فاستطاع أن يبدي شجاعته وقوته وان يوسع أراضيه التابعة لحكمه وفتح كثير من الأراضي في الأناضول وأوروبا حيث تأسست الدولة العثمانية عام 699 هجري الموافق 1299 ميلادي على يده بعد أن استقل عن دولة سلاجقة الروم بعد سقوطها على يد المغول. وتم فتح قلعة قره جه حصار الواقعة في جنوب سُكُود واتخذها عاصمة لإمارته ومن هنا بدأ يحقق مؤسس الدولة العثمانية عثمان الأول بن أرطغرل طموحه. فاستطاع السلطان عثمان الأول بن أرطغرل بهذا تأسيس دولة اسلامية عريقة جدا تم فيها التقدم في مجالات عديدة جدا وفتح العديد من المناطق والبلاد منها القسطنطينية واستمرت تلك الدولة العثمانية مترامية الأطراف نحو حوالي 6 قرون من 1299 ميلادية حتي 1932 ميلادية. وفي الفقرة القادمة سوف نروي كامل الحكاية والقصة حول أول حكام الدولة العثمانية ومؤسسها عثمان الأول بن أرطغرل. وتلك مقالة كاملة حول قيام الدولة العثمانية من هنا اذا اردت الاطلاع عليها وتلك خريطة الدولة العثمانية في أقصى اتساعها.
اورخان ابن المؤسس عثمان بعد المؤسس عثمان استلم ابنه اورخان حكم الدولة العثمانية. قام اورخان بتقسيم الدولة العثمانية الى عدك ولايات ، و ايضا قام بتأسيس جيش خاصة بالدولة العثمانية اطلق عليه اسم جيش الأنكشاري. يتضمن هذا الجيش الكثير من الاعراق منها الروم ، و الأوروبيين. حيث قام بتجنيدهم عندما قاموا بالسيطرة على البيزنطيين ، قام اورخان باعطاء الكثير من الامتيازات للجيش الانكشاري. توسيع الدولة العثمانية تم توسيع دائرة الدولة العثمانية في القرن الخامس عشر ، و القرن السادس عشر. و بالأخص في عهد محمد الفاتح عندما قام بمحاصرة القسطنطينية مع الجيش الجرار ، و استمر حصار القسطنطينية لمدة خمسين يوم تقريبا ، الى ان تم قصف القسطنطينية و تحطيمها ، و تحطيم اسوارها. و دخل القائد محمد الفاتح و هو منتصرا مع جيشه. و يعتبر السلطان سليمان القانوني ايضا من الاشخاص الذين تسببوا في توسيع و تطوير الدولة العثمانية. حيث وصلت نفوذ جنودها الى مناطق اوروبا. انتهت الدولة العثمانية في عام الف تسعمائة و ثلاثة و عشرون ميلاديا. و بعدها اى مصطفى كمال اتاتورك ، و قام بألغاء الدولة العثمانية و قام بتأسيس دولة علمانية و هي تركيا الحالية و وضع اسس جديدة.
الإيمان. العدل. الوفاء. المظاهر الحضاريّة للدولة العُثمانيّة تنوَّعت المظاهر الحضاريّة لدى العُثمانيّين في مجالات مختلفة، من أهمّها: [٥] العمارة: تنوَّعت العمارة في العهد العُثمانيّ، وازدهرت بشكل كبير، وملحوظ، وخاصّةً في العمارة الدينيّة، كالمساجد التي تميَّزت بقبابها، وزخارفها، واتِّساعها، ومن أهمّ هذه المساجد: جامع السليمانيّة، وجامع السُّلطان أحمد. صناعة الخَزَف والفخّار: حيث تميَّز الخزف الفخّاري العُثمانيّ بزخارفه، ورسوماته النباتيّة ذات التفريعات المُتعدِّدة، كما أنّه تمّ استخدام ألوان جديدة في صناعة الخَزف في العهد العُثمانيّ، كاللون الأزرق، والأحمر، والفيروزيّ، وغيرها. صناعة السجّاد والنسيج: تُعتبَر مدينة بورصة أكثر المُدن العُثمانيّة التي تميَّزت بصناعة النسيج، وخصوصاً ما يُسمَّى ب(الديباج، والمُخمل)، علماً بأنّ صناعة النسيج كانت تمتاز بالزخارف، والرسومات الجميلة المُشابهة لتلك الرسومات الموجودة على الفخّار، والخَزَف العُثمانيّ. المراجع ↑ شريف الزهيري (3-4-2017)، "عثمان الأول بن أرطغرل" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 21-1-2019. بتصرّف. ^ أ ب "عثمان بن أرطغرل.. مؤسس الخلافة العثمانية" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 21-1-2019.
