الاهتمام بغرس المفاهيم وتوجيه القناعات، فالتدريب الفاعل هو التدريب الذي يمنح المتدرب روح الفن الذي يتدرب في إطاره. إتاحة فرصة كبيرة للمتدربين لعرض تجاربهم وخبراتهم، وعرض وجهات نظرهم المختلفة، والمتباينة أحياناً. وهنا يتميَّز المدرِّب الممارس للعمل – أو الفن الذي يدرِّب عليه – عن المدرِّب غير الممارس، فالأول يتكلم عن واقع وممارسة، ويحدِّث عن خبرة وتجربة، بينما الآخر ينقل ما يجده في الكتب، أو يستفيده من المتدربين. ======= * المقال في الأصل جزء من البحث التكميلي لنيل درجة الماجستير في الإدارة التربوية من جامعة الإمام. المراجع: الغامدي، رحمة بنت محمد العيفان (1426هـ). ما هو التدريب المهني. الاحتياجات التدريبية لمديرات ووكيلات مدارس التعليم العام الحكومي بإدارة التربية والتعليم بمنطقة الباحة من وجهة نظرهن. بحث تكميلي غير منشور لنيل درجة الماجستير من قسم الإدارة التربوية والتخطيط، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة. الشامي، رفعت عبدالحميد (1427هـ). موسوعة العلم والفن في التعليم والتدريب منهج نظري ودليل عملي. الرياض: دار قرطبة. نصر، حمدان علي (1421هـ). الحاجات التدريبية الملحة القائمة لدى معلمي اللغة العربية في الأردن.
- العامة: هي التي الدعاية عنها بكافة وسائل الإعلام ويلتحق فيها المتدربون كلٌ حسب اهتمامه فقد تكون دورات اجتماعية، علمية، إدارية أو بهدف اكتساب معلومات جديد. انظر أيضا [ عدل] تدريب في موقع العمل تعويض مثالي الدورات الكبرى حقيبة تدريبية مراجع [ عدل] بوابة تربية وتعليم
يمكن استخدام مقياس من واحد إلى ثلاثة بحيث يكون الرقم 1 حرجًا ، و 2 مهم و 3 ليس مهمًا على الإطلاق، فيما يلي بعض العوامل التي يجب مراعاتها عند تحديد ما إذا كان التدريب خيارًا قابلاً للتطبيق. حل مشكلة، على سبيل المثال، لدى الموظف مشكلة في الأداء تم تحديدها بوضوح على أنها مشكلة تدريب، يتم تزويد الموظف بتدريب إضافي أثناء العمل يكتسب فيه المهارات المطلوبة بنجاح، نتيجة لذلك، سيكون لدى الشركة موظف كامل الأهلية يلبي أيضًا معايير الأداء المطلوبة. الخطوة الرابعة الإبلاغ عن احتياجات التدريب والتوصية بخطط التدريب تتمثل الخطوة التالية في الإبلاغ عن النتائج من تقييم احتياجات التدريب، وتقديم توصيات لخطط وميزانيات التدريب قصيرة وطويلة الأجل، بدءًا من الأولويات الأكثر أهمية من قائمة خيارات التدريب. إذا كان هناك جدول زمني لأي من التدريبات، مثل موعد نهائي للوفاء بالتزامات التدريب لأغراض الامتثال القانوني، فيجب وضع الميزانية وجدولتها وفقًا لذلك. يجب أن يتضمن التقرير ملخصًا عن سبب وكيفية الانتهاء من التقييم، والطرق المستخدمة والأشخاص المشاركين، وتوصيات التدريب مع جدول زمني عام. أهمية تحديد الاحتياجات التدريبية وأهدافها | المرسال. [2]
تحسين الإنتاجية: يحدث هذا في المؤسسة بالطرق التالية: تدريب الموظفين وتلبية احتياجاتهم المعرفية والمهارية – تحسين أداء الموظفين من خلال زيادة عدد العملاء الذين يتم خدمتهم. تقليل أخطاء الإنتاج: يواجه أي قسم إنتاج أحيانًا أخطاء أو خسائر بسبب المنتجات المعيبة ، وتختلف نسبة الهدر بين الأقسام وفقًا لمعايير معينة ، مثل جودة قسم التدريب المهني الذي يقدم خططًا مبنية على الأساس الصحيح. اختر هذه المتطلبات لإنتاج منتجات عالية الجودة – وجود موظفين أكفاء – جودة الآلات والمواد الخام بالإضافة إلى جودة بيئة الإنتاج. تعلم كيف تستخدم عقلك بالطريقة الصحيحة لتحقيق ما تريد! (استخدم هذا التمرين) - YouTube. تكوين المسار المهني: إذا استقال أي مدير أو تم نقله ، فإن إدارة التدريب هي المسؤولة عن إعداد وفتح فصول المدرسة الثانوية للمدير ، لذلك فإن الخطة المدروسة هي خيار. تزويد العملاء بخدمات عالية الجودة: خدمة العملاء في أي مؤسسة هي الركيزة الأولى لاستبقاء وجذب أكبر عدد من العملاء ، أي تقديم دورات تدريبية أو ورش عمل للموظفين ومتابعة التدريب الذي يتلقونه. تقليل حوادث العمل: يجب أن يضع قسم التدريب خطة السلامة والسلامة في مقدمة خطة تدريب الموظفين ، وذلك من أجل الحفاظ بشكل خاص على سلامة الموظفين في قسم الإنتاج وتقليل حوادث العمل.
