وفي المساء الليلة حلم الاسد بحلما مرعب قد راي نفسه انه قتله القط الاسود فستفاق من نومه وهومفزوع وقطرات العرق تسقط من وجهه فتجاهل الاسد هذا الحلم في بداية الاسبوع الاول وقل انها اضغاث احلام فقط وتجاهلاها لكن اصبح مثل هذه الاحلام تتكرر كل ليلة فتخوف الاسد بشدة من الامر رغم انه حاول ان يتجاهل مايحصل معه في البداية بالرغم ان الخوف بدا يعشش في صدروه في الاسبوع الثانى ازداد الخوف وازدادت مع الاحلام المرعبة وفي الاسبوع الثالث بدا الخوف يظهر على ملامح وجهه واخذ يكلم نفسه ويحاورها ماذا لو كان كلام القط صحيحا وتكون ايام حياتى على وشك الانتهاء وماذا لو كانت لديه خطة خطيرة للقضاء علي. وعندما دخل الاسبوع الرابع في ايامه الاولى قد سار الرعب في جسم الاسد ولم يعد يقدر على الحركة حتى انه لم يعد يقدرعلى تناول الماء والطعام حتى اتااه اليوم المتوافق عليه اجتمعت الحيوانات امام قصر الاسد ولماء دخلو عليه وجدوه قد مات مات ملك الغابة خوفا من المجهول. نعتبر من هذة القصص انه يجب على الانسان ان يتعامل مع الواقع ويعيش حياته كما هو ولا ينتظر وحدوتها ويخلق اوهام في مخيلتة تجعله يعاجزعلى التقدم للامام في حياته وتطوير مخيلته.
– عدم إزعاج الأخرين، فلو لم يزعج الفأر الأسد في البداية لما إستيقظ غاضبا وقرر أكله، ولهذا يجب دائما إحترام وقت راحة الأخرين وعدم إزعاجهم. – القوة ليست كل شئ، فقد يكون شخص قو وغير قادر على إتخاذ قرارات سريعة، ولكن شخص صغير الحجم وضعيف ويمكنه أن يفكر سريعا للخروج من أي مشكلة. – الإعتذار أمر جيد وقد يكون منجي، فعندما إعترف الفأر بخطأه وإعتذر من الأسد سامحه وتركه. تصفّح المقالات
فجأة قال لها " هل تعرفين لماذا يُطلق على الملوك هذا اللقب ؟ فنظرت إليه وأحسّت بنظراته الغدر والخيانة، وسألته لماذا، فقال لها: لأنّ الملوك يغتنمون الفرص فأنا كملكٍ ماذا ستفيدني قصة صداقة الأسد والغزالة إن هلكت جوعًا، فقالت له-ظانةً أنها بهذا تستدر عطفه-: نحن الضعفاء نطمع دائمًا بحمايتكم أنتم الأقوياء، فقال لها الأسد: وأنتم عليكم أن تضحّوا من أجل صداقة الأقوياء وانقضّ عليها مفترسًا إيّاها"، وأصبحت قصة الأسد والغزالة عبرةً لكلّ شخص يقترب من السلطة من غير أن يكونَ له دراية بما يفعله.
كان يا ماكان كان هناك فلاح طيّب وذو أخلاق حسنة يحبه كل من رآه، وكان هذا الفلاح يملك حظيرة كبيرة ومليئة بالحيوانات الأليفة، فقد كان عنده الدجاج والماعز والخراف بالإضافة للقطط والطيور وكان لديه حمارًا قويًا، وكانت هذه الحيوانات تعيش متآلفة متحابة فيما بينها فلا تجد أحدًا منها يعتدي على الآخر أو يضايقه، إلا الحمار المغرور الذي أسرف الفلاح بدلاله وحبه، لقد كان الفلاح يعتني بحيواناته جميعًا ويعاملها بلطف لا مثيل له. وقد كان للحمار المغرور نصيبٌ من هذا الدلال واللطف، فقد كان الفلاح يحب هذا الحمار؛ لأنه سنده في الحظيرة، ويساعده على قضاء جوائجه جمعيًا فقد كان يحمل له البضائع إلى السوق، وينقل له جرار الماء من النهر إلى البيت، ويحمله على ظهره بوقت الظهيرة والحر شديد من غير أن يتأفف أويصدر أي ضجة، وهذا ما دفع الفلاح لمعاملته بلطف وحب شديدين، فقد كان يحضر له الشعير اللذيذ ويطعمه بيده ويمسح له على ظهره ورأسه وهو يتناول طعامه، ويقدم له الماء البارد اللذيذ، وإلى جانب ذلك كان لا يربطه أبدًا ولا يضع له حبلًا حول عنقه، كل هذه المعاملة الحسنة دفعت بالحمار ليصبح الحمار المغرور بدل أن يصبح طيبًا كصاحبه. فقد كان الحمار المغرور يهزأ من أصدقائه ولا يعبَأ لأمرهم فيضحك على هذا، ويضرب هذا ويستهزأ بالآخر ولا يلقي بالًا لحزنهم أو بكائهم، وفي أحد المرات كان يسير الحمار المغرور متعجرفًا ورافعًا رأسه بتكبر وإذ به يصطدم بخروفٍ صغير، فينهره قائلًا له: لماذا تسير بالقرب مني ألا ترى حجمك الصغير، فركض الخروف الصغير باكيًا لعند والدته، فاتفقت جميع الحيوانات على الحديث مع الحمار المغرور وتنبيه عن هذا الخلق السيء، فاتهمهم بالغيرة منه ولم ينصت لما يقولونه بل ازداد غرورًا.