[٣] عُرِف الأتراك ببأسهم الشديد وقُدرتهم على القتال، وعندما زاد الزَّحف المغوليّ القادم من الشرق، لجأت الكثير من القبائل إلى الهجرة، ومِن ضمنها قبيلة التركمانيّة برئاسة سُليمان شاه، والتي كانت تَقطُن بالقرب من مرو قاعدة بلاد التركمان، وقد اتّجهت القبيلة إلى الغرب، واستقرَّت شمال بحيرة وان. [٤] مُؤسِّس الدولة العثمانيّة إنّ مؤسِّس الدولة العثمانيّة هو عثمان الأول بن أرطغرل بن سُليمان التركيّ، وقد نُسِبت الدولة إليه، فسُمِّيت الدولة العثمانيّة، وقد وُلِد عثمان الأوّل في سكود بمحاذاة بلاد الروم ، واستلم الحُكم بعد أن تُوفِّي والده في عام 680هـ، أي 1281م، وقد استخدم سياسة والده أرطغرل بالتوسُّع والفتوحات، ومن المناطق التي فتحها، قلعة من أعظم قلاع البيزنطيِّين، وهي قلعة (قرجة حصار). [٥] وقد أعطاه السطان السلجوقيّ علاء الدين الثاني جميع الأراضي التي فتحها، وعندما تُوفِّي السلطان السلجوقيّ، استقلَّ كلّ أمير بإمارته بمن فيهم عثمان الأول ، وأخذ لقب السلطان، واستطاع بَسْط نفوذه وسيطرته على الإمارات التركيّة المُجاورة له، كما استطاع أن ينتصرَ على البيزنطيِّين ويتوسَّع في مُلكه، ومن أبرز فتوحاته: فَتْح قلعة (عك حصار) سنة 708هـ، وجزيرة كالوليمني، وقلعة تريكوكا، كما استطاع احتلال بلدة وحصن بروسة سنة 727هـ، الذي يُعتبَر أهمّ حصن بيزنطيّ في آسيا الصُّغرى، واتّخذ البلدة عاصمة له، وتُوفِّي فيها.
الوقاية من التنمر - YouTube
هل تعرفون؟ يؤثر التنمر على المتنمرين وعلى من يتعرضون له وحتى أولئك الذين يشهدون عليه. يمكن للمتفرجين الذين يشهدون على التنمر أن يلعبوا دورا هاما في وضع حد للسلوك المتنمر. من الشائع أن يتعرض الناس للتنمر من قبل أشخاص يعرفونهم (مثلا أبناء الصف، صديق، زميل). يمكن أن يحدث التنمر في أي بيئة اجتماعية، بما يشمل المدارس، على الشبكة الالكترونية، في الملعب، وحتى في مكان العمل. يمكن للأشخاص الذين يتعرضون للتنمر أن يتنمروا على غيرهم أيضا. وغالبا ما نجد الأشخاص الذين يمارسون التنمر يروعون الآخرين لكي يستعيدوا إحساسا بالقوة أو السيطرة فقدوه في مجال آخر من حياتهم. الوقاية من التنمر هناك طرق عديدة يشجع فيها تيك توك المستخدمين على التفاعل مع بعضهم البعض من خلال التعليقات، الرسائل المباشرة، الدردشة الحية، الدويت، الستيتش، وغيرها. كل هذه الخصائص هي التي تجعل من المجتمع الافتراضي جذابا، ولكن، كما هو حال التواصل في كل مكان، قد تنطوي على مخاطر التفاعل المؤذي. لتعزيز مجتمع مضياف وداعم لدينا عدد من إعدادات التطبيق التي تسمح للمستخدمين بالتحكم بتجربتهم على تيك توك. تختلف هذه الإعدادات بناء على المنطقة الجغرافية ونسخة التطبيق.