– يفتح التدريب المزيد من الفرص أمام الأشخاص و تلك الفرص تتيح لهم تغير حياتهم للأفضل. – ينمي التدريب مختلف المهارات لدى الأفراد سواء ان كانت مهارات الإتصال ،و التعامل مع الوسائل التكنولوجية الحديثة و يعلمهم أيضاً مهارات الإستماع ،و طرق حل المشكلات التي تعترض الفرد أثناء عمله ،و الغرض الأساسي من التطريب هو تعزيز كافة المهارات ،و القدرات التي تعين الفرد على النجاح في المهام المطلوبة منه. ما هو التدريب التقني. – اعداد أفراد أكفاء بالقدر الذي يعينهم على تحقيق المهام المطلوبة ،و يلبي احتياجات سوق العمل. – يسهل على المتدربين التكييف مع بيئة العمل. – يضع أمام المتدريب صورة واقعية عن العمل الذي يقوم به. – يعطي المتدرب الفرصة على تحمل المسئولية و التعود عليها.
الإسهام في إعادة التوازن النوعي والعددي لهيكل العمالة. فإذا حدث فائض في العمالة في تخصص أو قطاع معين، يمكن من خلال التدريب التحويلي – تأهيلهم لتخصص أو تخصصات أخرى حيث يسد بهم العجز فيها.. تنمية وعي المتدربين بالمستجدات التربوية وتفهم التوجهات الحديثة والأسس التي قامت عليها. الاستفادة من خبرات ومعارف ومهارات المصادر البشرية في تطوير وتنمية معارف ومهارات العاملين في الميدان التربوي. تعريف المتدربين بأدوارهم المختلفة وتزويدهم بالمعارف والمهارات التي تمكنهم من أداء تلك الأدوار بفاعلية وكفاءة. إتاحة الفرص أمام المتدربين لتفهم العلاقة الوثيقة بين النظرية والتطبيق في التربية والتعليم. تنمية الوعي لدى المتدربين بالحاجة إلى تقبل التغيير والاستعداد له ، وبذل الجهد لوضع التغيرات التربوية موضع الاختبار والتجربة والإسهام في عملية التطوير والتجديد. تدريب - ويكيبيديا. شاهد بالفيديو: أهداف التدريب. 2. أهمية التدريب: إن عملية التدريب لا يمكن أن تخلق الإنسان الواعي، المتفتح، ولكنها فرصة ذهبية تتاح للأفراد للانتقال بهم من مستواهم الحالي إلى مستوى أفضل، وترجع أهمية التدريب إلى المزايا العديدة التي نحصل عليها من ورائه ويكتسب التدريب أهمية بالغة في الإدارة المعاصرة، استجابة لمتغيرات في بيئة المنظمة الداخلية والخارجية فمع التقدم التكنولوجي ستظهر وظائف واحتياجات تدريبية جديدة، تبرز معها أهمية التدريب والتي من بينها: يعمل التدريب على إدارة الآلات والمعدات المستخدمة في المنظمة الحكومية بكفاءة، ويقلل من تكلفة صيانتها.
بدون مؤاخذة.. شيطنونا وأطعناهم بدون مؤاخذة-شيطنونا وأطعناهم بقلم: جميل السلحوت قال المتنبي أشعر الشعراء العرب في هجاء كافور الإخشيدي: ساداتُ كلّ أُنَاسٍ مِنْ نُفُوسِهِمِ وَسادَةُ المُسلِمينَ الأعْبُدُ القَزَمُ أغَايَةُ الدّينِ أنْ تُحْفُوا شَوَارِبَكم يا أُمّةً ضَحكَتْ مِن جَهلِها الأُمَمُ وشاطر أبو العلاء المعري، المتنبي فيما ذهب إليه، حبن خاطب أهل مصر قائلا: اقتصرتم من الدّين على ذلك، وعطّلتم سائر أحكامه! ورضيتم بولاية كافور عليكم مع خسّته، حتى ضحكت الأمم منكم واستهزأوا بكم وبقلة عقلكم. " وبعيدا عن هجاء المتنبي لكافور الإخشيديّ، إلا أنّه لا يمكن الابتعاد عن حقيقة "الكوافير" المعاصرين، الذين جعلوا من الأمّة "أضحوكة بين الأمم". والإمبرياليّة العالميّة تعلم ذلك جيّدا، وتعتمد على "كنوزها الإستراتيجيّة في المنطقة" لترسيخها، وقد ارتضت الشّعوب ذلك بسبب الجهل السّائد والمستمرّ من خلال المناهج الدّراسيّة التي لا تواكب العلوم الحديثة، والتي ترسّخ الفهم السّاذج والجاهل للآية الكريمة المجتزأة:" كنتم خير أمّة أخرجت للنّاس... أبشع أنواع الهجاء … المتنبي لكافور . - YouTube. " والمقصود هنا حسب المفسرين هم أصحاب رسول الله صلى الله عليه وسلّم من المهاجرين، لكنّ الغالبيّة من جهلاء العصر يردّدونها مقتنعين أنّها تشمل المسلمين جميعهم في مختلف العصور، وبهذا فهم يرون أنّهم خير البشر، وأنّهم مهتدون مالكون للحقيقة دون غيرهم من البشر، وأنّ الله ناصرهم وهم قاعدون!
أصبح الحاكم الفعلي لمصر بعد وفاة محمد بن طغج «كوصي على العرش»، حيث صحت رؤية السيد في عبده المحرر، إذ فقد يحكم قبضته على مقاليد أمور الدولة، حيث إن ولي العهد أنوجور «محمود» كان لا يزال صبيا في الخامسة عشرة من عمره. كافور لم يتح لأونوجور الفرصة ليمرن نفسه علي الحكم، ولم يدعه ينخرط مع الناس، فأفل نجمه، وسطع كافور الذي دعا له الخطباء علي المنابر دون أونوجور، في الوقت الذي كان ينال فيه أونوجور ما خصصه له كافور من مال بلغ أربعمائة ألف دينار في العام. القتل جزاء الإحسان أنوجور السلطان المفترض، هرب إلى فلسطين لجمع الجنود لاستعادة ملكه إلا أنه أمه رأت أن لا أمل من معاداة أبي المسك إذ أن خزائن الابن ولي العهد لا تقوى على مجاراة الحرب مع حاكم مصر الفعلي، ووجدت أن الوقوف في صفه ومكسباً لأسرتها. هجاء المتنبي لكافور الأخشيدي - منتديات شبكة قبيلة الغنانيم الرسمية. مات أنوجور في الثلاثين من عمره، وقيل أن كافور دس له السم، وتبعه أخوه الأصغر «علي» وعجّل كافور بموته بعد أن دس له السم أيضاً. قصة المتنبي مع كافور الإخشيدي كان المتنبي أحد أشهر شعراء العرب ، وهو أحمد بن الحسين بن الحسن بن عبد الصمد الجعفي أبو الطيب الكندي ، وقد ولد في الكوفة عام 915 م ، وقد لازم المتنبي سيف الدولة الحمداني في حلب سنوات طويلة ، وكان سيف الدولة يغدق عليه العطاء كما كتب المتنبي في سيف الدولة عدد من أفضل قصائده في المدح.
