المصادر والمراجع: بيتر جراي، التعلم باللعب، ترجمة مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم. ت. ليزوود، سو روجرز، التعليم من خلال اللعب، ترجمة د. خالد العامري، دار الفاروق للنشر والتوزيع، مصر، 2008. التعلم باللعب : مرتكزاته، أهدافه وفوائده - تعليم جديد. ثامر بن حمد بن سعد المليحي السبيعي، فاعلية إستراتيجية التعليم باللعب في إكساب بعض مهارات عد الأرقام في مادة الرياضيات للتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية، رسالة ماجستير، جامعةالملك سعود، 2011، المملكةالعربيةالسعودية. د. خليل عبد الفتاح حماد، د. عدلي داود الشاعر، تجربة وزارة التربية والتعليم العالي الفلسطينية في علاج تدني التحصيل الدراسي للمرحلة الدنيا (التعلم من خلال اللعب أنموذجاً)، مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات، العدد 8، ج1، يناير 2015. علي بن تقي القبطان، حسن بن خميس الخابوري، استراتيجية التعلم باللعب طريقك لصقل القدرات العقلية والجسمية والوجدانية لدى التلاميذ، وزارة التربية والتعليم، 2007 سلطنة عمان. كلارك موستاكس، علاج الأطفال باللعب، ترجمة الدكتور عبد الرحمان سيد سليمان، دار النهضة العربية، مصر، 1993. منى سمير حسن الحسيني، أثر ممارسة الألعاب التربوية في تنمية بعض مهارات التعلم لدى تلاميذ التعليم الابتدائي، مجلة كلية التربية، بورسعيد، العدد 15، 2014.
2020/11/25 مفاهيم 8٬672 قراءة. 2, 174 زيارة يمثل اللعب مقوماً تربوياً فعالا في تربية التلاميذ، وذلك إذا استغل استغلالا نافعاً، واللعب كذلك يعتبر أنجح وسيط تربوي يمكن أن يساعد في تعليم التلميذ خصوصاً في هذه المرحلة التعليمية التي بات معلوماً لدى الجميع مدى أهميتها حتى أنها تكاد تكون حاسمة في بعض الأحيان، ويرى أكثر المفكرين أن اللعب يلعب دوراً مهماً في حياة التلميذ فضلاً عن أنه ضروري في عملية الإنماء الجسماني. واللعب عند بياجه هو تمثيل خالص من المعرفة فاللعب والتمثيل مهمان في نمو الذكاء، ويرى أيضاً بأن اللعب يشكل عاملا أساسياً لنمو التلاميذ معرفياً وعقلياً واجتماعياً وانفعالياً وحركياً، واللعب التربوي أنواع لكل منها مفهومه والغاية المرجوة منه، فاللعب الجماعي يعلم الضبط الذاتي والخضوع للجماعة، وتنسيق السلوك، وكيفية أداء الدور الموكل إليه من خلال النشاط الذي يشترك فيه. وفي اللعب الفردي يتعرف التلميذ على ذاته وقدراته، وأماكن الضعف والقوة التي يتمتع بها مقارنة بزملائه. استراتيجية التعلم باللعب بوربوينت. وكلها مضامين تساعد التلميذ في تعرف المعلومة التي ينبغي أن يتوصل إليها، وتزيد من قوة الصلة بينه وبين زملائه. وفي ضوء ما تقدم ونظراً لما يتوفر في الألعاب التربوية من مميزات تزيد دافعية التلميذ، وتحثه على التفاعل مع المادة المدرسية في جو واقعي وقريب من مداركه الحسية.
