العلاقة التي تربط النظرية بالتجربة علاقة جدلية "تأثير وتأثير" تؤثر النظرية على التجربة من خلال تأطيرها وتوجيهها عندما تحدد عناصرها وتفاعلاتها، وتؤثر التجربة على النظرية، بتصحيحها، عندما تكتشف الأخطاء التي تحتويها، وبالتالي تتقدم النظرية، وهذا ما يجعل المعرفة العلمية معرفة متطورة، وذلك من خلال هذا الجدل بين النظرية والتجربة. اشكال المحور ما هي المعايير التي تجعل من نظرية ما علمية... ؟ هل في ارتباطها بالتجربة... ؟ أم في تعدد اختباراتها... ؟ أم في قابليتها للتكذيب والتفنيد... المحور الثالث: معايير علمية النظريات العلمية. ؟ روني طوم: القابلية للتجريب يرى ان الواقعة التجريبية لا يمكن أن تكون علمية إلا إذا استوفت شرطين: أولهما، أن تكون قابلة لإعادة الصنع، وهذا يتطلب أن تكون محاضر إعداد التجربة وإجرائها دقيقة بما يكفي للتمكن من إعادتها في أزمنة وأمكنة مختلفة. ثانيهما، إثارة اهتمام نظري أو تطبيقي، ونقصد بالاهتمام النظري أن كون هذا البحث يدخل ضمن مشكلة أو إشكالية علمية قائمة، في حين نقصد بالاهتمام التطبيقي أن يكون هذا البحث يستجيب للحاجات البشرية. في هذه الحالة يكون الهدف من التجريب هو التحقق من صدق فرضية ما "نظرية" تتضمن قضايا عقلية يتم التسليم بوجودها، كالعلاقات السببية، أي الربط بين السبب والنتيجة.
ما هي النظرية العلمية ؟ وهل هي مجرد رأي؟ تختلف الطريقة التي يستخدم بها العلماء كلمة "نظرية" قليلًا عن الطريقة التي يشيع استخدامها بين العامة. يستخدم معظم الناس كلمة "نظرية" للإشارة إلى فكرة شخص ما أو حدسه حول موضوع معين. ولكن الأمر يختلف في العلم، إذ تشير كلمة "نظرية" إلى الطريقة التي نفسر بها الحقائق العلمية. خطوات الوصول إلى النظرية العلمية تبدأ كل نظرية كفرضية. العلم للجميع : ما هي النظرية العلمية؟ - رقيم. الفرضية العلمية هي حلٌ مقترح لتفسير حدث لا نملك له تفسيرًا بعد، ولا تفسره نظرية علمية مقبولة حاليًا. وحسب قاموس (مريام ويبستر): الفرضية فكرة لم يتم إثباتها بعد. فإذا تراكمت أدلة تكفي لدعم هذه الفرضية، فإنها تنتقل إلى الخطوة التالية، المعروفة في المنهج العلمي باسم (النظرية)، وتصبح مقبولة كتفسير صالح للظاهرة. عندما يتوصل العلماء إلى حقائق أو ملاحظات معينة، فإنهم يحتاجون إلى وضع تلك الحقائق والملاحظات في إطار معين، وهنا يستخدم العلماء النظرية العلمية لهذا الشأن. لذلك، فالنظريات قابلة للتغير، أي أن طريقة تفسيرنا للحقائق قد تتغير، لكن الحقائق نفسها لا تتغير. يشبّه (جايمي تانر)، أستاذ البيولوجيا في كلية (مارلبورو)، النظريات بسلة يحتفظ بداخلها العلماء بالحقائق والملاحظات التي يتوصلون إليها.
المحور الثالث: معايير علمية النظريات العلمية إشكال المحور ما هو معيار صلاحية النظريات العلمية؟ وهل قوة النظرية في صدقها أم في قابليتها للتكذيب؟ معالجة الإشكال أهم الواقف ملاحظة: لا بد من الإشارة إلى أن هناك معايير متعددة أخرى من قبيل المعيار العقلي، والذي يعتمد العقل أساسا للحكم على علمية النظرية من عدمها دونما الحاجة للتجربة. وفي مقابل ذلك نجد المعيار التجريبي الذي يعتقد أن التجربة كافية لإثبات علمية وصلاحية النظريات العلمية دون الحاجة للعقل، وتفاصيلها قد تعرفت عنها في الدروس السابقة، لاداعي لتكرار ما ذكر. موقف "الحسن ابن الهيثم" بالنسبة "لابن الهيثم" إن معيار صلاحية النظريات يكمن في "النقد"، أي ألا يسلم الباحث مسبقا بصحة أفكار علمية ما لم يقم بعملية فحصها من جميع الجوانب؛ لإبراز مكامن قوتها وخللها كذلك، لأن حسن الظن بالعلماء والتساهل معهم وإبعاد الزلل عن أعمالهم قد ساهم في انتشار وذيوع أخطاء عديدة تعايشت معها الإنسانية لفترت طويلة. امثلة على النظرية العلمية: 15 مثال من مجالات مختلفة | المجلة العربية للعلوم و نشر الأبحاث - المدونة- AJSRP. ولعل أبرز مثال على ذلك قول أرسطو بأن الأرض ثابتة، والذي جعل اللاحقين بعده يعتبرونه صحيحا؛ وهو ما سيثبت عكسه لاحقا مع "كوبرنيك". والبين أن هذا المعيار الذي تحدث عنه ابن الهيثم هو ما طبقه علماء الحديث منذ القرن الثالث فيما سموه بالجرح والتعديل.
وحين نتناول المنهج من ناحية تربوية، فقد تنوعت تعريفاته بتنوع نظرة المنشغلين في المناهج إلى المنهج، ولعل أكثر التعريفات قبولًا ما ذكره؛ (عبدالموجود، 1981) بأن المنهج هو مجموع الخبرات والأنشطة التي تقدمها المدرسة تحت إشرافها للتلاميذ بقصد احتكاكهم بها، وتفاعلهم معها، ومن خلال هذا الاحتكاك والتفاعل يحدث تعلُّم أو تعديل في سلوكهم، ويؤدي هذا إلى تحقيق النمو الشامل المتوازن الذي هو الهدف الأسمى للتربية؛ (عبدالموجود، 1981، 11). أما عن نظرية المنهج، فهي ابتداءً نظرية فرعية من النظرية التربوية، فإذا كانت النظرية التربوية هي المبادئ والأفكار التي تحكم العملية التربوية كلًّا، فنظرية المنهج هي ذلك الجزء من النظرية التربوية الذي يعنى بالمناهج. ومن التعريفات الشهيرة لنظرية المنهج ما ذكره (بوشامب، 1987) بأنها مجموعة من العبارات المترابطة التي توضح مفهوم أو طبيعة المنهج التربوي، من خلال تحديد العلاقات التي تربط بين عناصره، وتوجه عمليات تطويره واستعمالاته وتقويمه. وقد عرفها (قلادة، 2006) بأنها مجموعة من الأحداث المترابطة التي تعطي معنى لمنهج المدرسة عن طريق إبراز العلاقات بين عناصره، وتطويره، واستخدامه، وتقويمه؛ (قلادة، 2006، 57).
