك زيارة الموقع من الرابط التالي: معاني الاسماء هذا الموقع في الاساس مخصص لتعرف على معاني الاسماء ولكنه يوفر قسم خاص بزخرفة الاسماء بشكل مميز كما انه يوفر امكانية لكتابة الاسم على الصور.