نشر فى: الإثنين 19 أكتوبر 2009 - 9:45 ص | آخر تحديث: قال صلاح جاهين لولده بهاء ذات يوم إذا ذكرنى التاريخ فسيذكرنى شاعراً وبالذات بالرباعيات. ويروى بهاء أن ميلاد الرباعيات قد تم بالصدفة، فأثناء سير صلاح جاهين فى طريقه المعتاد لمجلة (صباح الخير) ألحت على ذهنه أربعة سطور شعرية، هى: مع إن كل الخلق من أصل طين وكــلهـــــــم بينـزلــوا مغــمـــضــــين بعد الدقايق والشـــهور والســـــنين تلاقى ناس أشـرار وناس طــــيبين فعلق عليها بصوت مرتفع (عجبى) وبعد أن صعد صلاح إلى المجلة أسمع صديقه أحمد بهاء الدين رئيس التحرير تلك السطور الأربعة، فطلب منه بهاء كتابة أربعة منها كل أسبوع للنشر بالمجلة. وقد بدأ صلاح فى كتابة الرباعيات ونشرها أسبوعياً عام 1959، وظهرت فى ديوان لأول مرة عام 1963، وعلى الرغم من متابعة القراء لها دورياً فإن صدورها مجتمعة كان مفاجأة أدبية مدوية فى المجتمع الأدبى، وقد أشار إلى هذا يحيى حقى ضمن دراسة مطولة عن الرباعيات بكتابه «عطر الأحباب»، حيث قال: «لعل صلاح جاهين قد ذهل ــ كما ذهلنا نحن ــ حين جمع هذه الرباعيات أخيراً فى كتاب لا يزيد حجمه على حجم كف الصبى الصغير، فإذا هذه النفثات المنجمة المتناثرة نطقت ــ وبعضها ينضم إلى بعض ــ بأنها جميعاً وليدة رأى فريد فى الحياة، له اتساقه وله بدنه الواحد رغم تعدد وجوهه لا تجده إلا عند صلاح جاهين».
ولم يكن فوز النادي الملكي سهلا وعانى الامرين لتحقيقه خصوصا في الشوط الثاني عندما فرض اشبيلية سيطرته قبل ان يحرره نجمه كريستيانو رونالدو بتسجيله هدفه الشخصي الثاني والثالث لفريق العاصمة. وهو الهدف الـ25 لرونالدو في مرمى اشبيلية، والـ22 في الليغا هذا الموسم. ومنح ناتشو فرنانديز التقدم لريال مدريد عندما انبرى لركلة حرة مباشرة بسرعة وفي غفلة من دفاع اشبيلية (10). واضاف رونالدو الهدف الثاني مستغلا كرة مرتدة من الحارس ريكو اثر تسديدة للكولومبي خاميس رودريغيز من داخل المنطقة، فتابعها بسهولة داخل المرمى الخالي (23). الرباعيات .. تشعل الليجا. وتابع نافاس تألقه وابعد انفراد كوريا (30)، ثم حرمت العارضة يوفيتيتش من هدف محقق بردها كرة ساقطة (31)، ثم تدخل نافاس مرة اخرى ببراعة أمام انفراد ليوفيتيتش وحول لكرة إلى ركنية لم تثمر (40). وقلص يوفيتيتش الفارق مطلع الشوط الثاني بتسديدة قوية بيمناه من خارج المنطقة اسكنها على يسار الحارس نافاس (49). وجرب رونالدو حظه من ركلة حرة جانبية سددها قوية بيمناه وابعدها ريكو بصعوبة (65). وطمأن رونالدو جماهير النادي الملكي بهدف رائع عندما تلقى كرة على طبق من ذهب من الالماني طوني كروس داخل المنطقة فسددها بيسراه في الزاوية الـ90 للحارس ريكو (78).
ولعل هذا يجعلها لا تحتاج إلى شاعرية إبداعية بالمعنى الدقيق للشاعرية؛ لأنها لا تحتاج إلى جهد كبير على رأي بعض الدارسين. ومهما يكن القول فالرباعيات نتاج فارسي جُمعت في أواسط القرن التاسع الهجري بعد مضي ثلاثة قرون ونصف على وفاة عمر الخيام؛ ولا يُعْلم عددها بدقة؛ لأنه ما زال يظهر لدينا أشكال منها وإن قيل: بلغت (1200) رباعية.. فن الرباعيات في الشعر الفارسي. وقد تناولها الدارسون وحققوا عدداً منها لعمر الخيام، بينما نُسب إليه شعر آخر كثير. وبناء على ما وصل إلينا فهناك مَنْ يرى أن رباعيات الخيام عرفانية صوفية ولا صلة لـه بكل ما انطوى على العبث والإلحاد.. وهناك من يرى أنه لم ينظم أي رباعية؛ لأن مكانته المعرفية والعلمية والعرفانية تبعده عن ذلك؛ علماً أن المؤرخين في عصره وبعده لم يذكروا أنه شاعر، ولا سجلوا له أي رباعية من أي نمط كان؛ وإنما جاءت شهرته من إبداعاته في الفلك وعلم الحساب.. ويرى (رضا زاده شفق) أن الخيّام كان ينظم الرباعيات (ليفرج بها عن نفسه بعد طول البحث في مسائل النجوم، أو التدقيق في أبحاث الطب، أو التحقيق في غوامض الحكمة، ولقد كان يسجل الفكرة الكبيرة في تلك الرباعيات البسيطة اللطيفة. ويقال: إنه حينما يتحير في حلّ مسائل العلم بطريق العقل والبرهان كان يتحرك إحساسه عند النظر في تلك المسائل فيظل مبهوتاً متحيراً، فإذا به يحلق في الفضاء الواسع، فيطير بفكره وخياله فيجري لسانه بتلك الرباعيات).
