تحتاج أن تكتب، لتعبر عن الفصل الذي تعيشه الآن، وعندما تمر السنة بطولها تمتلك مجملاً عما كنته. فاكتب عندما تمتلك الفرصة، وأنت في كل وقت تمتلكها. ❤️🌾🕊 ~ أرى في مكة حلمآ إلى ساحاتها يعبُر و شوقٌ زاد في قلبي إذا غيماتها تمطر حنين القلب يا ربي يضاعف عندما أنظر على الشاشات أمنيتي و شوقآ زاد لا يصبر تراها العين في وجد فتمطر دونما أشعر مسافات تفرقنا ألا ياليتها تقصر ~ [ إرادة الحياة قبل إدارة الحياة] ~ أزهِرّ ~ أنا لا أعلم في أي مكان أنت الآن و لا أعلم مدى سوئه و صدمتك و إشمئزازك منه!
وفي محاولةٍ اخيرةٍ، حاولَ والدي اقناعي بالعدول عن هذا القرار ضارباً أمثلة من حياتنا وديننا عن اهمية العلم والتعليم. يومها لم افكر اطلاقاً بتبعات هذا القرار على مستقبلي الشخصي أو على دوري كانسانٍ فاعلٍ في مجتمعه. وفي عام 2004 وما أن تم التفاهم على تركي لمقاعد الدراسة حتى غمرتني السعادة ظناً مني بأنني اصبحتُ حراً طليقاً من أي قيدٍ. ومنذ تلك الحظة انضممتُ للعمل في السلك العسكري. تلك تجربةٌ افتخرُ بها بحلوها ومرّها، فمن خلالها عرفت اشخاصاً من شتى مناطقِ الوطن وتعرفت على ثقافات المناطق التي ينحدرون منها فازدادت معرفتي ببلدي. على قدر حلمك تتسع الأرض. ومن خلال تلك التجربة تذوقت الطعم الحقيقي للتعبِ الممزوجِ بالفخرِ لما شعرتُ به من دورٍ في خدمة مجتمعي وذلك من خلالِ حرصي على أن أعطيَ صورةً مشرفةَ عن المؤسسة التي أنتمي إليها. مع مرورِ الايامِ بدأ الواقع يضرب بلا رحمة، فكان تطوري الوظيفي بطيئاً جداً لعدم حصولي على اي شهادة كالثانوية العامة وما فوقها. وأجبرتني الظروف على العمل باكثر من نوع من الأعمال في فترة اجازتي لأتمكن من مجاراةِ متطلباتِ الحياة. أما الجانبُ الاخر فيتعلقُ بدوري تجاه المجتمع الذي اعيشُ به، فلم تكن الظروف قاهرةً لدرجةٍ تمنعني عن إكمال تعليمي.
عناصر يجب تجنبها: القمح ، الخبز الأبيض ، الذرة الشامي. الخضروات عناصر مفيدة بدرجة كبيرة: أوراق الشمندر ، البروكي ( نوع من القنبيط) ، البصل (الأحمر – الأسباني – الأصفر) ، البقدونس ، اليقطين ، الفلفل الأحمر ، البطاطس الحلوة ، اللفت. عناصر لا تضر ولا تنفع: الخيزران ، جذر الشمندر ، الكاروت ، الزنجبيل ، المشروم ، زيت الزيتون الأخضر ، البصل ، الفلفل ( الأخضر – الأصفر) الأسكواش ( جميع الأنواع) ، الطماطم ، قرة العين ، اليام. عناصر يجب تجنبها: أفوكادو ، الكرنب ( الصيني: أحمر – أبيض) ، زهرة الكولي ، ذرة شامي ، الزيتون (الأسود – اليوناني – الأسباني) ، البطاطس (الحمراء – البيضاء) ، الفصفص. بيت من الشعر / بيت الجنوبي - محمود درويش - الديوان. الفاكهة عناصر مفيدة بدرجة كبيرة: التين ، الأجاص ( البرقوق). عناصر لا تضر ولا تنفع: التفاح ، المشمش ، الموز ، التمر ، الجريب فروت ، الليمون ، الليمون الهندي ، المانجو ، الشمام أو البطيخ الأصفر ، الأناناس. عناصر يجب تجنبها: التوت الأسود ، جوز الهند ، البطيخ ، البرتقال ، الربراب ، المندرين ، الفراولة. العصائر والمشروبات عناصر مفيدة بدرجة كبيرة: الأناناس ، البرقوق ، الأجاص المجفف ، ماء الصودا. عناصر لا تضر ولا تنفع: المشمش ، الكاروت ، الجريب ، الجريب فروت ، الطماطم ، الخضروات المناسبة ، الشاي الأخضر.
