• وضع خطة لحل المشكلة. • بَدْء تنفيذ الخطة. • متابعة عملية التنفيذ بصورة منظمة ومستمرة. • مراجعة الخطة وتعديلها أو تنقيحها في ضوء التغذية الراجعة أثناء التنفيذ. • تقييم حل المشكلة، والاستعداد لمواجهة أي مشكلات مستقبلية تنجُمُ عن الحل الذي تم التوصل إليه. وقد عرض الباحث هايس ( Hayes, 1981) بعض الخطوات لتعليم إستراتيجية حل المشكلات بصورة مباشرة على النحو الآتي: تحديد المشكلة ، ويتضمن المهمات الآتية: • التعرف على نص المشكلة، أو إيجاد موقع المشكلة في البيانات المعطاة أو في الموقف المطروح. • تحديد عناصر الهدف أو الغاية المرغوبة، والحالة الراهنة، والعقبات الفاصلة بينهما. • تحديد العناصر الجدلية أو العناصر المسبِّبة للعقبات. • تحديد المشكلات الأساسية والثانوية. تمثيل المشكلة أو إيضاحها، ويتضمن المهمات الآتية: • تعريف المصطلحات والشروط. • تحديد العناصر الرئيسة من حيث الأهداف، عمليات الحل، المعطيات، المجاهيل. • تحويل عناصر المشكلة بلغة مختلفة أو بالرموز عن طريق الصور والأشكال والأرقام وغير ذلك. • اختيار خطة الحل ، ويتضمَّن مهمتينِ، هما: ♦ إعادة صياغة المشكلة المطلوب حلُّها. تعريف حل المشكلات بطريقة. ♦ اختيار خطة ملائمة لحل المشكلة من بين الخيارات الآتية: ( التجربة والخطأ - مصفوفات متعددة الأبعاد - وضع الفرضيات واختبارها - تطبيق معادلات معينة - تقسيم المشكلة إلى مشكلات فرعية أو ثانوية - العمل بالرجوع من الحلول المتخيَّلة إلى نقطة البداية - العمل بقياس المشكلة الحالية على مشكلات سابقة معروفة).
بسم الله الرحمن الرحيم يمكن تعريف مهارات حل المشكلات على انها تكل المهارات التي تستخدم لتحليل ووضع استراتيجيات تهدف الى حل سؤال صعب او موقف معقد او مشكله تعيق التقدم في جانب من جوانب الحياة. اما تعريفها بالنسبة للطلبة فهي عبارة عن ايجاد حل المشكلة ما او قضية معينه او معضلة محددة او مسألة مطروحة. اما عن اهمية تدريس هذه المهارة فتعود الى انها تزود التلاميذ بأطر عمل منظم لتحليل تفكيرهم في موقف غير تقليدية لحل المشكلات وتعويدهم على مواجهة المشكلات والمواقف المعقدة بكل عزيمة ومسؤولية وكفاءة. ما هي طرق حل المشكلات ؟ | المرسال. اما بالنسبة لمجالات تطبيق هذه المهارة فتمثل في التحكم بميزانية للبيت, ومواجهة مشكلة المصاريف الطارئة, وطرح الخطط لبناء بيت جديد او بناء مركز تجاري حديث مع الاخذ في الحسبان المشكلات التي قد تظهر, ومواجهة مشكلة زيادة الوزن او نقصانه, واصلاح الاعطال التي قد تظهر في المنزل من الوقت لآخر في مجالات الماء والكهرباء والابواب والادوات وغيرها, والتخطيط لمشكلة التقاعد بعد سن الستين من العمر تعريف مهارة طرح الفرضيات واختبارها: يمكن تعريف طرح الفرضيات واختبارها على انها تلك المهارة التي تستخدم من اجل تشكيل لو طرح حلول تجريبيه مؤقته لمشكلة ما او اختبار فاعليتها وتحليل نتائجها.
اما تعريفها بالنسبة للطلبة فهي عبارة عن القيام باقتراح تخمينات جيدة لحل قضيه ما ثم العمل على فحص او اختبار هذه التخمينات. اهميه تدريس مهارات طرح الفرضيات واختبارها: ترجع اهميه تدريس هذه المهارة الى ان الطلبة بحاجة ماسة الى معرفة ان لمخاطرة مقبولة وتشجيعم على تطبيق او تجريب المبدأ القائل ( اذا حصل كذا او كذا, فان شيئا ما سينتج عنهما) مع صياغه عبارات حول ذلك عند دراسه موضوع معين او قضية من القضايا او مشكله من المشكلات, وان على الطلبة ايضا يتعلموا بان الحلول التجريبية المؤقتة للمشكلة او ما يسمى بالفرضيات هي الاهميه بمكان سواء ما تم دعمة بالادله وثباته كحل نهائي او ما لم يتم التاكيد عليه ودعمه بالادله المطلوبه. مجالات تطبيق مهارة طرح الفرضيات واختبارها: تتمثل اهم مجالات تطبيق مهارة طرح الفرضيات واختبارها في تشجيع المعلم لطلابه على طرح فرضيات لتحديد المبررات او الاسباب التي تجعل من الناس يرغبون في العيش ضمن جماعات ولا يميلون الى العزله, وتشجيعهم ايضا على طرح فرضيات فيما اذا كانت النبتات تنمو بشكل افضل عندما يتم تزويدها بالماء والاكسجين والاسمده الطبيعيه او الكيماويه والضوء, وتشجسعهم على اختبار الفرضيات ذات العلاقه بمدى تفضيل الاسماك الموجوده في حوض مائي صناعي للماكولات الطبيعيه او الجافه.
