الرئيسية أخبار أخبار مصر 12:32 م الثلاثاء 26 أكتوبر 2021 تفاصيل حالة الطقس والظواهر المتوقعة كتب- محمد نصار: كشفت الهيئة العامة للأرصاد الجوية تفاصيل حالة الطقس والظواهر المتوقعة بداية الأسبوع القادم على مدار يومي السبت والأحد. وقالت الأرصاد، في بيان، إنه يسود طقس معتدل نهارا على القاهرة الكبرى والوجه البحري والسواحل الشمالية، مائل للحرارة على شمال الصعيد، حار على جنوب الصعيد وجنوب سيناء، لطيف في أول الليل، مائل للبرودة في آخره على كافة الأنحاء. وتنتشر الشبورة المائية في الصباح الباكر على بعض الطرق المؤدية إلى القاهرة الكبرى والوجه البحري والسواحل الشمالية ومدن القناة ووسط سيناء. وبالنسبة لدرجات الحرارة المتوقعة تكون على النحو التالي: السبت 30 أكتوبر - القاهرة والوجه البحري (29 - 19). - السواحل الشمالية (28 - 20). طقس الخبر الاسبوع القادم ولمدة. - جنوب سيناء (31 - 23). - شمال الصعيد (32 - 19). - جنوب الصعيد (36 - 21). الأحد 31 أكتوبر - القاهرة والوجه البحري (28 - 19). - السواحل الشمالية (26 - 20). - جنوب الصعيد (36 - 21). محتوي مدفوع إعلان
وتتأثر بالرياح السطحية النشطة منطقة مكة المكرمة «القنفذة – الليث – بحرة - رابغ»، والمنطقة الشرقية «الأحساء – الجبيل – الخبر – الدمام – العديد – القطيف – بقيق - رأس تنورة» ومعظم محافظات الرياض، وتؤدي إلى تدنٍّ بمدى الرؤية الأفقية خلال اليوم الأول من مارس. وكذلك تتعرض منطقة القصيم «الأسياح – البدائع – البكيرية – الرس – الشماسية – المذنب – النبهانية – بريدة - رياض الخبراء - عقلة الصقور – عنيزة - عيون الجواء»، لرياح سطحية نشطة تؤدي إلى تدنٍّ بمدى الرؤية الأفقية الساعة السابعة من مساء اليوم الأول من مارس. عبدالعزيز الحصيني يتوقع حالة الطقس خلال شهر مارس فيما أوضح خبير الطقس والمناخ عبدالعزيز الحصيني خصائص طقس مارس قائلًا إنه من مواسم الأمطار في المملكة والخليج واليمن، وأيامه 31 يومًا. طقس الخبر الاسبوع القادم حتى 30 مايو. يذكر أيضا أن شاهين أكد أن شهر يوليو يقترب حاليا من الإنتهاء وجميع البلاد لا تشهد أي موجة حارة عنيفة أو ارتفاع شديد في درجات الحرارة ويكون. تعر ف على ما تقدمه التوقعات اليومية الموسعة من accuweather لحالة الطقس في بريدة القصيم المملكة العربية السعودية. شبكة أجواء السعودية تساقط البرد في نفود الربيعية القصيم رابطة أجواء الخليج Instagram Posts Instagram Photo طقس القصيم الاحوال الجوية والارصاد و حالة الطقس لمدة عشرة ايام في القصيم توقعات ساعة بساعة الرطوبه درجات الحرارة توقعات الامطار سرعه الرياح الضغط الجوي.
