برنامج ديبونو لتعليم التفكير ( de Bono Thinking Program (CoRT: ربما كان ديبونو من أبرز علماء التفكير الذين يدافعون بقوَّة عن منهجية تدريس مهارات التفكير أو أدواته بطريقة مباشرة، مستندًا في ذلك إلى نتائج الدراسات والتطبيقات التي أجريت على برنامجه في كثير من دول العالم في مجالات التربية والإدارة والصناعة. نماذج اختبار موهبه ثالث متوسط. أولاً: خصائص البرنامج: يتميز برنامج ديبونو المعروف بـ CoRT المشتقة من اسم مؤسسته المَعْنِية بنشر وتطوير البرنامج Cognitive Research Trust بما يلي: • يمكن تطبيق البرنامج بصورة مستقلة عن محتوى المواد الدراسية، وهذا هو الاتجاه الذي يتخذه " ديبونو "، كما يمكن الاستفادة منه في إطار المواد الدراسية عن طريق اختبار مواقف ومشكلات دراسية من محتوى المنهاج. • يصلح البرنامج للاستخدام في مستويات الدراسة المختلفة، بَدْءًا من المرحلة الابتدائية أو الأساسية، مرورًا بالمرحلة الثانوية، وانتهاء بالمرحلة الجامعية. • البرنامج مصمَّم على شكل دروس أو وحدات مستقلة تخدم كل منها أهدافًا محددة؛ مما يسهل على المعلمين فهمها وتقديمها للطلبة بصورة متدرجة. • البرنامج متكامل من حيث وضوح أهدافه، وأساليب تعليمه، والمواد التعليمية اللازمة، والدروس النموذجية التي يشتمل عليها.
الدرس الرابع: المترتبات والعواقب (C&S): (Consequences & Sequel): يُعنَى بدراسة المترتبات على اتخاذ قرارٍ على المدى القصير والمتوسط والبعيد. الدرس الخامس: الأهداف والغايات (AGO): (Aims, Goals, & Objectives): يؤكد على أهمية الأهداف عن طريق دراسة الأسباب والمبررات. الدرس السادس: التخطيط (Planning): يهيِّئ فرصًا لاستخدام أدوات التفكير التي عُرِضت، وخاصة (AGO) و(C & S). الدرس السابع: ترتيب أولويات المهمة (FIP): (FIsrst Important Priorties): يُعنَى بتركيز الانتباه على ترتيب الأولويات بعد توليد الخيارات المحتملة. نماذج اختبار موهبة سادس. الدرس الثامن: البدائل والاحتمالات والاختيارات (APC): (Alternatives, Possibilities, & Choices): يشجع الطلبة على توليد احتمالات غير تلك المريحة أو السهلة؛ وذلك لحَلْحَلة الجمود والردود العاطفية في التفكير. الدرس التاسع: القرارات (Decisions): يتيح الفرصة لممارسة أدوات ( APC) و( FIP) على وجه الخصوص. الدرس العاشر: وجهة النظر الأخرى (OPV): (Other Point of View): يوجِّه اهتمام الطلبة لاعتبار وجهات نظر الآخرين؛ حتى يتحقَّق نوعٌ من التوازن مع الدروس السابقة التي تركزت على موقف الفرد ذاته، وهنا يتم التأكيد على الفروق بين وجهات النظر المختلفة.
وسوف نتناول هذا البرنامج بالتفصيل عندما نعرض للاختبارات والمقاييس التي تتعامل مع الأطفال الموهوبين. تعريف التفكير: التفكير في أبسط تعريفٍ له عبارةٌ عن سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرَّض لمثير يتم استقباله عن طريق واحدة أو أكثر من الحواس الخمسة: اللمس، والبصر، والسمع، والشم، والذوق. والتفكير بمعناه الواسع عمليةُ بحثٍ عن معنى في الموقف أو الخبرة، وقد يكون هذا المعنى ظاهرًا حينًا، وغامضًا حينًا آخر، ويتطلَّب التوصل إليه تأملاً وإمعان نظر في مكونات الموقف أو الخبرة التي يمر بها الفرد.
ومن بين أشهر برامج تعليم التفكير ومهاراته نذكر ما يأتي: الجدول رقم 1 - 1.
كتاب مقياس موهبة ثالث متوسط لقد جمعنا لكم مجموعة مميزة من نماذج اسئلة اختبار موهبة للصف الثالث متوسط والتي لا يكاد يخلو منها اختبار موهبة الصف الثالث المتوسط وفيها نماذج من امتحانات الاعوام السابقة لكي تتعرفوا على طريقة الاختبار والكيفية التي ترد فيها لكي تكونوا قادرين على تجاوزها والحصول على نتيجة مرضية لكم ولذويكم ولمدارسكم في آنٍ واحد، والآن ندعوكم لتحميل هذا المرفق المتوافر فيه كل ما جاء من نماذج اسئلة اختبار موهبة للصف الثالث متوسط. بهذا نصل لختام ما لدينا من نماذج اسئلة اختبار موهبة للصف الثالث متوسط والتي وضعناها لكم في مف بي دي اف للتحميل والاطلاع على ما حوته من أسئلة اختبار موهبة للصف الثالث متوسط والتي كانت غالبيتها مجابة بشكل علمي إجابة نموذجية، على أمل أن يكون التوفيق حليفكم في مسابقة مقياس موهبة ثالث متوسط.
