آل صبيح: البرنامج يبث روح الأمل والإبداع قال مدير الجمعية العربية للثقافة والفنون بجدة محمد آل صبيح: سعدت بزيارة وافتتاح معرض الفنون التشكيلية وأجنحة برنامج إدارة الوقت بسجن المباحث العامة بمحافظة جدة بدعوة من مدير السجن وكان المشهد غاية في الجمال فجميع الأعمال المعروضة كانت مميزة وتحمل روح الأمل وتعكس مدى حرص إدارة السجن على دعم المواهب وتنمية المهارات إيمانًا منها بأهمية الفنون في تهذيب النفوس وإصلاح الأفكار. وأضاف: كل الشكر والتقدير والثناء لمن صنع وابتكر وفعل برنامج إدارة الوقت الذي يؤكد على ريادة هذا الوطن العظيم.. ولما شاهدناه من إبداع فني تم منح الفنانين التشكيليين والموسيقيين عضوية الجمعية لمواصلة العطاء بمهنية، وسنعمل على تفعيل برامج عمل مشتركة لإظهار ابداعات النزلاء. عزيز: وجدنا صرحًا حضاريًا.. والإبداعات أدهشتنا أما الفنان عزيز ضياء عزيز فقال: الحقيقة إني فوجئت ودهشت لما رأيت. فالمكان الذي قمنا بزيارته ليس بسجن بل صرح حضاري يضاهي أمثاله في أكثر الدول تقدمًا. كما سعدت بلقاء مدير السجن وأشكره على حسن استضافته وكرمه وعلى حسن قيادته لهذا المكان الكبير. سجن المباحث العامة بذهبان. ولكني دهشت اكثر عندما تجولت مع زملائي الفنانين في المعرض الفني الذي أقامه النزلاء، دهشت للأعمال الفنية التي رأيتها والتي تدل على ذوق ومستوى فني راقٍ، فهناك أعمال تعبّر عن جمال الطبيعة وأخرى عن الخداع البصري والأمل.
[12] [13] [14] [15] [16] قائمة السجناء تضمّ هذه القائمة بعضٌ من أشهر السجناء في سجن ذهبان المركزي: المراجع ^ "Pregnant US-Saudi Arwa Baghdadi to Give Birth in Jeddah Prison". إنترناشيونال بيزنس تايمز. مؤرشف من الأصل في 01 ديسمبر 2018. ^ Alawi, Ibrahim (16 December 2015). "New prison facility opens at Dhahban". جريدة سعودي جازيت (باللغة الإنجليزية). جريدة سعودي جازيت. مؤرشف من الأصل في 07 أكتوبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 نوفمبر 2018. ^ Aldrich, Mark (18 April 2016). "Inside Raif Badawi's Prison Cell" (باللغة الإنجليزية). The Gad About Town. مؤرشف من الأصل في 28 أبريل 2019. اطلع عليه بتاريخ 21 نوفمبر 2018. ^ Al-Ghamdi, Fawz (24 April 2018). "Female inmates in Dhahban prison encouraged to hone their skills". Saudi Gazette (باللغة الإنجليزية). Okaz. مؤرشف من الأصل في 30 سبتمبر 2018. (باللغة الإنجليزية). Saudi Gazette. مؤرشف من الأصل في 22 نوفمبر 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 نوفمبر 2018. ^ "Saudi Arabia 'tortured women activists ' ". BBC News. 21 November 2018. اطلع عليه بتاريخ 21 نوفمبر 2018.
مشاهدات 500 لوحة فنية في المعرض. قصائد وحفل خطابي وكلمات للنزلاء. النادي الترفيهي يسهل حياة النزلاء. مركز الإنتاج الإعلامي يصقل مهارت النزلاء. مجلة بداية تصدر عن النزلاء وتعكس قدراتهم. أستوديو فني لاكتساب مختلف المهارات. الفنان حسن إسكندراني شارك النزلاء بأغنية. نزلاء يتغنون بالوطن وأغاني طلال مداح.
[٢] التعزيز المستمر يسهم تعزيز الطالب وتشجيعه على التزامه بالسلوكيات والقواعد المرسومة في زيادة اهتمام الطلبة في تطبيق القواعد والقوانين وهذا يسهم بشكل فعال في عملية تحقيق النظام الصفي. [٢] استراتيجية المعلم الصغير تسهم هذه الاستراتيجية وتساعد على خلق أجواء التفاعل والنفع داخل الحصة الصفية بالإضافة إلى تبادل الخبرات والمعلومات بين الطالب والمعلم فالطالب يلعب هنا دور المعلم والعكس من ذلك. [٢] قدرة المعلم على ضبط المشكلات الصفية والمشاغبات والتعامل معها يمكن بطريقة حكيمة بحيث أنها تعدل من سلوك الطالب وتوجهه ولا تخلق عداوة بين الطالب ومعلمه، فالطالب يحتاج إلى توجيه وتعليم بعيدا عن النقد السلبي. [٢] أهمية الإدارة الصفية يتحقق الهدف من العملية التعليمية والتربوية من خلال توضيح الهدف من الإدارة الصفية حيث تكمن أهمية الإدارة الصفية في تهيئة وخلق أجواء صفية مناسبة للعملية التعليمية والتربوية من جميع النواحي النفسية والاجتماعية لنصل إلى تعليم فعال، بحيث يقوم المعلم بتنظيم خطط ونشاطات منظمة بالاتفاق مع إدارة المدرسة لتحقيق عملية التفاعل. [٢] يعد المعلم عنصرًا فعالًا في إدارة الصف حيث تؤثر شخصية المعلم وأسلوبه المتبع مع طلابه والطريقة المتبعة في تواصله مع الطلاب وتفاعل الطلاب معه من الأسباب المؤدية لنجاح الإدارة الصفية؛ كالنقد البناء وحرية التعبير والاهتمام بالجوانب النفسية والاجتماعية والتعليمية للطالب ومساعدة الطالب على تخطي وتجاوز المشكلات التي يواجهها وتعزيزه وتشجيعه.
استراتيجية المعلم الصغير - YouTube
استخدام استراتيجية المعلم الصغير وملاحظة تأثيرها على تفاعل وتحصيل طلاب الصف التاسع(ب) في مادة العلوم في مدرسة ذكور ديراستيا الثانوية Authors جعفر أبو حجلة, محمد عايد, سائد طالب سلمان, مريم Publisher جامعة القدس، عمادة البحث العلمي Abstract يهدف البحث الحالي الى معرفة أثر استخدام استراتيجية المعلم الصغير على تفاعل وتحصيل طلاب الصف التاسع (ب) في مدرسة ذكور ديراستيا الثانوية في مادة العلوم. استخدم الباحثان المنهج الاجرائي التطبيقي باعتماد مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة وعلى وفق هذا التصميم تم اختيار عينة البحث من مجتمع البحث الذي تمثل (مدرسة ذكور ديراستيا الثانوية في محافظة سلفيت)، تم تحديد المادة العلمية الخاصة بمبحث العلوم وهي الوحدة الثالثة من الفصل الأول التي تتحدث عن مصابيح السماء من كتاب الصف التاسع وفيما يتعلق بأداتي البحث: تمثلت إحداهما باختبار تحصيلي في مادة العلوم مكون من خمس فقرات لقياس مدى تحصيل الطلبة، أما الأداة الثانية فتمثلت في الملاحظة الصفية لقياس مدى تفاعل الطلاب نحو مادة العلوم. بعد تطبيق أداتي البحث وتحليل النتائج أظهرت النتائج زيادة تفاعل ومشاركة طلبة الصف التاسع ب ( مجموعة تجريبية) اللذين درسوا وفق استراتيجية المعلم الصغير على الصف التاسع أ ( مجموعة ضابطة)، إضافة إلى تفوق طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي على المجموعة الضابطة.
حيث أن تطبيق هذه الاستراتيجية هو للصفوف التي يدرسانها كافة. كما أن هناك الكثير من المواقع التي توفر مقاطع الفيديو الجاهزة مثل أكاديمية خان. نقص الخبرة اللازمة للمعلمين لإعداد مقاطع الفيديو الخاصة بالدروس، لعدم معرفتهم بكيفية تصميم الدرس باستخدام برامج إنجاز و تحرير الفيديو. وبالنسبة لهذا التحدي فيمكن الاستعانة بمعلم الحاسوب في المدرسة لتدريب المعلمين على أحد البرامج البسيطة، ومن اشهرها برنامج كمتازيا ( Camtasia)، وبرنامج صانع الأفلام (Movie Maker) ويتميز هذان البرنامجان بالبساطة ويمكن تعلمهم في وقت قصير جداً. ضرورة امتلاك أعضاء المجموعة لمهارات حياتية، حيث تسهم في نجاح عمل المجموعات. فوائد ومميزات استراتيجية التعلم التعاوني يُمكن تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني على كل الفئات العمرية المختلفة، والمستويات المعرفية التي تمتلك المعارف والمهارات والقدرات, كما يوفر التعلم التعاوني الوقت والجهد والمال، ويسهم التعلم التعاوني بفاعلية في جعل المتعلم متفاعلا بصورة كبيرة مع أفراد مجموعته, ويكون نحو التعلم اتجاهات أكثر ايجابية. ومن فوائد التعلم التعاوني ما يلى: يسمح التعلم التعاوني بوجود تواصل اجتماعي، وبتبادل الأفكار ومساعدة الغير على فهمها، إضافة لتعزيز التعبير الحر عن الشعور.
رائحة الخزانة ما زلت أشمها، رائحه خشب ممزوجة بروائح عطرة. أبصرتني في تلك اللحظة الفتى الذي كنته، أبصرت السرير الذي أتذكرك راقدا عليه، عليلا، يحل بك عياء، تأكل فيه، ولا تغادره إلا إلى الحمام، كانت تلك لحظات الأخيرة التي لا أذكر كم امتدت، ثم أصبح السرير فارغا، فراغ السرير كان يعني رحيل الأب، أمي هجرت الغرفة حزنا وأسی، فترة لا أعلم كم ثم عادت إليها، كان لا بد من الرجوع إلى الغرفة، فروحها تحتاج إلى ذكراك ولو كنت غائبا. عاودتني هذه الصور والأفكار عندما فتح باب الخزانة. لا أعلم لماذا تذكرتك في تلك اللحظات، لماذا أبصرتك بما تبقى من ملامحك في هاتين العينين ؟ الغرفة نفسها ما عادت تذكر بك، لكنها ما زالت غرفتك أيها الأب، لا أدري لماذا أصر على تسميتها باسمك، كأن البيت لا يكتمل من دون غرفة تسمى غرفة الأب. كم تأثرث عندما قرأت نصا لشاعر صديق يدعى (نوفاليس) يقول فيه: "لا يشعر القتى بالأمان إلا في غرفة أبيه" إنها غرفة الأب التي لا بد منها كي يشعر فتى مثلي بالأمان، حتى وإن كان الأمان متوهما. كن أكتفي بأن أقيم في هذه الغرفة لأشعر بالقليل من الطمأنينة. فظل الأب لا يغادر مهما شعر بالعزلة أو البرد. وفي ملامح هذا الظل كان على الحياة أن تكون أقل كآبة احتللت الغرفة أعواما لكني ظللت أسميها غرفة الأب، الابن لا يمكنه أن يستولي على غرفة أبيه فيسميها غرفته، قد يرث كل ما يملك أبوه وما لا يملك، لكنه يظل في حاجة إلى غرفة أبيه في هذا العالم.