وعندما رأت الأسد والطفل الصغير يحبو بعيدًا عنها ركضت خائفةً لاحتضان طفلها، وعيناها يملؤها الخوف والذعر من مطاردة الأسد لوليدها، فأخبرها الأسد أنه ينوي أخذ هذا الطفل الصغير كفريسة لأولاده الصغار، فصرخت الأم مذعورة، ولكنها أذكى من أن تركض هاربةً، فهي تعلم أن الأسد أسرع منها وحَمْلها لطفلها سيبطئ حركتها، فخطرت لها فكرةٌ ذكية. قالت له كيف تترك صغارك وهم في خطر وأنت هنا تحاول صيد هذا الطفل الصغير، فسألها متعجبًا وهو في أشد استغراب: وكيف تعرفين أن صغاري بخطر، فقالت: الكل يعلم أنه قد دخل إلى هذه الغابة منذ قليل قطيعٌ من الفيلة الضخمة، وهم يبحثون عن غذاء وطعام كما تفعل أنت، وقد اتجهوا باتجاه بيتك وعددهم كثير، فخاف الأسد على صغاره وزوجته وعاد مسرعًا لمنزله. في هذه الأثناء حملت الأم طفلها الصغير هاربةً من الغابة، وقلبها يكاد ينفطر خوفًا من رؤية الأسد والطفل الصغير متشبثًا بثيابها، أما الأسد فقد وجد زوجته وصغاره خائفين جدًا من تأخره ومترقبين عودته بفارغ الصبر، فطمأنهم واعتذر من زوجته وقصّ لها حادثة الطفل الصغير وأمه، وكم كانت خائفةً عليه كمثل الخوف الذي رآه بعينَي زوجته وأولاده الصغار عندما تأخّر عليهم، وعاهد نفسه ألّا يفكر بافتراس ذاك الطفل الصغير ثانيةً، وعَمّ الخير ثانيةً بالغابة، وأصبح الأسد يحضر الطعام لصغاره كلّ صباح دون تأخير.
كانت الغزالة تنام بجوار العرين للأسد دون أي خوف من أحد، وبدأت جميع الحيوانات تتهامس عن صداقة الأسد والغزالة الضعيفة، ولكن هذا الشيء تسبب في إزعاج الأسد المغرور، وخاف الجميع من أن تنظر له الحيوانات بعين النقص، لأنه صادق الغزالة الضعيفة، حاول الأسد أن يتجاهل الموضوع ولم يعطي له أي أهمية. في يوم من الأيام أصاب الغابة جفاف شديد وقحط، وهذا أدى إلى هجرة الكثير من الحيوانات من الغابة أو موت الكثيرين نتيجة للعطش والجوع، وانقلبت أيام الرخاء للأسد إلى أيام شدة وضيق، وأصبح الأسد يذهب لكي يصطاد من الصباح إلى المساء ولكن دون أن يجد أي شيء، وبدأ عرين الأسد يفضى يوم بعد يوم، والغزالة تلعب وتقفز في سلام أمام الأسد لأنها أخذت منه عهدًا بالأمان، والأسد معروف عنه أنه لا يخلف عهده أبدًا. الأسد يخون العهد مع الغزالة ذات يوم مرت الغزالة أمام الأسد فسلمت عليه وهو خارج إلى الصيد ولكن الأسد نظر إليها نظرة مريبة أثارت الخوف في قلبها، لأن الأسد كان بلغ من الجوع مبلغًا عظيمًا وأمامه الغزالة، ولكن الأسد رفض النقاش من عقله ومنع نفسه عن هذا التفكير، ورجع الأسد من رحلة الصيد ولم يكن التوفيق حليفه، ولم يصطاد حتى فأر صغير يسد به جوعه، وأثناء سير الغزالة بجواره ملقية عليه السلام.