أيوب الوكيلي
سبتمبر 25, 2021 التعليم عن بعد عزيزي القارئ أسمح لي أن أستهل مقالي هذا بالقول أن اللعب ليس وقتا ضائعا على الإطلاق، وإنما هو وقت خاص يبني فيه الطفل مملكته الخاصة اعتمادا على معارفه الصغيرة ومهاراته المتواضعة, ويوما إثر آخر يظل يتعلم ويضيف معارف جديدة من خلال اللعب والاستكشاف إلى معارفه السابقة, ويصقل مهاراته المتواضعة بشكل تراكمي وهذه مسألة ضرورية للغاية. استراتيجية التعلم باللعب doc. معظم الدراسات والأبحاث العلمية تشير إلى حقيقة جوهرية وراسخة ومثبتة بالتجارب؛ مفاداها أن اللعب هو أحد أهم الطرق التي يتعلم بها الأطفال ويتطوروا من خلالها، كما يساعدهم بطريقة مباشرة وفعالة في بناء قدراتهم الشخصية وصقل مواهبهم الفطرية وتقويم سلوكياتهم السلبية. إنه الطريق الأكثر فعالية كي يشعر الطفل بقيمة نفسه، ويقدر ذاته، ويؤمن بقدراته، ويشعر بالرضا والسعادة اتجاه ما يقوم به. الأمر ليس مجرد لعب ولهو فقط, وإنما هو نوع من الاستعداد والتهيئة العقلية والجسدية لينخرط الطفل في التعليم ويثبت كفائته وجدارته. حيث أن الأطفال من خلال اللعب يمكنهم تطوير جوانبهم الاجتماعية من خلال تشارك اللعب مع الآخرين, كذلك يمكنهم تطوير جوانبهم المعرفية من خلال اللعب بألعاب معينة تخدم هذا الغرض, علاوة على هذا يسهم اللعب في صقل عقليتهم وتنمية معارفهم ومهاراتهم.
تعزيز النتاج التعليمي للعبة. وبذلك أعزاءنا القراء نكون قدمنا لكم أهم النقاط المتعلقة بطريقة التعلم باللعب. المصادر: 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 تنويه: يمنع نقل هذا المقال كما هو أو استخدامه في أي مكان آخر تحت طائلة المساءلة القانونية، ويمكن استخدام فقرات أو أجزاء منه بعد الحصول على موافقة رسمية من إدارة النجاح نت.
ورقة عمل رياضيات اول ثانوي حل تدريب على اختبار رياضيات اول ثانوي درس ميل المستقيم اول ثانوي نموذج اختبار رياضيات اول ثانوي الفصل الاول مقررات رياضيات اول ثانوي مقررات شرح رياضيات اول ثانوي مقررات الفصل الاول معنى كلمة منطق افكار مشاريع رياضيات اول ثانوي مقررات كتاب رياضيات اول ثانوي الفصل الاول pdf حل كتاب الرياضيات اول ثانوي مقررات ف2. حل اختبار تراكمي رياضيات اول ثانوي ف2 حل درس اثبات العلاقات بين القطع المستقيمة المنطق الفلسفي تحميل كتاب الرياضيات اولى ثانوي pdf معنى كلمة منطق بحث عن إثبات علاقات بين القطع المستقيمة حل الرياضيات اول ثانوي الفصل الاول حل درس المنطق اول ثانوي مقدمة عن المنطق الرياضي.
سهل - جميع الحقوق محفوظة © 2022
2013-11-30, 12:11 PM مطوية للفصل الثالث لمادة الرياضيات للصف الأول ثانوي الفصل الأول لعام 1434-1435هـ السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يسرني أن أقدم لكم للأمانة منقول جزى الله من قام بعمله خير الجزاء الملفات المرفقة التوقيع: 2013-11-30, 04:19 PM [ 2] عضو جديد بالتوفيق و السداد
تحقق من فهمك4 اكتب برهانا ذا عمودين عين2022
الفصل الثالث التاريخ: 24 أكتوبر، 2018 الكاتب: Fatima faiz allaw 0 تعليقات الدرس السادس: المثلثات المتطابقة الضلعين والمثلثات المتطابقة الأضلاع التنقل بين المواضيع المقالة السابقة: الفصل الثالث: المثلثات المتطابقة. الدرس5 المقالة التالية: الفصل الثالث: المثلثات المتطابقة. الدرس7 اترك تعليقًا ضع تعليقك هنا... إملأ الحقول أدناه بالمعلومات المناسبة أو إضغط على إحدى الأيقونات لتسجيل الدخول: البريد الإلكتروني (مطلوب) (البريد الإلكتروني لن يتم نشره) الاسم (مطلوب) الموقع أنت تعلق بإستخدام حساب ( تسجيل خروج / تغيير) أنت تعلق بإستخدام حساب Twitter. ملخص الفصل الثالث( المثلثات المتطابقة ) – MATH.19. أنت تعلق بإستخدام حساب Facebook. إلغاء Connecting to%s أبلغني بالتعليقات الجديدة عبر البريد الإلكتروني. أعلمني بالمشاركات الجديدة عن طريق بريدي الإلكتروني
0 تقييم التعليقات منذ شهر عمار الشهراني ٓ 1 0 ساره الزهراني نريد شرح الاستاذ وسام يغمور 2 طلحة إسماعيل طيب برسل لك بعد صلاة التراويح عادي...... ما في مشكلة....... 2