طريقة التقديم: يبدأ التقديم من اليوم الثلاثاء 1443/9/11هـ عبر إرسال السيرة الذاتية بصيغة (PDF) إلى البريد الإلكتروني: مع كتابة (الاسم، التخصص، المنطقة) في عنوان الرسالة.
الغاية الكبرى للتربية وحدة الكائن الإنساني وتكامله ودمج قواه الجسدية والعقلية والروحية بإرادة حرة وفكر علمي مستقيم، محققاً ذاته بامتلاكها وتجاوزها لمجتمعه وللإنسانية كلها، فيوجه سلوكه لذكاء خلاق وتفكير أدق لبلوغ أقصى إمكاناته وقدراته ليحقق حياة أفضل. المدرسة الحديثة: التاريخ، ومتطلبات هذه المشكلة. نماذج من المدارس الحديثة. أن المدرسة تراعي حقوق المتعلمين بدون اصطفاء. أن جميع الطلاب لهم الحق بالتعلم مهما اختلفت قدراتهم. أن جميع الطلاب قادرين على التعلم. أن جميع الطلاب يستحقون فرص متعادلة و بيئة مثمرة غنية تشجع على التعلم.
ظهرت ملامح التعبيرية في إعمال الكثيرين من فناني نهاية القرن التاسع عشر, كما نجدها في أعمال بعض فناني الوحشية الفرنسية والمستقبلية الايطاليه والتكعيبية. نبذة عن المدرسة الكلاسيكية الحديثة - مجلة الباحثون المصريون العلمية. من ثم تمثلت التعبيريه في مدارس عده سواء في أوربا أو في أمريكا اللاتينية وفي ألمانيا يعتبر الفنان (فان جوخ) أول من مهد للتعبيرية غير أنها لم تظهر بوصفها مدرسه إلا عند الفنان النرويجي ادوار مونش (1863-1944م) (Edward munch) تأثر مونش في بداية حياته الفنية بالتأثيرية الجديدة وبالوحشية, وبفن فان جوخ وجو جان على الأخص, غير انه ركز على القيم التعبيرية في أعماله فأنتج مجموعه كبيرة من اللوحات ألمرسومه والمحفورة أهمها لوحته (الصرخة) وقد خصص له متحف خاص في أوسلو. اشتهر من التعبيريين غير مونش كل من ماكس بيكمان (1884-1950 م) (Max Beckman) الألماني ألجنسيه, و جيمس أنسور Ensor (1860-1949) البلجيكي ألجنسيه, وايميل نولد Nolde (1867-1956 م) الألماني, واوسكار كوكوشكا Kokoschka (1886-1980م) النمساوي, وجورج رولت Rouault (1871-1958م), وساوتين Soutine ((1893 -1943 الفرنسيين. التعبيرية حركه فنيه معاصره يعبر الفنان فيها تعبيرا انفعاليا, وتعتمد على تحطيم المظاهر السطحية للأشياء, حيث يتحول العمل الفني إلى وسيلة اتصال بالآخرين ناقلا إليهم مشاعر الفنان وأحاسيسه وأفكاره ورؤيته الخاصة للعالم ويصبح التعبير أساسيا لإرادة الفنان ألخلاقه ومفهومه الفني.
ويعتبر الفنان كوربيه من أهم أعلام المدرسة الواقعية فقد صور العديد من اللوحات التي تعكس الواقع الاجتماعي في عصره ، حيث أنه أعتقد أن الواقعية هي الطريق الوحيد لخلاص أمته والجدير بالذكر أن الفنان كوربيه فنان فرنسي ريفي بدأ حياته بتصوير حياة الطبقات الغنية ثم سار على النهج الباروكي في الفن ، وهو فن أهتم بتصوير حياة الطبقات الغنية ، ثم سار على نهج الروامنسيين ، وفي عام 1848 م بدأ يفكر في ترك الحركة الرومانسية ، بعد أن أقتنع أنها هرب من الواقع ولجوء إلى الخيال والذاتية ، إذ يقول أنني لا أستطيع أن ارسم ملاكا ؛ لأنه لم يسبق لي أن شاهدته). وعلى أية حال فقد صور الفنان كوربيه العديد من الأعمال الفنية ومن أشهرها لوحة ( المرسم) ولوحة (الجناز) وهي من أشهر أعماله إذ صور فيها كنازه لشخص وفي الجنازه صورة لكلب المتوفي ، وكانه يحس بالحزن ، وقد وقف مع المشيعين وكأنه يشيع صاحبه ، فالصورة تعكس واقعية صادقة لذلك المشهد. وكذلك يعد الفنان (كارفاجيو) فنانا واقعيا ، والجدير بالذكر أن الفنان (كارفاجيو) إيطالي الجنسية ، ظهر في القرن السادس عشر ، في فترة سابقة لعصر كوربيه ، ومن أشهر لوحاته (العشاء) ويشاهد بها مجموعة من الأشخاص ، وقد أمتاز أسلوبه بتوزيع الأضواء الصناعية في اللوحة.