الخطة التربوية الفردية: بناءً على المعلومات السابقة حول التلميذ يجب إعداد خطة تربوية فردية لكل تلميذ يتلقى خدمات البرنامج مبنية على نقاط القوة والاحتياجات الأكاديمية وغير الأكاديمية مع الأخذ بالاعتبار الخلل في المهارات النمائية إن وجد، وتزويد ولي أمر التلميذ ومعلمه في الفصل بصورة من الخطة التربوية الفردية، مع مراعاة التالي: 1-المعلومات الأولية عن التلميذ والتي تشمل على:اسم التلميذ،الصف،عمره،المادة،اسم المدرسة،العام الدراسي،المستوى الفعلي للتلميذ،أسماء المشاركين في الخطة. (نموذج6/م1-2(نموذج 12/م الأمانة العامة للتربية الخاصة) 2- جدول حصص التلميذ في غرفة المصادر. (نموذج7/م الأمانة العامة للتربية الخاصة) 3- نقاط القوة ونقاط الاحتياج ويراعى التالي عند كتابتها: (نموذج8/م الأمانة العامة للتربية الخاصة) أ. يجب أن تكون نقاط الاحتياج مبنية علىنتائج التلميذ في اختبارات التشخيص الأكاديمية. ب. يجب مراعاة تسلسل نقاط الاحتياج حسب تسلسل المهارات للمنهج الدراسي وكذلك تدرجها من حيث الصعوبة. ج. خطة تربوية فردية doc. التركيز على نقاط القوة داخل نقاط الاحتياج والتي لها علاقة بنقاط الضعف، فمثلاً نقاط احتياج قراءة الأعداد ابتداءً من أربعة أرقام وحتى سبعة أرقام)نجد أن هناك نقاط قوة وهي: (قراءة الأعداد ابتداءً من رقم واحد وحتى ثلاثة أرقام).
من خلال هذه الخطة يتم تحديد برنامج سنوي يلائم احتياجات الطالب الفعلية. تساعد في الحكم على الخطة ومدى تناسبها مع كلا من احتياجات الطالب وإمكانياته. قد يهمك ايضًا: نموذج طلب اجازة اضطرارية جاهز عناصر الخطة التربوية الفردية إن الخطة التربوية الفردية تتكون من مجموعة من العناصر وهذه العناصر تتمثل في بعض النقاط وهي كالأتي: معلومات خاصة بالطفل: حيث تضم بعض المعلومات العامة العامة عن الطفل وهذه المعلومات كالأتي: أسم الطفل. تاريخ الميلاد. مستوى درجة الإعاقة. خطة تربوية فردية (حقوق) - كل الحق - כל-זכות. الجنس. السنة الدراسية. تاريخ التحاقه البرنامج. نتائج التقييم: تضم الخطة نتائج الاختبارات التي أجريت على الطفل. أسماء أعضاء فريق التقييم: لابد أن تحتوي الخطة على أسماء الأعضاء الخاصة بفريق التقييم وتاريخ إجرائها لهذه التقييمات. أهداف الخطة التربوية الفردية: الأهداف التي تم وضعها لتحقيقها مع الطفل في الفترة الزمنية سواء كانت هذة الخطة سنوية او شهرية او اسبوعية. قد يهمك ايضًا: نموذج استمارة تسجيل الأطفال في المدارس ورياض الأطفال عزيزي القاري نتمني أن نكون قد قدمنا لكم توضيح وشرح مميز لجميع المعلومات التي تخص نموذج خطة تربوية فردية جاهزة word ونحن على استعداد لتلقي تعليقاتكم واستفساراتكم وسرعة الرد عليها.
اهمية الخطة التربوية الفردية تعتبر الخطة التربوية الفردية او البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة هي حجر الاساس لاي خدمة تعليمية او تأهيلية يمر بها الطفل ذوي الاحتياج الخاص سواء كان في مركز متخصص او في المدرسة العادية في نظام الدمج وترجع اهمية الخطة التربوية الفردية في الواقع العملي الى قدرتها على توحيد الفكر والجهود لتعليم طفل ما من قبل جميع العاملين معه وذوي العلاقة المباشرة وما من شك حول مصدقية مستوى الارتباط العالي بين جودة خدمة التربية الخاصة وجودة الخطة التربوية الفردية من جهه ومستوى التقدم الذي يحرزة الطالب في انجاز المهارات والمعارف والتحصيل الدراسي من جهه اخرى.