برامج المعالجة اللغوية والرمزية Languaga and Symbolic Manipulation: تركز هذه البرامج على الأنظمة اللُّغوية والرمزية؛ كوسائل للتفكير والتعبير عن نتاجات التفكير معًا، وتهدف إلى تنمية مهارات التفكير في الكتابة، والتحليل، والحجج المنطقية، وبرامج الحاسوب، وتُعنَى بصورة خاصة بنتاجات التفكير المعقدة كالكتابة الأدبية. نموذج امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني لمادة التربية الاسلامية للصف الخامس – شبكة السوار. برامج التعلم بالاكتشاف Heuristic - Oriented Learning: تؤكد هذه البرامج على أهمية تعليم أساليب وإستراتيجيات محدَّدة للتعامل مع المشكلات، وتهدف إلى تزويد الطلبة بعدَّة إستراتيجيات لحل المشكلات في المجالات المعرفية المختلفة، والتي يمكن تطبيقُها بعد توعية الطلبة بالشروط الخاصة الملائمة لكل مجال. وتضم هذه الإستراتيجيات: التخطيط، إعادة بناء المشكلة، تمثيل المشكلة بالرموز أو الصور أو الرسم البياني، والبرهان على صحة الحل، ومن البرامج الممثلة لهذا الاتجاه برنامج " كورت لديبونو "، وبرنامج Covington et al, 1974) لطلبة المرحلة الابتدائية في مستوى الصفين الخامس والسادس. برامج تعليم التفكير المنهجي Formal Thinking: تتبنَّى هذه البرامج منحى " بياجيه " في التطور المعرفي، وتهدف إلى تزويد الطلبة بالخبرات والتدريبات التي تنقلهم من مرحلة العمليات المادية إلى مرحلة العمليات المجردة التي يبدأ فيها تطور التفكير المنطقي والعلمي، وتركز على الاستكشاف ومهارات التفكير والاستدلال، والتعرف على العلاقات ضمن محتوى المواد الدراسية التقليدية، وقد طورت برامج تمثل هذا الاتجاه لطلبة السنة الأولى في جامعة نبراسكا وبعض كليات المجتمع في ولاية " الينيو " بالولايات المتحدة.
مثال على المادة السائلة, أمثلة على حالات المادة, حالات المادة الثلاث بالصور, مثال على المادة الغازية, المواد الصلبة والسائلة والغازية, قارن بين حالات المادة الصلبة والسائلة والغازية, قارن بين حالات المادة الثلاث, جدول مقارنة بين حالات المادة,
مقارنة بين حالات المادة الاربعة
ويسمى السائل الشبيه بالماء ، والذي يتدفق بحرية ، ويكون له حجم محدد ولكن بدون شكل دائم ، السائل. يشير الغاز إلى حالة المادة ، وليس لها أي شكل ولكن تتفق مع شكل الحاوية ، تماما ، والتي وضعت فيه. في حين أن المواد الصلبة لها شكل وحجم معينين ، إلا أن السوائل لها حجم محدد فقط ولكن ليس الشكل ، ولا تحتوي الغازات على شكل أو حجم. مستوى الطاقة هو الأعلى في الغازات والمتوسطة في السائل والأدنى في المواد الصلبة. ضغط المواد الصلبة أمر صعب ، والسوائل غير قابلة للضغط تقريبًا ، ولكن يمكن ضغط الغازات بسهولة. يكون الترتيب الجزيئي للمواد الصلبة منتظمًا وقريبًا ، لكن السوائل لها ترتيبات وجزيئات غير منتظمة ومتناثرة ، ولديها أيضًا ترتيب عشوائي وأكثر تفككًا للجزيئات. الترتيب الجزيئي في المواد الصلبة منظم جيدًا. منهاجي - العلاقة بين تغير حالة المادة ودرجة حرارتها. ومع ذلك ، فإن طبقات الجزيئات تنزلق وتنزلق فوق بعضها البعض ، في حالة السوائل. في المقابل ، فإن الجسيمات الموجودة في الغازات ليست منظمة على الإطلاق ، بسبب تحرك الجزيئات بشكل عشوائي. عندما يتعلق الأمر بالسيولة ، لا يمكن أن تتدفق المواد الصلبة ، ولكن يمكن أن تتدفق السوائل وكذلك من المستوى الأعلى إلى المستوى الأدنى.
كل ما يحيط بنا ، مثل الهواء والغذاء والماء والنباتات والحيوانات والمركبات والملابس وما إلى ذلك ، مكون من مادة. المسألة هي مجموعة من الجزيئات وأي شيء له كتلة ويشغل مساحة. هناك ثلاث حالات أساسية للمادة ، أي الصلبة والسائلة والغاز. تحدث حالات المادة بسبب الاختلافات في جزيئات المادة. حجم وشكل كائن صلب واضح. مقارنه بين حالات الماده الثلاث. ومع ذلك ، إذا تحدثنا عن حالتين أخريين ، وهما السائل والغاز ، فإن السوائل تتدفق لتأخذ شكل الدورق وتنتشر الغازات لملء الحجم المتاح بالكامل. يكمن الاختلاف الرئيسي بين المواد الصلبة والسائلة والغازية في خصائصها التي سنناقشها. المحتوى: الصلبة مقابل السائل مقابل الغاز رسم بياني للمقارنة تعريف الاختلافات الرئيسية التغيير في حالة المسألة خاتمة أساس للمقارنة صلب سائل غاز المعنى الصلب يشير إلى شكل من أشكال المادة التي لديها صلابة هيكلية ولها شكل ثابت والتي لا يمكن تغييرها بسهولة. السائل مادة تتدفق بحرية ، ولها حجم محدد ولكن بدون شكل دائم. يشير الغاز إلى حالة المادة ، وليس لها أي شكل ولكن تتفق مع شكل الحاوية ، تماما ، والتي وضعت فيه. الشكل والحجم شكل ثابت وحجم. لا شكل ثابت ولكن لديه حجم. لا شكل محدد ولا حجم.
تعريف حالات المادة com, Retrieved 28-7-2020. 27