[1] نقد للحداثة [ عدل] لقد انفصلت الحداثة المعمارية نهائيا عن لغة العمارة، هذه اللغة التاريخية التي عبرت عن الإنسان الذي أنشأ العمارة من أجله. وبقيت عمارة الحداثة بدون لغة وبدون هوية«لأن اللغة هي المعبر عن الهوية» كما يقول هيدغر الفيلسوف الألماني، وليس بإمكاننا اعتماد عمارة لاهوية لها ولا تساعد الإنسان على العيش في بيئته التاريخية والاجتماعية. لقد كانت العمارة تعبر عن مفهوم قومي، ثم أصبحت اعتباطية فاقدة الشخصية، فالعمارة كما يقول هيدغر هي«بيت الوجود». ومع أن العمارة هي خلية عمرانية، فإنها أصبحت في عالم الحداثة بعيدة عن شروطها التي تحدثنا عنها «اللقاء والتوافق والسكينة». لقد تجاهلت عمارة الحداثة هوية التشخيص إذ أصبحت الأشكال كما يقول مس فان دي رو ، نتيجة عملية التصميم والابتكار. إن إهمال لغة الذاكرة التاريخية في الحداثة المعمارية، دفع المعمار إلى التعويض عن التاريخ بالحوافز الصناعية، فأصبحت الحداثة مجرد هواية ومغامرة اعتباطية. واعتقدت الحداثة أنها انتصرت عندما تبنت الرأي القائل«بأن جميع المشاكل المعمارية قابلة للحل عن طريق الحداثة»، وإنه ليس من قلق إذا ما نحن تخلينا عن التاريخ الجمالي للعمارة.
ويستخدم نفس المكتب. التقييم في المدرسة يتم تقييم معرفة التلاميذ على النتيجة النهائية: الرقابة والعمل المستقل، امتحان، والإجابة في الصف. خلال التدريب، والمعلم يحفز ويحفز عملية اكتساب المعرفة. وينبغي أن يكون الطفل مهتما، في حين قادرة على تحمل مسؤولية أخطائهم. يتم استخدام درجة مما أدى ليس فقط من أجل السيطرة على المعرفة، ولكن أيضا لديه شخصية الترويجية أو معاقبة. معيار إلزامي، والتي تؤدي المدرسة الحديثة - تعليم الطفل. بدون تعليم أنه من المستحيل للحصول على شخصية كاملة النمو. المدرسة يغرس الانضباط والمثابرة، وتسعى إلى تطوير الطفل الاعتماد على النفس والاستقلالية، والقدرة على تبرير رأيك مع الحقائق. وظيفة المدرسة في المجتمع وتتمثل المهمة الرئيسية للمدرسة - لتوفير المعرفة و، في نهاية المطاف، وتشكيل من الطلاب. ومع ذلك، والمدارس الحديثة توفر المعرفة فحسب، بل أيضا لمساعدة الأطفال على التكيف مع المجتمع، وتعلم أن حل النزاعات، أن تتصرف في الفريق، لبناء علاقات ودية. أثناء دراسته في المدرسة، والطفل تستعد لمرحلة البلوغ. وشكلت وصفات مثل الصدق والوطنية والمسؤولية الثابتة. أنواع من المدارس الحديثة هناك بعض النماذج من المدارس الحديثة: 1.