التربية الخاصة - التربية الفكرية تخصص التربية الخاصة, التربية الخاصة لذوي الإعاقات العقلية والبصرية والسمعية والحركية, مفهوم التربية الخاصة, صعوبات التعلم, منتدى التربية الخاصة, دبلوم التربية الخاصة, التربية الخاصة pdf, التربية الخاصة جامعة ام القرى, مدارس البنين, البنات, وزارة التربية والتعليم
الغرض منه هو الإجابة على هذه الأسئلة هل يعاني الطفل من إعاقة تتطلب توفير التربية الخاصة وما يتصل به من خدمات؟ ما هي الاحتياجات التعليمية الخاصة للطفل؟ ما هي خدمات التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة والخدمات ذات الصلة، التي تكون مناسبة لمعالجة هذه الاحتياجات؟ وبموجب القانون، يجب أن يكون التقييم الأولي للطفل "كاملا وفرديا" - أي أنه يركز على ذلك الطفل وهذا الطفل وحده. يجب أن يكون التقييم في جميع المجالات المتعلقة بالإعاقة المشتبه بها للطفل. وستستخدم نتائج التقييم للبت في أهلية او استحقاقه للتربية الخاصة والخدمات ذات الصلة واتخاذ القرارات بشأن برنامج تعليمي مناسب للطفل. الخطوة 3. تقرير الأهلية او الاستحقاق لخدمات التربية الخاصة مجموعة من المهنيين المؤهلين والآباء ينظرون في نتائج التقييم للطفل. نموذج لخطة عمل فردية - موقع المعلمة عبير عبد الغني. معا، لتقرر ما إذا كان الطفل هو "طفل ذو إعاقة" من هذه الفئات التوحد, الصم, كف البصر و الصمم و تأخر في النموو الاضطراب السلوكي الانفعالي وضعف السمعو الإعاقة الذهنية الإعاقات المتعددة والاعاقات الصحية وصعوبات التعلم المحددة مثل اضطرابات الكلام والتخاطب اضطرابات العسر القرائي و اضطرابات صعوبات الحساب او ضطرابات التازر البصري الحركي وغيرها.
2009-02-07, 11:00 PM نماذج للخطة التربوية الفردية جديدة السلام عليكم * * إليكم خمس نماذج للخطة التربوية الفردية كاملة, وقد عملت على وضعها في الوورد (غير معبئة) لكي تتم الإستفادة منها وهذه النماذج يعمل بها معلمي معهد التربية الفكرية بالطائف وكثير من المدارس هنا وهي من تصميم معهد التربية الفكرية ***************************************************** النموذج الأول: معلومات مبدئية عن الطالب وعن البرنامج المعد له وعن تشخيصه. النموذج الثاني: معلومات متكاملة عن الطالب ( وضعه الأسري - تقييمه التربوي والمقاييس التي أجريت له - جوانب القوة لديه وكذلك جوانب الاحتياج لديه). النموذج الثالث: البرنامج الزمني المقترح والخدمات المساندة التي تقدم للطالب ( هذا النموذج يكون ضمن الخطة الفردية لكنه يخص أخصائي النطق والتخاطب وهو من يقوم بتعبئته) النموذج الرابع: وهو مهم جداً ويضم ( الهدف طويل المدى - الأهداف قصيرة المدى - الأهداف التدريسية) للمعلومية: في هذا النموذج نشتق الأهداف قصيرة المدى من الهدف طويل المدى, والأهداف التدريسية مشتقة من الأهداف قصيرة المدى).................... خطه تربويه فرديه للمعاقين عقليا. سأضع غداً نموذج مكتوب, لتساعدنا على عمل هذه الأهداف.
النموذج الخامس: هو عبارة عن أكثر من ورقة نضع في كل ورقة أهد الأهداف قصيرة المدى ونقوم بتحقيقه عن طريق وضع التمهيد واجراءات التدريس والتقويم والوسائل المستخدمة والتعزيز. ( أيضاً سنضع غداً نموذج مكتوب للتوضيح) منقـ ـ ـ ـ ولـ ـ ـ التوقيع: 2009-03-21, 12:30 AM [ 2] عضو جديد يعطيك الف عافيه 2009-03-24, 01:50 PM [ 3] نماذج قديمة ومرهقة للمعلم نحن في المدينة نطبق نموذج جديد وبسيط [align=center] [/align] 2009-03-26, 10:27 AM [ 4] نسال الله لنا ولكم التوفيق 2009-04-03, 07:48 PM [ 5] 2009-04-28, 11:41 PM [ 6] الله يعطيكوا الف عافيه بس اذا سمحتوا اريد برنامج تربوي فردي وخطه تعليميه للتوحدمع الذكر لحاله في الخطه وشكرا 2009-04-29, 12:58 AM [ 7] بسم الله الرحمن الرحيم شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك... خطه تربويه فرديه لذوي الاحتياجات. لك مني أجمل تحية. 2009-05-01, 07:56 PM [ 8] جـــــــزاكـ الله خير خيووو 2009-05-06, 11:30 AM [ 9] مشكووور على الموضوع و المرفقات المفيده 2009-05-17, 08:44 PM [ 10] السلام عليكم ورحمة الله وبركاته مشكووووووووووور ويديك الــــــــــــــــــــــف عافيه يالغالي