اهـ. ومما ورد في ذلك عن نساء الصحابة، ما جاء في وصف حال أم المؤمنين زينب بنت جحش، حيث كان رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول لزوجاته: أسرعكن بي لحوقا أطولكن يدا ـ فماتت زينب أولا، قالت عائشة: وإنما كان ذلك لأنها كانت صناعا تعين بما تصنع في سبيل الله ـ قال الهيثمي في مجمع الزوائد: رواه البزار، ورجاله رجال الصحيح. اهـ. وفي رواية ابن سعد في الطبقات الكبرى قالت: وكانت زينب امرأة صناع اليد، فكانت تدبغ وتخرز وتتصدق في سبيل الله. وكذلك حال امرأة عبد الله بن مسعود: فقد كانت امرأة صناعا، وكانت تبيع وتتصدق. رواه أحمد وابن ماجه وغيرهما، وصححه الألباني والأرنؤوط. وأما عن خصوص عمل مجسمات لشخصيات كرتونية وبيعها، فراجعي الفتوى رقم: 341299. حكم عمل المرأة في مكان مختلط. والله أعلم.
الإجابة: الأصل في المرأة أن تبقى في بيتها، قال تعالى: { وقرن في بيوتكن}، فإن اضطرت للخروج للعمل فيجب ألا تخرج إلا بشروط، ومن شروط الخروج ألا تتبرج: { ولا تبرجن تبرج الجاهلية الأولى}، قال ابن جرير في تفسيره: "المرأة كانت تتبرج تبرج الجاهلية الأولى، بأن تظهر مقدم شعرها، وجيبها، هكذا كانت النساء ، يتبرجن في الجاهلية الأولى"، فلو أنه يا ترى رأى نسائنا اليوم ماذا يقول عن هذا التبرج ؟ فنسأل الله العفو. وقال الله تعالى في سورة القصص في قصة موسى لما سأل الامرأتين: { قال ما خطبكما قالتا لا نسقي حتى يصدر الرعاء وأبونا شيخ كبير}، فموسى عليه السلام مر على امرأتين تبعدان الغنم عن السقي، فاستغرب منهما، وسألهما ما شأنكما؟ فبينا أنهما لا تجعلا الغنم يختلط بالغنم حتى لا يختلطا بالرجال، حتى يبتعدوا ويصدر الرجال عن الماء، وأنهما ما خرجتا للسقي إلا لأن أباهما شيخ كبير، فلو كان أباهما يستطيع الخروج ما خرجتا.
بل هؤلاء لهم أعمال وهؤلاء لهم أعمال على طريقة سليمة ليس فيها ما يضر هذا الصنف ولا هذا الصنف، ولا يضر المجتمع نفسه. يستثنى من ذلك ما تدعو الضرورة إليه، فإذا دعت الضرورة إلى أن يتولى الرجل عملا مع المرأة كتطبيبها عند عدم وجود امرأة تطبها، أو عمل المرأة في حق الرجل عند عدم وجود من يطبه وهي تعرف داءه ومرضه فتطبه مع الحشمة والبعد عن أسباب الفتنة ومع البعد عن الخلوة وما أشبه ذلك. حكم عمل المراه خارج البيت. فإذا كان هناك عمل من المرأة مع الرجل أو من الرجل مع المرأة في حاجة في ذلك وضرورة إلى ذلك، مع مراعاة البعد عن أسباب الفتنة من الخلوة والتكشف ونحو ذلك مما قد يسبب الفتن، هذا يكون من باب الاستثناء، فلا بأس أن تعمل المرأة فيما يحتاجه الرجل ويعمل الرجل فيما تحتاجه المرأة على وجه لا يكون فيه خطر على أحد الصنفين كأن تطبه عند عدم وجود طبيب يطبه وهي تعرف مرضه على وجه لا يكون فيه فتنة ولا خلوة وهكذا يطبها إذا احتيج إلى ذلك؛ لعدم تيسر المرأة التي تطبها وتقوم بحاجتها على وجه لا يكون فيه فتنة ولا يكون فيه خلوة. هكذا وما أشبهه من الأعمال مثل أن تكون في السوق تبيع حاجة مع سترها على الرجال، أو تصلي مع الناس في المسجد مع الحشمة والستر تكون خلف الرجال وتصلي معهم وما أشبه ذلك من الأمور التي لا يكون فيها فتنة ولا يكون فيها خطر على الصنفين.