ولهذا طغت الدلائل الشعرية المتركزة حول مبدأ الشك واليقين، حتى انتهت لديه إلى فلسفة الوجود والعدم؛ وإن وقيل: إنه من الجبريين؛ أو قيل: إنه من الباطنيين، أو من الأبيقوريين؛ وكذلك قيل: كان لا أَدْريّاً، ومتشائماً. وبناء على ذلك كله كان علينا اختيار الترجمتين اللتين أشرنا إليهما ـ إذ لا بد من الاختيار ـ وهما من أقرب الترجمات إلى الأصل الفارسي ـ وإن كانت ترجمة النجفي ترجمة شعرية - لنبرز فلسفته بين العدم والتصوف؛ هذه الفلسفة التي تنتمي إلى ما يعرف بالشعر الفلسفي؛ باعتبار وظائفه ودلائله وأهدافه، ما يقربه من مفهوم الفلسفة الذي يعني بالكشف عن المشاعر والمعارف والحقائق. ولما أردنا ذلك قدمنا بما يدخلنا إليها بمفهوم (حدود وأبعاد) وأتبعناه بمبدأ الشك واليقين لديه؛ لنكتشف حدوده ومفاهيمه باعتباره العلة للاتجاه الفلسفي المادي الوجودي الذي أوصله إلى فلسفة العدم.. وهذه الفلسفة هي التي أخرجتنا إلى النقيض الذي يتجسد في فلسفة التصوف والحكمة لديه.. وقفة عند غزليات حافظ الشيرازي ملخص الشاهنامه هوية الشعرالايراني نظرة في الشعر الايراني الحديث
وقبل أن نشير إلى خَصائص الرباعيات نثبت أن هذه الترجمات لم تكن مبنية على بحر الهزج وحده، ولم تتبنَّ طريقة واحدة في الشكل، في الوقت الذي اختلفت فيه في طريقة التعبير عن الأصل الفارسي بين النقل الحرفي والمجازي الذي أدخلها في تأويلات جديدة لم تكن في الأصل.. فمن ترجم الحالة الشعرية- باعتباره شاعراً - كالسباعي والنجفي وأحمد رامي فإن ترجمته اتّصفت بالشفافية والصور المتخيلة التي تسمو بالنفس لأن شخصيته وثقافته عدت جزءاً من التجربة الإبداعية الجديدة، وحملت العديد من رؤاه. ومن ترجم الرباعيات ـ باعتباره ناثراً ـ كالزهاوي وتوفيق مفرّج وعرار وأحمد حامد الصرافي فقد اتصفت ترجمته بالنقل الحرفي غالباً؛ وإن لم يستطيع عزل ثقافته عنها.. فتارة تكون دقيقة أمينة؛ وتارة أخرى يتصرف فيها كثيراً بما يتسق وما يملكه من ثقافة. لهذا كله تظل الأحكام الصادرة عليها مرتبطة بذلك كله؛ سواءً منها ما يتعلق بدراسة المضمون أم الشكل.. ومهما يكن الأمر فالرباعيات دلت على نزوع عقلي، وقريحة نادرة، وموهبة فذة امتزجت بحس مرهف، وعاطفة متوثبة شفافة... فالحالة الشعرية تستند إلى العقل والحَدْس، فهما أساس الرؤية الشعرية الفلسفية لدى الخيام؛ بل إن والعقل لديه - كما نرى – (ممارسة وجودية تتغير أبنيتها وعلاقاتها مع كل فضاء فكري يُفْتَح، أو كل شكل معرفي يُبْتَكر).