وينطلق معظم الباحثين في تعريفهم للنظرية من أنها مجموعة من العبارات والرؤى تفسر سلسة من الأحداث؛ (بوشامب،1987، 26)، ومن ذلك ما ذكره بوشامب (1987) بأن النظرية عبارة عن مجموعة من العبارات المرتبطة التي نسقت؛ لكي تعطي معنى لمجموعات من الأحداث، وقد تتخذ هذه العبارات شكل تعريفات وصفية أو وظيفية، أو أن النظرية في أبسط صورها بناء رمزي، صُمِّم لجعل الحقائق المعممة أو القوانين في اتصال منتظم؛ (سعادة وإبراهيم، 2016، 391). وفي ذلك ينقل الدكتور علي مدكور أن النظرية العلمية هي محاولة لتفسير عدد من الفروض أو قوانين الطبيعة من خلال وضعها في إطار عقلي عام؛ (مدكور، 2006، 48). وقد عرفها كابلان بقوله: "إن النظرية هي الطريقة لعمل شيء ذي معنى لموقف يعيق المسيرة، بحيث تسمح لنا بفاعلية كبيرة تكوين عادات وتعديلها، وربما التخلص من بعضها، وإحلال عادات اخرى جديدة كلما تطلب الموقف ذلك"؛ (سعادة وإبراهيم، 2016، 391). إذًا فالنظرية هي توضيحات عامة تسمح لنا بدراسة وفهم ظواهر وحوادث كثيرة متشابهة بدلًا من دراسة كل حادثة على حدة. تعريف النظرية التربوية: من الناحية التربوية يمكن الشرح بأن النظرية التربوية هي الحلقةُ التي تجعل الأفكار المجردة أقرب إلى التطبيق العملي، ولذا يمكن القول بأنها نظرية تطبيقية أكثر منها مجردة.
شروط النظرية العلمية أن تكون قابلة للفحص و أن تقدم نفس النتائج بعد كل فحص و أن تكون أفكار النظرية قابلة للدحض بشكل علمي. قبول النظرية من قِبل الأكثرية ليس مهم لأن العلوم غير معنية بما يعتقده الجميع و إنما تعتمد على الدلائل و البراهين المرفقة مع النظرية. مستقبلاً عندما يقوم أحدهم بادعاء ما أمامك تستطيع أنت بتقييم هذا الادعاء من خلال تحليله ضمن خطوات المنهج العلمي. مثلاً عندما يقول لك أحدهم أن الروح هي كيان قائم يقود جسد الإنسان فأول سؤال ممكن طرحه هو ما هو الدليل على هذا الادعاء؟ أيضاً هل هذا الادعاء قابل للفحص من جهات مستقلة للحصول على نفس النتائج؟ وماهي أليات نقض هذا الادعاء؟ كل هذه الاسئلة ستساعدك في تصنيف الادعاء إن كان ادعاء علمي أم أنه ادعاء دغمائي غير قابل للفحص. الادعاءات الدغمائية هي ادعاءات غير قابلة للفحص وبالتالي لا يوجد وسيلة للتحقق من مصداقيتها ولا يمكن الاعتماد عليها كمرجع معرفي. إذاً المنهج العلمي باختصار هو ألية بحث تتألف من عدة خطوات. أولاً: اقتراح فرضية تجيب على أحد الاسئلة التي نود الإجابة عليها. ثانياً: القيام بجمع الأدلة والبراهين التي تفسر هذه الفرضية ضمن شروط ضابطة ومعايير محددة.
