هناك العديد من النظريات حول قدرتنا الفكرية وكيف ندرك العالم. على مدى عقود ، ابتكر العديد من الخبراء اختبارات مختلفة لقياس ذكائنا ونماذجنا لفهم كيفية عملها. النظرية الرئيسية للذكاء في المعامل الفكري (IQ) قد عفا عليها الزمن ومؤخرا استكملتها نظرية هوارد غاردنر حول الذكاءات المتعددة. ال نظرية الذكاءات المتعددة إنه يقسم القدرة الفكرية إلى ثمانية أنواع ، مبررًا الفروق الفردية وحقيقة أن الشخص غير المؤهل في الرياضيات يمكن أن يكون مؤهلاً في مجالات أخرى مهمة بنفس القدر. هناك العديد من الاختبارات والمقاييس التي تهدف إلى قياس نوع الذكاء السائد في أذهاننا. فيما يلي الأنواع الثمانية للذكاء المتعدد وفقًا لهورد غاردنر: الذكاء اللغوي الذكاء المنطقي - الرياضيات الذكاء البصري - الفضاء الذكاء الحسي أو الذكاء الحركي الذكاء الموسيقي الذكاء الشخصي الذكاء الشخصي الذكاء الطبيعي مع هذا الاختبار النفسي للذكاء المتعدد على الإنترنت ومجانيًا ، يمكنك معرفة نوع الذكاء الذي يسود في ذهنك. ¿أنت شخص بدلاً من ذلك منطقية أو موسيقية? ¿لقد طورت الذكاء الطبيعي أو اللغويات? اكتشاف ذلك في هذا متعة وكاملة اختبار الذكاءات المتعددة للمراهقين والبالغين.
g and the measurement of Multiple Intelligences: A response to Gardner" (PDF))جيم ومقياس الذكاء، رد على نظرية غاردنر. بالانكليزية). Intelligence 34 (5): 507–510. doi:10. 1016/ Archived from the original (PDF) on 3 October 2011. ^ واترهاوس، لين (2006). " WATERHOUSE MULTIPLE INTELLIGENCES Multiple Intelligences, the Mozart Effect, and Emotional Intelligence: A Critical Review "(الذكاءات المتعددة والذكاء العاطفي: نظرة نقدية. بالانكليزية)(PDF). Educational Psychologist (عالم النفس التربوي) 41 (4): 207–225. نسخة محفوظة 04 مارس 2016 على موقع واي باك مشين. ^ دايفس، كاتي; كرستودولو، جوانا; سايدر، سكوت; غاردنر، هاورد (2011), "The Theory of Multiple Intelligences" (نظرية الذكاء المتعددة)، مقالة في كتاب ستينبيرغ، روبرت; كوفمن، باري, The Cambridge Handbook of Intelligence, Cambridge University Press, pp. 485–503, (كتاب كامبردج حول الذكاء. ^ ستيرنبيرغ، ر. (1983). "How much Gall is too much gall? Review of Frames of Mind: The theory of multiple intelligences"(نقد الذكاءات المتعددة). (دورية مراجعات تربوية معاصرة) Contemporary Education Review 2 (3): 215–224.
وتختلف النتائج ما بين منخفضة ومرتفعة عند الشخص الواحد. وفي سياق اختبار الأهلية، فلا يكون الاختلاف بين النتائج "المرتفعة" و"المنخفضة" كبيرًا وذلك لأن نتائج اختبار الأهلية عادةً ما تكون مترابطة. ويعد من الأفضل تطبيق اختبارات الأهلية بين الأفراد لمعرفة المهام التي يبرع كل فرد في القيام بها. ولا تعد الاختلافات الناتجة عن اختبار الأهلية بين الأفراد كبيرة نظرًا لاختلاف نسب الذكاء. وبالطبع هذا يفترض أن الأفراد لم يسبق اختبار كفاءتهم عبر بعض الإجراءات الأخرى مثل درجات اختبار سات أو درجات جي آر أي أو التخرج من كلية الطب. الجمع بين اختبارات الأهلية والمعرفة إن الاختبارات التي تقيم المهارات أو المعرفة المكتسبة عادةً ما تسمى باختبارات التحصيل. وعلى الرغم من ذلك، يمكن لبعض الاختبارات تقييم كلا النوعين من المفاهيم. من أمثلة الاختبارات التي تستند إلى نوعي الاختبارات؛ اختبار الأهلية المهنية للقوات المسلحة ( ASVAB)، والذي يتم إجراؤه للمجندين للدخول في القوات المسلحة للولايات المتحدة. ومثال آخر هو سات، والذي صمم كاختبار أهلية للقبول في الكليات في الولايات المتحدة، ولكنه يشتمل على عناصر اختبارات التحصيل.
الطبيعة الفطرية للجدارة عكس ما يحدث في الإنجاز، الذي يمثل المعرفة أو القدرة المكتسبة. Source: