تاريخ النشر: الثلاثاء 26 ربيع الآخر 1430 هـ - 21-4-2009 م التقييم: رقم الفتوى: 120536 11739 0 347 السؤال أود أن أسأل سؤالا ولكني محرجة، ولكن لابد من ذلك فاعذرونى:لو كان زوجى يحتلم كثيرا بالرغم من عدم وجود مانع للجماع في أي وقت، وأنا ألاحظ هذا حيث إنه يقوم فى الصباح ولا يمكنه صلاة الصبح، وفى نفس الوقت لا يستطيع الاستحمام صباحا يمكن يستحم 3 أو4 مرات في الأسبوع وخاصة فى الشتاء لسبب واضح، وخصوصا أنه لايقول شيئا عن هذا الاحتلام ويتهرب منى حتى لا أقول له صليت الصبح، بالرغم من أنه مواظب على الصلاة.
الاحتلام هي ظاهرة تحدث لجميع البشر وتعني خروج المني من الذكور أو إفرازات من الإناث أثناء النوم ، وتحدث غالبا في مرحلة المراهقة وبداية الشباب ولكنه قد يحدث في أي وقت من العمر بعد البلوغ. [1] [2] [3] وقد يكون الاحتلام مصحوباً أو غير مصحوب بأحلام جنسية، وهو يحدث غالباً نتيجة للتعرض لمثيرات جنسية ما.
السؤال: ♦ الملخص: فتًى في الخامسة عشرة من عمره، يحتلم بكثرة؛ فظنت أمه أنه يمارس العادة، وكلما اغتسل، قاطعته في ذلك اليوم، ويسأل: كيف يقنعها بأنه لا يمارس؟ ♦ التفاصيل: السلام عليكم ورحمة الله وبركاته. أنا في الخامسة عشرة من عمري، احتلمتُ لأول مرة قبل شهر، ولم يعلم بهذا إلا والدتي، ولكنَّ أمرًا أثار شكوك والدتي بأنني أمارس العادة السرية؛ ألا وهو أنني أصبحتُ أحتلم بصورة شبه يومية (2 - 3 أيام متتالية، ويوم فقط يكون بلا احتلام)، وأحاول دائمًا أن أُقنعها أنني أحتلم، ولكنها لا تصدقني، حتى إذا وجدتني قد اغتسلتُ لأتخلص من أثر الاحتلام، فإنها تقاطعني طوال ذلك اليوم، ولا تكلمني، وقد حاولت يومًا أن أتناقش معها، لكنها قالت لي: إنك ما زلتَ صغيرًا على الاحتلام، لا أجد حلًّا لهذه المشكلة، وأتمنى أن تفيدوني، وجزاكم الله خيرًا. الجواب: بسم الله الرحمن الرحيم. هل يحتلم الرجل بالفتاة التي يحبها؟ - مقال. الحمد لله، والصلاة والسلام على رسول الله؛ أما بعد: فيبدو أن لمشكلتك أحد الأسباب الآتية: 1- أنك شاهدت الأفلام الإباحية بكثرة سابقًا؛ ولذا لا زالت مناظرها العفنة المُهيجة للشهوة راسخةً في ذاكرتك، مؤثرة كثيرًا على تفكيرك، بل وعلى نومك. 2- أنك قوي الشهوة الجنسية.
هل من يحتلم ليس عقيما وهل العقيم يحتلم هوالقذف اللاإرادي للمني الذي يحدث أثناء النوم، وهوشعور مربك للشباب ويعتقد بأنه شيء غير عادي، ولكن الاستحلام يحدث عادة عند معظم الناس وبكثرة، ولكن الموضوع محرج ولا يناقش بصراحة بين الشباب، ولكن ما يجب أن يعرفه الجميع أن الاستحلام أمر عادي ولا يعبر عن وجود مشكلة جنسية أو مرض جنسي، ولا علاقة له بالعقم. فتى عمره ولم يحتلم حلم البولوغ ماهو الحل هل في ادويه يستخدمها لكي يحتلم الاحتلام لاإرادي، ولي له أدوية ، راجع اختصاصي مسالك بولية لعمل فحص هرمونات لتقييم صحتك الجنسية. هل يحتلم الشخص وهو صاحي الحلم يعني أثناءالنوم!! أما القذف بدون إرادة فهو شيء آخر ، وقد يدخل في ثر المني، وهو خروج غير عادي للمني، ويمكن حدوثه في الليل أو أثناء التغوط أو عند ازدياد الرغبة الجنسية أو عند تهيج الأعضاء الجنسية، وهو لا يشكل مصدر قلق ولا أي اضطراب صحي طالما ظل الخروج معتدلاً،وليست تعبيراً عن القوة أو الضعف الجنسي. ونز المني والقذف الليلي هما مضاعفات طبية أخرى يمكن أن تنشأ في حالة الرجال. وهذه الحالة الطبية تكون أكثر شيوعا في الرجال الذين ليسوا ناشطين جنسيا. لماذ اذا نام زوجي على ظهره يحتلم قد يكون هناك أسباب نفسية أو خلل في الجهاز البولي، راجعي اختصاصيمسالك بولية.
أما العلماء العرب والمسلمون فقد اهتموا بالمراحل النمائيّة وقسموها إلى ست فترات أساسيّة يمرّ فيها الطفل في مراحله العمريّة، أما في العصر الحديث فهناك الكثير من العلماء الذين درسوا مجالات النمو العقليّ والاجتماعيّ والنفسيّ للطفل، وتبع ذلك انتشار الدراسات والبحوث التربويّة المختصّة بعلم النفس التربويّ. [١] تعريف علم نفس النمو يُعتبر علم نفس النمو أحد الفروع التطبيقيّة لعلم النفس العام، وهو العلم الذي يدرس بشكل تحليليّ كافة التطوّرات والتغيرات التي يمر بها الإنسان منذ لحظة تلقيح البويضة، مروراً بجميع المراحل العمريّة حتى يصل إلى الشيخوخة، ومنها إلى نهاية الحياة، إن علم نفس النمو يدرس بإطار علمي جميع المجالات والمظاهر النمائيّة الجسديّة والنفسيّة والعقليّة والانفعاليّة، وتفاعل هذه المظاهر مع بعضها، بالإضافة إلى البحث في المشكلات النمائيّة والسلوكيّة التي من الممكن أن يتعرّض لها الفرد نتيجة لعمليّة النمو، وما يتبعها من تفاعلات خارجيّة وداخليّة. هناك أيضاً من عرّف علم نفس النمو على أنّه العلم الذي يدرس التغيرات التي تطرأ على السلوك الإنساني خلال المراحل العمريّة المختلفة من فترة ما قبل الولادة حتى الموت.
4. المرحلة الطفولة الثانية المتأخرة وإن هذه المرحلة تبدأ من عمر ست سنوات إلى أن يصل عمر الطفل الثانية عشرة، وهذه المرحلة يبدأ فيها الطفل بالدراسة. وعادة في هذه المرحلة ما تسيطر على الطفل درجة من الأنانية والإلحاح الأمر الذي يعرضه أن يواجه الخلافات مع أفراد عائلته والآخرين بسبب ذلك. 5. مرحلة المراهقة إن أصعب مرحلة يمر بها الإنسان هي مرحلة المراهقة وتبدأ هذه المرحلة من سن الثانية عشر إلى أن يصل عمر الإنسان سن الواحد والعشرين. واتصفت هذه المرحلة أصعب مرحلة يمر بها الإنسان، وذلك بسبب التغيرات التي تحدث للإنسان في هذه المرحلة مثل التغير الفسيولوجي للإنسان سواء كان جسديا أو فكريا. ويواجه الإنسان في هذه المرحلة حالة من عدم الاستقرار لشعوره بأنه أصبح شخصًا كبيرًا حرًا ولا يريد من أحد أن يتدخل في شؤونه. {{SHORT DESC}} لا ينطبق في مكتبة جرير السعودية. شاهد أيضًا: متى يتوقف نمو الإنسان الطبيعي للنساء والرجال 6. مرحلة الرشد والنضج تأتي هذه المرحلة بعد مرحلة المراهقة وتبدأ من عمر الحادي والعشرين وحتى يصل عمر الإنسان إلى الثلاثين. وفيها يكونُ الإنسان قد وصل إلي درجة عالية من الرشد والنضج، حيث انه بدأ يفكر بوعي وإدراك أكثر لحياته المستقبلية، وإلي استقراره الاجتماعي والنفسي.
ومن أهمّ مظاهر النمو الاجتماعي لهذه المرحلة ما يلي: تبقى عمليّة التنشئة الاجتماعيّة مستمرّة من قبل الوالدين، والمجتمع، إذ يتعلّم المراهق القيم، والمعاييرالاجتماعيّة من المدرسة، والمجتمع. يميل للتواصل الاجتماعي بشكل كبير، ويفضل قضاء ساعات طويله مع أصدقائه. تزداد ثقته بنفسه، ويقدر شخصيته جداً، ويرتفع في داخله مفهوم الأنا حتى أنه يتخيل بأنه أفضل من جميع من حوله. يفضّل الأشياء الغريبة، وغير المألوفة من اللباس، والإكسسوارات. علم نفس المراحل العمرية. يميل إلى الاستقلال في كل شيء في حياته الخاصّة، ويطمح بأن يكون زعيماً، أو قائداً للمجموعة التي ينتمي إليها. يبدي استياءه من أيّ شيء بوضوح، ويعبر عن ذلك بالصراخ، والغضب. تنمو لديه القيم الاجتماعيّة التقليديّة التي تفرض عليه من المجتمع. مرحلة الرشد تمتدّ مرحلة الرشد من سن الثامنة عشر إلى سن الخمسين، وتميل هذه المرحلة للوضوح في معالم الشخصية الإنسانية بشكل أكبر، إذ يتوقّف عليها مطالب جديدة تصنف بأنها مطالب مصيرية كاختيار شريك الحياة، وتكوين أسرة جديدة، والاندماج في المجتمع، وطلب العمل وممارسة المهنة، وتحيق التوافق المهني ، والسعي لتكوين مستوى اقتصاديّ مناسب له، ولعائلته الجديدة.
تأثير ما يعيشه الطفل خلال هذه المرحلة العمرية على نفسيته وشخصيته عندما يكبر، حيث غالبا ما يكون الفرد الذي عاش مرحلة طفولة مضطربة وغير مستقرة متأثرا بها في شخصيته عندما يكبر، لذلك يكون للمحيط الأسرى والعائلي أثر على الطفل يعيش معه دائما. أهمية الاهتمام بتنمية الجانب العقلي للطفل، حيث يكون لذلك تأثير على نجاحه وإبداع عند الكبر. أهمية بناء الأخلاق والمبادئ وتطبيقها داخل الأسرة حيث تعد لدى الطفل من المسلمات مما يشاهده حوله على أرض الواقع، يساعد ذلك في بناء حاجز حماية للطفل من تأثير العالم الخارجي عند وصول البلوغ والرشد. العناية بصحة الطفل من خلال تقديم نظام غذائي متوازن يساعده بشكل كبير على النمو بشكل مناسب دون أن تترك هذه المرحلة أثار للنقص في بنيته الجسدية. تمثل مرحلة الطفولة ربع حياة الفرد تقريباً يكون الطفل خلالها صفحة بيضاء يمكن كتابة الكثير من الأشياء عليها، فمن المهم التركيز على الإيجابيات وترك السلبيات ليكبر الطفل ويكون شخص سوي ومسؤول في المجتمع. تكمن مراحل الطفولة باختلافها مراحل مهمة جداً للطفل الذي ينمو أولا في إطار عائلي وأسري ثم ينفتح على العالم الخارجي تدريجيا من خلال المدرسة والنادي، تكمن أهمية هذه المراحل في التطورات النفسية والجسدية التي يعيشها الطفل وفي أهمية إشباع العقل والجسد لتكوين شخصية مميزة عند الوصول إلى سن الرشد والاعتماد على الذات.
يتّصف الرضيع في هذه المرحلة بأنّه كائن اجتماعيّ في حدود معارفه المحدودة، ويمكن تلخيص أهمّ مظاهر النموّ الاجتماعيّ في هذه المرحلة كالتالي: يبدأ الطفل بالاستجابة الاجتماعيّة في النصف الأوّل من هذه المرحلة، ويبدو عليه الاهتمام بما يجري حوله، كأن يفرح بمداعبة الآخرين له، أو يتواصل بصريّاً مع المتحدّث إليه وكأنّه يقرأ لغة الشفاه ليتعلّم منها. يكوّن علاقات اجتماعيّة مع الكبار في نهاية السنة الأولى من عمره، حيث يرتبط بعلاقة قويّة مع والديه، وأخوته، ثمّ بالأشخاص الآخرين الموجودين في المحيط الذي يتواجد به. تزداد دائرة التعارف الاجتماعي لدى الطفل في بداية السنة الثانية من عمره، حيث يبدأ بإنشاء علاقات مع الأطفال الآخرين، ولكن ضمن إطار لعب فرديّ غير تعاونيّ، بمعنى أنّه يأبى مشاركتهم بألعابه الخاصّة، أو أي شيء من ممتلكاته. مرحلة الطفولة المبكرة تمتدّ مرحلة الطفولة المبكرة من سن الثانية إلى عمر الستة سنوات، ويطلق على هذه المرحلة اسم مرحلة ما قبل المدرسة، إذ تتضّح فيها أكثر معالم الشخصيّة لدى الطفل، وتبدأ سلوكياته بالنضوج، والتبلور، بحيث يمكن تصنيف شخصيّة الطفل بحسب سلوكياته في هذه المرحلة، كأن يصنّف بالشخصيّة الهادئة، أو العنيدة، أو المشاكسة.
يكون نموه الحركي أسرع، مما يساعده في التعامل مع البيئة الخارجية بشكل جيد فيتكون لديه محصلة لغوية أكبر. يتعرض الطفل في بعض الأحيان إلى نوبات من الغضب ومشاكل نفسية بسيطة نتيجة وجود قلق وانفعال داخل الطفل، لكن في المقابل يزداد تفاعله مع الآخرين ويبدأ في تكوين علاقات اجتماعية مع المحيطين. تتسم هذه المرحلة بظهور شخصية الطفل العامة وبدأ رسم الخطوط العريضة فيها من قيم ومفاهيم مختلفة، كما تكون فيها دخول الطفل إلى المدرسة والتعامل مع أشخاص آخرين بعيدا عن محيطه العائلي مثل الزملاء والمعلمين. خصائص مرحلة الطفولة المتأخرة تسمى هذه المرحلة أيضًا بمرحلة ما قبل المراهقة، يبدأ الطفل خلال هذه المرحلة في الاستقلال التدريجي عن الوالدين وقدرته على الاعتماد على نفسه في الكثير من الأشياء، ويتوصل خلالها توسع الطفل في العلاقات الاجتماعية في المحيط مثل: المدرسة أو النادي: تتطور مداركه العقلية وقدراته على التعلم والتطور الأكاديمي مثل: الحساب والكتابة وتعلم لغة أجنبية، كما يصبح الطفل قادراً على التعبير عن رأيه ورغبته بشكل أفضل. يمكن للطفل تعلم المزيد من الأنشطة التفاعلية والاجتماعية، وتتواصل عملية بناء شخصيته حيث تكون مرحلة تواصل نمو كينونة الطفل وتميزه بالتفرد بها.
وتمرّ عملية وصف السلوك في علم نفس النمو بالوصف التحليلي للقوانين النمائية، وتصنيفها إلى أنماط واتجاهات إما في مرحلة عمريّة معينة، وإما خلال المرور بجميع المراحل النمائيّة. تفسير السلوك من أهداف علم نفس النمو الوقوف وراء الأنماط السلوكيّة الخارجية التي من الممكن ملاحظتها، والبحث في الأسباب الكامنة وراء سلوك معين والكشف عن علّته وسببه، وفي أغلب الأحيان يتوجّب على الباحث في علم نفس النمو الاستعانة بالعلوم الأخرى الإنسانيّة والعلمية كعلم الاجتماع، والوراثة، وعلم وظائف الأعضاء. أي أنّ الغرض من تفسير السلوك هو العودة إلى أساسه الذي أدى إلى ظهوره. إجراء التدخلات المناسبة للسلوك إن الهدف الثالث للتطبيقات العلمية لعلم نفس النمو هو محاولة التحكّم بالسلوك وضبطه من خلال إجراء التدخلات المناسبة أثناء حدوث التغيرات السلوكيّة، والسعي إلى توجيهها بشكل سليم. وتقوم جميع هذه الأهداف بالتفاعل بينها، فإنّ وصف السلوك وفهمه وفهم أسبابه يتيح إمكانية إجراء التدخلات اللازمة والبنّاءة. المراجع ↑ "نشأة علم نفس النمو"، جامعة بابل- كلية التربية الأساسية ، اطّلع عليه بتاريخ 2-5-2017. ↑ مريم سليم (2002)، علم نفس النمو (الطبعة الأولى)، بيروت: دار النهضة العربية، صفحة 13.