كما نقوم بتعزيز ثقة طلابنا بأنفسهم حتى يتمكنوا من التغلب على التنمر بطريقة صحية». وتشير لي إلى أن بعض مدارس مؤسسة قطر تضم سفراء الصحة النفسية، وهم طلاب مدربون خصيصًا لنشر الوعي بين أقرانهم من خلال المنصات الالكترونية، والتجمعات المدرسية، والحملات. وتضيف: «تخصص العديد من مدارسنا أيامًا للتوعية ضد التنمر، كما تركز المناهج الدراسية على قيم التنوع الثقافي، هذا بالإضافة إلى وجود طلاب مدربين على كيفية مراقبة التنمر والإبلاغ عنه». دور أولياء الأمور كذلك يقدم الخبيران النفسيان في مؤسسة قطر، عدة مؤشرات تمكن أولياء الأمور من معرفة ما إذا كان طفلهم ضحية للتنمر الالكتروني، ومن بينها استخدام الهواتف بشكل أقل من السابق، العزلة، انخفاض مستوى التحصيل الدراسي، تراجع الثقة بالنفس، تغيير الأصدقاء، والسرية بشأن الوسائل الالكترونية. وهما ينصحان أولياء الأمور في حال وجود هذه المؤشرات، بالتحدث إلى أطفالهم حول التنمر الالكتروني، وقضاء المزيد من الوقت معهم، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم، وتنمية مواهبهم وقدراتهم. هذا بالإضافة إلى مراقبة استخدام الأبناء للإنترنت ووفقًا لأوقات معينة، وضرورة معرفة كلمات المرور الخاصة بهم. في حال اكتشف أولياء الأمور أن طفلهم تعرض للتنمر الالكتروني، يوصي الخبيران النفسيان لي وروبرسون بالخطوات التالية: طمأنة الطفل بأنه قام بالتصرف السليم من خلال إخبارك بما يجري، والتأكيد على ضرورة عدم الاستجابة للتنمر، فقد يزيد ذلك الأمور سوءًا، وتعليم الأبناء حظر الرسائل وتجاهلها والإبلاغ عنها على منصات التواصل الاجتماعي، وإعداد سجل للتنمر وجمع الأدلة، وإزالة المتنمر من قوائم «الأصدقاء» وتعيين الملفات الشخصية للشبكة الاجتماعية لطفلك على «خاص».
ويتمثل هدف كل متنمر في جر ضحيته إلى الغضب، في الواقع فإن "النيل من" الضحية وجعله يقر بادعاءات سخيفة وتصريحات ضارة. الخيار الأفضل هو حظر المتنمر من مواقع التواصل الاجتماعي وحسابات البريد الإلكتروني تمامًا. 4) معرفة المزيد وفقًا لموقع ، يشعر 7% فقط من الآباء بالقلق إزاء التنمر الإلكتروني، على الرغم من وقوع 33% من المراهقين كضحايا. من المهم كوالد أن تتعلم كل ما يمكنك حول ما يفعله أطفالك على الإنترنت وبهواتفهم الذكية. في الواقع، يوجد اعتقاد خاطئ بأن الفتيان هم دائمًا المعتدون والفتيات هن الضحايا المحتملات. ولكن من المرجح أن تكون الفتيات ضحايا أو متنمرات مثلهن مثل الفتيان. ويركز الفتيان على التهديد بشكل أكبر في حين تركز الفتيات على الإساءة العاطفية التي تهدف إلى تقليل تقدير الضحايا لأنفسهم، والتي يمكن أن تكون أكثر ضررًا. 5) فهم النطاق يعتقد الكثير من البالغين أن مواقع التواصل الاجتماعي هي المنصات المحتملة لسلوكيات التنمر، وهم على صواب. ولكن، مع استخدام 73% من المراهقين الآن للهواتف الذكية، أصبح نطاق الضرر المحتمل أكبر. يمكن أن يحدث التنمر على Facebook وTwitter وInstagram أو عبر Snapchat ورسائل البريد الإلكتروني والرسائل النصية التي ترد مباشرةً من المتنمرين.
وأشادت بجائزة المجلس الأعلى للأمومة والطفولة للوقاية من التنمر في المدارس والتي تهدف إلى تعزيز الجهود لتوفير بيئة مدرسية آمنة للأطفال، وتحفيز المجتمع المدرسي على البذل والعطاء، وخلق المنافسة الشريفة، وتكريم الطاقات الدؤوبة في مكافحة التنمر بالإضافة إلى إبراز أصحاب المبادرات والأفكار الإبداعية المتميزة. وقام المجلس الأعلى للأمومة والطفولة مؤخراً بإنشاء مركز فاطمة بنت مبارك لأبحاث الأمومة والطفولة بالتعاون مع جامعة الإمارات العربية المتحدة لإنشاء قاعدة بيانات بحثية للاستفادة منها في صنع وصياغة السياسات والمبادرات والبرامج والخطط المستندة على نتائج علمية دعماً لصناع القرار وتماشياً مع رؤية دولة الإمارات 2021 ومئوية الإمارات 2071 في مجال تنمية الأمومة والطفولة. من جانبها، قالت جميلة بنت سالم مصبح المهيري، وزيرة دولة الإمارات لشؤون التعليم العام إن وزارة التربية والتعليم تسعى وبالتعاون مع كافة شركائها من مختلف المؤسسات إلى حشد الجهود من أجل تكريس وتعزيز منظومة قيمية سامية لدى الطلبة في مختلف المدارس الحكومية والخاصة استنادا على الموروث الأصيل لمجتمع دولة الإمارات القائم على التسامح وتقبل الآخر ومد يد العون لمن يحتاج لذلك بما يحقق تجانس وتعاون وتعاضد بين كافة الطلبة في مختلف المراحل التعليمية ويمكنهم من مواصلة رحلتهم التعليمية دون أي عوائق.