و يبقى السؤال الأهم هو: كيف يمكن ذلك ؟ و هذا ما سنحاول الإجابة عنه أسفله: أولا: المشكلات المرتبطة بالطلبة – مشكل غياب الطلبة: في المدرسة الإلكترونية يسجل الوكيل الإلكتروني للطالب ، المحاضرات ويسلمه إياها أو يضعها مباشرة على الموقع الخاص بالمدرسة. – ضعف القدرات البصرية والسمعية عند بعض الطلاب ( الفروق الفردية): باعتماد المدرسة الإلكترونية سنتخلص من كل ذلك من خلال اعتمادها على برامج محفزة وجاذبة للانتباه وعملية وسريعة. – اختلاف مستوى الطلاب ما بين موهوبين وضعيفي الاستيعاب ( الفروق الفردية):التعليم الإلكتروني يجعل كل طالب يسير على حسب قدرته الخاصة ويتقدم الموهوبون بإضافة تمارين إثرائية بينما يعاد الدرس بطريقة أبسط للمتعثر حتى يستوعبه. – مشكلة السرحان عند الطلاب: لا شك أن اعتماد التكنولوجيا في التعليم سيكون حلا ناجعا نظرا لحب الطلاب للتكنولوجيا و قربهم منها و استعمالهم لها بشكل يومي. المناهج قاصرة عن مواكبة الانفجار المعرفي:تكنولوجيا الحاسب بإمكانها أن تساهم في مساعدة المتعلمين والمدرسين للتعامل مع الكم الهائل من المعلومات وذلك قد يكون بحفظها في أسطوانات مدمجة أو اسطوانات عادية أو تخزينها في الحاسب أو على شبكة الإنترنت ( التخزين السحابي).
توفير الوقت والجهد. تنمي عملية التشويق والإثارة لدى المتعلم. تتم العملية التعليمية من خلال العمل وليس التلقي والحفظ. تساعد الفرد على الرغبة في التطور والتعلم الذاتي. تنوع الخبرات لدى المتعلم. ومن جهة أخرى فإن لتقنيات التعليم الحديثة سلبيات عديدة يمكننا أن نوجزها فيما يلي: الاعتماد على التكنولوجيا في عملية التعلم بشكل كبير قد يورث بعض السلوكيات السلبية للمتعلم مثل الكسل والانطوائية والكسل في الحساب الذهني وسوء الخط، وغير ذلك إضافة إلى بعض الأمراض التي يورثها كثرة الجلوس أمام جهاز الحاسوب من ضعف في البصر وآلام في الظهر والعظام بصفة عامة. يمكن أن يصاب المتعلم بالملل أو حدوث تبلد في الذاكرة. اعتماد المتعلم على المعلومات السطحية وعدم تعمقه في البحث. صعوبة التقييم. هناك عدد كبير من المدرسين غير مؤهلين بما فيه الكفاية على التعامل مع تقنيات التعليم. في أحيان كثيرة يغيب التواصل الإنساني بين الطالب والمعلم وبناء على ذلك يفتقد الطالب النقاش والحوار الذي يعد عنصرا هاما من عناصر العملية التعليمية. ارتباط تكنولوجيا التعليم بعدد من التقنيات الأخرى مثل مدى كفاءة شبكات الاتصال ومدى توفر الأجهزة والبرامج وتكلفة الصيانة.
[7] في عام 1997 ، سمح للجمهور الوصول إلى الإنترنت. [8] في عام 1999 ، تم توفير الإنترنت للاستخدام الجامعي والحكومي. [9] ثم، يبدأ الوصول إلى الإنترنت من الحكومة والأكاديمي إلى التيار الرئيسي. على الرغم من أن السنوات القليلة الأولى لم تلاحظ تقدمًا كبيرًا، إلا أنه في السنوات التالية، ازداد استخدام الإنترنت واستخدامه بشكل سريع. [10] في عام 2000 ، اقترح الشرهان أنه ينبغي لدولة مثل المملكة العربية السعودية التي تبلغ مساحتها أكثر من مليوني كيلومتر مربع ويبلغ عدد سكانها 16 مليون نسمة أن تنظر في اعتماد استخدام تكنولوجيا الأقمار الصناعية في نظامها التعليمي. [11] بالإضافة إلى ذلك، تم منح الجمهور العام الوصول إلى الإنترنت. في أوائل القرن الحادي والعشرين، تستخدم الجامعات السعودية تقنية التلفزيون التفاعلي (ITT) المنقولة عبر خطوط الألياف البصرية - وهي تقنية توفر التواصل المرئي والسمعي للطلاب في المناطق النائية الذين يسعون للحصول على التعليم. [12] في عام 2001 ، قررت مدينة الملك عبد العزيز للعلوم واللتقنية (KACST) تمويل دراسة تستكشف استخدام الإنترنت عبر ثلاثة موضوعات رئيسية هي:.... الآثار المترتبة على تكنولوجيا الإنترنت في التعليم... أيضًا، قدمت شركة الاتصالات السعودية (STC) خدمة خط المشترك الرقمي غير المتماثل (ADSL) للمملكة، مما أدى إلى انخفاض كبير في تكلفة خدمة الإنترنت.