نصائح لرفع المعدل التراكمي في الثانوية العامة لا توجد طريقة معينة لرفع المعدل التراكمي للطالب، حيث تختلف الاستراتيجيات باختلاف المعدل المرغوب رفعه واختلاف مستوى الطالب، ولكن بشكل عام فهناك مجموعة من النصائح الموحدة التي تساعد في رفع المعدل التراكمي للطالب في الثانوية العامة نذكرها فيما يلي: حضور الفصل بنشاط: من أجل الحصول على أعلى كمية من المعلومات سواء من الأستاذ أو من المحاضر فإن أفضل شيء هو الحضور واستقبال المعلومات بشكل مباشر، كما أن المشاركة الفعالة تساعد على تنشيط الذاكرة عند الطالب الأمر الذي يساهم برفع المعدل التراكمي في الثانوية. التخطيط: يساهم التخطيط للدراسة في المساعدة على حفظ وفهم المواد بشكل أسرع وفي رفع المعدل التراكمي. عدم التكاسل: إن إهمال أي فصل من الفصل أو أي مادة من المواد الدراسية قد يعرض المعدل إلى الخطر لأجل ذلك يجب الاهتمام في سنين الدراسة والاهتمام بالمواد دون تقاعس أو تكاسل حتى لا يتأثر المعدل التراكمي ويكون من الصعب تحقيق معدل مرضي. رابط حساب المعدل التراكمي لشهادة الثانوية العامة 2020\2021 يمكن القيام بحساب المعدل التراكمي لشهادة الثانوية العامة 2020-2021 من خلال التوجه إلى الرابط التالي وادخل القيم لمعرفة النتيجة ومن المهم عند ادخل النسب يجب أن تكون دون إدخال العلامة (٪) مع مراعاة استخدام الأرقام باللغة الإنجليزية رابط الموقع: " من هنا ".
حساب المعدل التراكمي لشهادة الثانوية العامة من فضلك ادخل النسب بدون ادخال العلامة٪ مع مراعاة استخدام الارقام انجليزية ------------------------------------------------------------------- فكرة مدير المدرسة: أ. طارق الشطي -------------------------------- تنفيذ: أ. لملوم محمد علي لمتابعة حساباتنا s_alfarisi_kw s_alfarisi 94012424
الخطوة الثانية: حصل الطالب بالسنة الدراسية الثانية على معدل 92%، وعليه تكون النسبة كالتالي: 92% × 35= 3220. الخطوة الثالثة: حصل طالب في السنة الثالثة على معدل 96%، وقتها تكون الحسبة كالتالي: 96% × 40= 3840. الخطوة الثالثة: عندما يكون المعدل التراكمي النهائي للصف الأول والثاني والثالث يكون على النحو التالي: 2250 + 3220 + 3840= 9310. الخطوة الرابعة: بعدها نقوم بخطوة تقسيم الناتج النهائي على عدد 100، وتكون كالتالي: 9310 / 100 = 93. 1. بناءً عليه فإن المعدَّل النهائي التراكمي للثلاث سنوات للطالب يكون: 93. 1. ما الفرق بين المعدل التراكمي والمعدل الفصلي لتحديد الفرق بين المعدل التراكمي والمعدل الفصلي يجب أولا تعريف المعدل التراكمي الذي يعتبر النظام المعتمد عليه من قبل المؤسسات التعليمية لأجل تصنيف المستويات الخاصة بالطلاب من أجل اجتياز المواد الدراسية، أما المعدل الفصلي فيكون أداة من أجل قياس مستوى الطالب الموجود خلال فصل دراسي وحيد، ويمكن القيام بحساب المعدل بواسطة المعدلات الرياضية التالية: المعدل التراكمي: يساوي مجموع النقاط في الفصول / إجمالي عدد الساعات المعتمدة في الفصول. المعدل الفصلي: يساوي نواتج المواد مضروبة بعدد الساعات / مجموع عدد الساعات للمواد الفصلية.
60 درجة في مادة الجيولوجيا والعلوم البيئية. 60 درجة في مادة التاريخ. 60 درجة في مادة الجغرافيا. 40 درجة في اللغة الأجنبية الثانية. 80 درجة في مادة اللغة العربية. 60 درجة في مادة الفيزياء. 60 درجة في مادة الكيمياء. 60 درجة في مادة الرياضيات التطبيقية. 60 درجة في مادة الفلسفة والمنطق. 60 درجة في مادة علم النفس والاجتماع. 50 درجة في مادة اللغة الأجنبية الأولى. وفي الوقت نفسه تم اعتماد من قبل وزارة التربية والتعليم الكويتية عملية توزيع الدرجات بناء على الأسئلة الخاصة بالامتحان الإلكتروني، والتي جاءت بناء على الأسئلة المتخصصة لكل مادة، وقد أكدت الوزارة أنه سوف يتم إعادة النظر بجميع الأسئلة، باعتبارها تعتمد على كافة أسئلة الاختيار من أسئلة متعدد والاختيار من متعدد التي تصلح للتصحيح الإلكتروني بالاختبارات الرقمية التي جرى إجرائها لأول مرة في هذا العام. حساب المعدل التراكمي للثانوية 2021 الكويت يمكن حساب المعدل التراكمي لطلاب الثانوية من خلال اتباع الخطوات التالية: الخطوة الأولى: تكون من خلال قيام الطالب بجمع المعدَّل الفصلي للفصل الدراسي الأول بناء على المعادلة التالية: المعدل الفصلي = مجموع الدرجات التي حصل عليها الطالب في الفصل الدراسي الأول ثم يقوم بالقسمة على مجموع المواد الدراسية كلها.