وإذا ابتلي بالعبودية فإنَّ الله قد امتنَّ عليه بمواهبَ خارقة ، تجعل مِن هذا العبد مقرَّبًا ومصطفًى لدَى السلطان محمد بن طغج، الذي اشتراه بذلك المبلغ الزهيد، حيث أُعجِب باقتداره وتمكُّنه، ثم جعله (أتابكًا) حين ملك ولداه، ثُم استطاع هذا العبدُ الحقير باقتدار وحِكمة أن يستقلَّ بالأمور في مصر بعدَ موتهما، وأصبحتْ له مملكة مستقلَّة ودُعي له على المنابر المصرية والشامية والحجازية، وحَكم مصر سنتين وثلاثة أشهر حتى تُوفي عام 357هـ. ولولا هجاءُ المتنبي لكانتْ شخصية كافور مثلاً فريدًا للطموح والتحدِّي ، راق طرْحها في دورات التنمية الذاتية؛ إذ كيف يتمكَّن عبدٌ حقير -يُباع بدنانير معدودة- من أن يصبح مقرَّبًا من الحاكم المصري، ثم يستطيع باقتدار أن يتولَّى زمام الأمور بعدَ موته، وليس هذا فحسبُ، بل كسب حبَّ الناس، ورِضاهم بعدله وإدارته الحكيمة، بل ويُدعى له في الحرمين الشريفين والمنابِر الإسلامية المشهورة. وإذا كان عمر بن الخطاب رضي الله عنه بابًا دون الفِتن الكُبرى التي حلَّتْ بالأمة الإسلامية بعدَ موته، فقد كان كافور الإخشيدي -في زمن آخَر- سدًّا وبابًا منيعًا دون فِتنة الفاطميين، فقد كان الفاطميُّون الذين تمكَّنوا من حُكم المغرب العربي يرون أنَّ "كافور الإخشيدي" ذلك السدَّ الذي يحول بينهم وبين الاستيلاء على مصر والحجاز، وقد باءتْ كل محاولاتهم التوسعيَّة في مصر بالفشل، ولم يتمكَّنوا مِن الاستيلاء عليها إلا بعدَ أن تُحقِّقوا من موت كافور، بعدَ ذلك أرسل المعزُّ الفاطمي إلى مصرَ جوهر الصِّقلي عام 358هـ؛ حيث مهَّد لسيطرة الفاطميِّين عليها.
إلى هذا فإن هذا البيت (السابع): ولولا فُضولُ الناسِ جئتُكَ مادحاً بما كنتُ في سرّي به لكَ هاجِيا. هو بيت استثنائي، ومهم من حيث دلالته وإفصاحه بشكل صريح عما يؤكده النقاد والشرّاح من طبيعة بعض مديح أبي الطيب الذي يبطّنه بهجاء موارب. بهذا البيت يعلن الشاعر، بشكل مباشر لا يقبل اللبس، عن قدرته على قول ما يبدو مديحاً وثناءً فيما هو يضمر، ما بين ثناياه، هجاءً قاسياً. وهو بيت يواصل فيه المتنبي شكواه وتذمره الدائمين من (فضول الناس) ومكائد الحُسّاد من نقاد وشعراء. في واحد من قصائد ثنائه على كافور يقول المتنبي، متذمّراً: أَلا ليتَ شعري هل أَقولُ قصيدةً فَلا أَشتكي فيها وَلا أَتَعَتَّبُ. إنهما الخشية والتحسّب من كيد أعدائه وحاسدية الذين لولاهم، ولولا تربّصهم به، لواصل المتنبي، بموجب منطق القصيدة التي نحن بصدها هنا، الهجاءَ من خلال قول المديح. في القليل، هذه هي الفحوى المزدوجة والمباشرة لهذا البيت الاستثنائي الأخير في هذه القصيدة الضمنيّة. يضمر البيت الأول في هذه القصيدة ما أراد الإفصاح عنه البيت السابع في (أريك الرضا)، وهو الأخير في هذه (الضمنية). أُريكَ الرِضا لَو أَخفَتِ النَفسُ خافِيا وَما أَنا عَن نَفسي وَلا عَنكَ راضِيا.
وكان كافور -إضافةً إلى ما اشتهر به مِن شجاعة وعدْل وشَهامة- رجُلاً حليمًا ، فحينما هجاه المتنبي كان في إمْكانه وهو يحكُم مصر والحجاز إذ ذاك -وله الكثيرُ مِن الأعوان والأتْباع والجواسيس- أن يُرسِل في أثره مَن يأتي به أو يقتله حيثما وجدَه، ولكنَّه لم يفعل شيئًا مِن ذلك!