12-03-2022 10:09 AM تعديل حجم الخط: سرايا - تحية طيبة ابنتي في عمر 15 ونحن مقيمين في ولاية نيوجيرسي الامريكية وترفض العودة لوطننا حيث انا خايف ع اولادي من امريكا وافكارها ،،، لانه البنت هون ان وصلت هل العمر وما عندها حبيب مشكلة لذلك بدي اربي بناتي تربية محافظة متوازنة مش فاتحة عالاخير لمتابعة وكالة سرايا الإخبارية على "فيسبوك": إضغط هنا لمتابعة وكالة سرايا الإخبارية على "تيك توك": إضغط هنا لمتابعة وكالة سرايا الإخبارية على "يوتيوب": إضغط هنا
الطفل في سِنّ ما قبل المدرسة: يستمرّ الطفل في سِنّ ما قبل المدرسة (بالإنجليزية: Preschool Age) في محاولة فهم كيفية عمل الأشياء وإدراك نتائج وتأثيرات أفعاله، فعندما يتعلّم السلوك الصحيح يُتوقّع منه مواصلة فِعل ذلك، ومن النصائح الخاصة بتربية الأطفال خلال هذه المرحلة العمرية ما يأتي: إعطاء التوجيهات خطوةً بخطوة وبصورة واضحة. كيف أربي أولادي - موضوع. التوضيح للطفل بأنَّ الشعور بالغضب أمر اعتيادي في بعض المواقف بشرط عدم التسبّب في إيذاء الآخرين أو تكسير الأشياء. تعليم الطفل التعامل مع المشاعر السلبية بطريقة إيجابية من خلال التحدّث معه. استخدام أسلوب منح مُهلة من الوقت لحلّ المشكلات أو إزالة مصدر الخلاف. الطفل في سِنّ المدرسة: يبدأ الطفل في سِنّ المدرسة (بالإنجليزية: Gradeschool-Age Child) بالتفريق بين الصواب والخطأ، لذا يُمكن التحدُّث معه حول الخيارات المتاحة في المواقف الصعبة، وتوضيح الخيارات الجيّدة والسيئة منها، وتوضيح النتائج التي ستحدث اعتماداً على قرارته وسلوكياته، ومن النصائح الخاصة بتربية الطفل خلال هذه المرحلة العمرية ما يأتي: التحدُّث عن توقّعات الآباء وأفراد العائلة تِجاه سلوكيّات الطفل والعواقب المُحتملة لعدم اتّباع القواعد الأسرية.
التربية نظام وانضباط: إذا نهيت عن أمر فتمسك به، فلا تستسلم لرغبة طفلك عند بكائه. يميز الطفل ويراقب ردة فعلك وحركات عيونك. ويدرك ضعفك أمام بكائه وعدم صبرك على صراخه. فيستخدم ذلك للضغط لتلبية رغباته. كيف اربي اولادي تربية اسلامية. واحرص على أن تنبه عن أوامرك بأنها للحرص على سلامته لتمنحه شعوراً بالأمن والأمان. ولا تنه عن أمر إلا للضرورة واشرح له سبب النهي. ولا تنهه عن أمر أنت تفعله؛ فإثارة التناقضات في حياة الطفل لها أثر سلبي على شخصيته. فإذا نهيناه عن أمر ينبغي أن نكون أول المبتعدين عنه. المراجع: المصدر الأول المصدر الثاني المصدر الثالث
كيف أربي أولادي الذكور سوف نشرح لكي كل ما يخص تربية الذكور من خلال موقع أنا مامي من المعروف أن تربية الأولاد أمر صعب ولكن تربية الأولاد الذكور تعد الأصعب لأن الذكور يكون لهم طباع تختلف عن الإناث ويجب تربية الأبناء على على الدين والخلق القويم من أجل إنشاء جيل نافع وصالح ويجب العلم أن تربية الأولاد صلاحها لا يعتمد على العنف والترهيب ولكن يجب مصادقة الطفل والبحث عن سياسة نافعة تؤتي ثمارها معهم وتساعد في تنشئة جيل قويم صالح ونافع لنفسه وللمجتمع. كيف أربي أولادي الذكور عند تربية الأولاد خصوصا الذكور يجب الإبتعاد عن منهج العقاب والصراخ والعنف والتأكد أن استخدام العنف لا ينشأ أطفال أصحاء ومميزين ولكن يمكن أن يسبب في إنشاء جيل شرس متهور عنيف يجب أن ندرك أن تربية الأولاد لها أصول وقواعد على الأهل فعلها. كيف اربي اولادي تربية صحيحة. أهم النصائح الخاصة في تربية الذكور توجد بعض القواعد على الأهل اتباعها من أجل تربية الأبناء وتنشئتهم تنشئة قويمة منها مثلا: تربية الأبناء بالقدوة الحسنة كلما كانت القدوة الحسنة للطفل صحيحة وقوية ومفيدة كلما تولد خلق قويم للولد. يجب على الأم والأب الانتباه لتصرفاتهم لأنهم القدوة للإبن. الولد دائما يتبع خطوات أبية ويقلدها فيجب على الأب مراعاة هذه الخطوة.