فكانت تبهرني قصصُ نجاح طلبة فلسطينيين يعيشون في ظروف أصعبَ من ظروفي ويشقون طريقهم بتميزٍ متجاوزين الحدود التي فرضتها الحياة عليهم. كنتُ افخرُ بكوني أنتمي لمجتمع رغم الظروف الصعبة التي يعيشها إلا أنه قدم عدداً من العلماء والأَعلامِ التي ساهمت في الإرث الحضاري البشري في شتى مجالاته. هذا المجتمع الذي ترتفعُ به نسبة التعليم ومحو الأمية على الرغم من الويلات التي يعيشها. كنتُ أخجل أن أكون مساهماً بشكلٍ سلبيٍ في هذا الواقع لمجتمعنا لكون القيود التي فرضت علي وان كانت قاسية لكنها قابلة لان يتم تحطيمها وتجاوزها. ومع مرور الزمن وازدياد الألم الناجم عن تبعات قراري بترك الدراسة، قررتُ التقدم لدراسة الثانوية العامة في عام 2007، ولكنني لم أستطع إكمال شهر واحد في دراستي حتى قهرتني الظروف. غمرني اليأس والإحباط وشعرت بأن حلمي بالحصول على شهادة الثانوية العامة قد تلاشى الى الابد. استمرت الامور بالانحدار مما هو سيء إلى ما هو أسوأ. وفي عام 2012 توفرَ من الظروف ما لم اعهدها منذ تركي للدراسة في عام 2004، فقررت التقدم لدراسة الثانوية العامة. خشي أهلي والمقربون مني وبعض الأصدقاء من الصدمة التي ستصيبني لتوقعهم عدم نجاحي بالحصول على شهادة التوجيهي.
"في تلك الأوقات العصيبة - بُعَيد ما يسمّى الموسم - كنتُ أشعرُ بخوفٍ متواصل؛ فأتكوّر في ملجئي.. أغلقُ عينيَّ ولا أفتحهما، محاولةً الحصول على الخصوصية التي أحتاجها لأميّز نفسي بين هذا الكمّ الهائل من أشباهي.. " هي فقرةٌ في درسٍ اسمه "حبة قمح" كنا قد تناولناه في الصف التاسع في كتاب المهارات.. فلنقسْ هذا على أنفسنا.. لنفترض أن: الموسم = التوجيهي حبة القمح = طالب التوجيهي لنعد ونقرأ النص تارةً أخرى.. صدقًا أراها فقرة تنطبق بنسبة كبيرة جدًا على مرحلتنا التي نخوضها حاليًا.
1077 ص م ن (1), Al Murabaa Library (Men) - مكتبة المربع (رجال) Call number: 415. 1077 ص م ن (4), Al Murabaa Library (Women's Library) - مكتبة المربع (المكتبة النسائية) Call number: 415. 1077 ص م ن (3), Library (men) - مكتبة الخدمات وقاعات الاطلاع (رجال) فرع خريص Call number: 415. 1077 ص م ن (4), Library (Women's Library) - مكتبة الخدمات وقاعات الاطلاع (المكتبة النسائية) فرع خريص Call number: 415. 1077 ص م ن (2). المدخل إلى الدوال الحقيقية / تأليف رالف بواس ؛ ترجمة عبد الله محمد الراشد، صالح عبد الرحمن القويز. by بواس، رالف | الراشد، عبد الله محمد عبد الله،, 1374هـ- [مترجم. ] | القويز، صالح بن عبد الرحمن [مترجم. عماده شوون المكتبات جامعه الملك سعود البوابه الالكترونيه. Material type: Text; Format: Language: عربي الرياض: جامعة الملك سعود، عمادة شؤون المكتبات، 1407] 1987 أو 1408] Availability: Items available for loan: Al Murabaa Library (Men) - مكتبة المربع (رجال) Call number: 515. 22 ب ر م (1), Library (men) - مكتبة الخدمات وقاعات الاطلاع (رجال) فرع خريص Call number: 515. 22 ب ر م (1), Library (Women's Library) - مكتبة الخدمات وقاعات الاطلاع (المكتبة النسائية) فرع خريص Call number: 515.
تهدي عَمادة شؤون المَكتبات بجَامعة المَلك سعود مطبوعاتها إلى أغلب المؤسسات داخل المملكة أو خارجها. تملك عَمادة شؤون المَكتبات بجَامعة المَلك سعود مركزين لبيع المطبوعات الجامعية، أحدها في المكتبة المركزية والآخر للسيدات، وهو موجودٌ في مركزي الدراسات الجامعية للبنات بالملز وعليشة. الملف الصحفي | عمادة شؤون المكتبات في جامعة الملك سعود (1-2). تفتح عَمادة شؤون المَكتبات بجَامعة المَلك سعود أبوابها بشكلٍ يوميٍّ أمام جميع أفراد المجتمع من الساعة السابعة والنصف صباحاً وحتى الساعة التاسعة مساءً، ما عدا أيام العطلات الدراسية، فهي تفتح أبوابها من الساعة السابعة والنصف صباحاً وحتى الساعة السادسة مساءً. تسمح عَمادة شؤون المَكتبات بجَامعة المَلك سعود لغير منسوبي الجامعة بالحصول على جميع الخدمات التي تقدمها العمادة لمنسوبي الجامعة. تقدم عَمادة شؤون المَكتبات بجَامعة المَلك سعود خدماتها المرجعية من خلال الهاتف أو الفاكس. شاهد أيضًا: تخصصات جامعة الملك سعود للبنات 1443 أهداف عمادة شؤون المكتبات جامعة الملك سعود تهدف عَمادة شؤون المَكتبات جَامعة المَلك سعود إلى تحسين المستوى العلمي والثقافي والتعليمي لشرائح المجتمع، وذلك من خلال القيام بما يلي: الحصول على المراجع العلمية بجميع أشكالها، وفي مختلف أفرع العلم والمعرفة، أو في الاختصاص الذي افتتحت من أجله المكتبة.
وكلمة "حملة" توحي بوجود مخطط مدبّر يخضع لاستراتيجية معينة، أما كلمة "شنها" فتعطي الانطباع بوجود عنف عدائي مع الطرف الآخر. وهذه الاحتمالات لاأساس لها نهائيًا، فليس هناك حملة ضد المكتبة لأن المكتبة ضمن جامعة الملك سعود التي أنتمي إليها وأجد أنه من الواجب الكتابة عنها فيما يمكن أن يساهم في تطويرها واستثمار مرافقها وطاقاتها البشرية والمادية خير استثمار. وقد كتب في هذه الزاوية عن جامعة الملك سعود حتى تاريخه ما يزيد على 53 مقالة تناولت جوانب متعددة من العملية التعليمية ومايحيط بها من ظروف، وإذا كان نصيب المكتبة منها أربع مقالات، فهذا لايعني أن ثمة حملة موجّهة ضد المكتبة، لأن هذا الاحتمال غير وارد عمليًا بالنظر إلى مجموع المقالات عن الجامعة، وبالنظر إلى محتوى المقالات الأربع الخاصة بالمكتبة. ويعتمد الرد كذلك على افتراضات غير واقعية كالتخمين بأنني غير متواصل مع المكتبة، وأنني أتكلم عن حال المكتبة قبل عشر سنوات. عماده شوون المكتبات جامعه الملك سعود الدراسات العليا. وثمّة افتراضات تدخل ضمن التهم كالافتراض بأنني مدفوع للكتابة بغير وجه حق من خلال التذكير بأصحاب الأقلام الذين يساهمون بكلمة الحق. وقد يشاركني القارئ الكريم في التساؤل: هل كانت المكتبة بحاجة إلى تلك الافتراضات لكي تدعم وجهة نظرها؟ وإذا علمنا أن محتوى الملاحظات الموجّهة إلى المكتبة يغلب عليها المقترحات التطويرية، فكيف نفهم استقبال المسؤولين في المكتبة لمن يهديهم استشارات مجانية ربما تكون مفيدة، ويكون جزاؤه مجموعة من الاتهامات الأخلاقية والمهنية؟ ويجدر التذكير بأن المكتبة تردّ في عام 1430ه على مقالات يعود بعضها إلى عام 1428ه، وتذكّرنا بالتطوّرات التي حدثت للمكتبة مؤخرًا، موضحة أن ما كتب عنها آنذاك مجرد "ادعاءات" بالنظر إلى واقعها الحالي!