JNQF الاطار الوطني الاردني للمؤهلات
وتحدثت الدكتورة خلود أشقر مساعد محافظ هيئة تقويم التعليم العام عن الإطار السعودي للمؤهلات، وقدمت عرضًا تعريفيًا عن المشروع، ثم تحدث الدكتور جيم ديفيدسون المستشار الدولي في المؤهلات الوطنية حول دور الشركاء أصحاب المصلحة في مشروع الإطار الوطني، في حين تناول البروفيسور ميل جلاليا مستشار وخبير هيئة تقويم التعليم العام في المؤهلات الوطنية أهمية الإطار السعودي للمؤهلات. وشهدت الورشة عرض تجارب عالمية وعربية في مجال المؤهلات الوطنية، حيث تم عرض تجارب الإمارات والبحرين وأسكتلندا وأستراليا، وقدم الخبير العالمي الدكتور جيم دافيدسون عرضًا حول أهمية دور أصحاب المصلحة في مثل هذا المشروع، كما قدم ستيفين مورلي مدير مشروع المؤهلات في هيئة المؤهلات الأسكتلندية رؤية حول مشروع إطار المؤهلات. وتضمنت الورشة عقد حلقة حوار بعنوان قصص نجاح الإمارات والبحرين، أدارها الدكتور صالح الشمراني نائب محافظ هيئة تقويم التعليم العام، وعرض خلالها مدير عام الإطار الوطني للمؤهلات في الهيئة الوطنية للمؤهلات بدولة الإمارات الدكتور ثاني المهيري تجربة الإمارات في إطار المؤهلات الوطنية، كما عرض مدير أول الإطار الوطني للمؤهلات في الهيئة الوطنية للمؤهلات وضمان جودة التعليم والتدريب في البحرين الدكتور محمد باقر تجربة البحرين في هذا الصدد.
المادة 1 يسمى هذا النظام (نظام الإطار الوطني للمؤهلات لسنة 2019) ويعمل به من تاريخ نشره في الجريدة الرسمية. المادة 2 يكون للكلمات والعبارات التالية حيثما وردت في هذا النظام المعاني المخصصة لها أدناه ما لم تدل القرينة على غير ذلك:- الهيئة: هيئة اعتماد مؤسسات التعليم العالي وضمان جودتها. المجلس: مجلس الهيئة. الاطار الوطني للمؤهلات سقف pdf. الرئيس: رئيس الهيئة. المركز: مركز الاعتماد وضبط الجودة لقطاع التدريب والتعليم المهني والتقني المنشأ بموجب قانون مجلس التشغيل والتدريب والتعليم المهني والتقني. الإطار: إطار وطني للمؤهلات، يتضمن تصنيفا هرميا لجميع مستويات المؤهلات والشهادات المرتبطة ببرامج التعليم العالي والتعليم العام والتدريب المهني والتقني ضمن واصفات لكل مستوى لتحديد المعارف والمهارات والكفايات التي ينبغي أن تكون مرتبطة بالمؤهل. المؤهل: شهادة تمنح لخريج برنامج تعليمي أو تدريبي معين له حد أدنى من ساعات التعليم أو التدريب. المؤهلات الأكاديمية: المؤهلات التي تتضمن مخرجات تعلم نظرية متركزة على اكتساب المعارف ويمكن صقلها بالتدريب بعد التخرج إضافة إلى مهارات تطبيقية محددة ومهارات التعلم الذاتي. المؤهلات المهنية: المؤهلات التي تعتمد على مخرجات تطبيقية متركزة على اكتساب كفايات ومهارات تطبيقية في المجالات المهنية المختلفة وتتضمن مخرجات تعلم تطبيقية إضافة إلى معارف نظرية محددة ومهارات التعلم الذاتي.
وأوضح وزير التعليم أن الإطار السعودي للمؤهلات سيسهم في تحقيق مجموعة من الأهداف الرئيسة، من بينها تعزيز الثقة والمصداقية في المؤهلات السعودية، وتحقيق المقارنة والمواءمة بينها وبين المؤهلات العالمية وفق أفضل المعايير العالمية المتبعة في هذا المجال، وهو ما يؤدي إلى تحقيق الاعتراف بالمؤهلات السعودية على المستويين الوطني والدولي.
وتكون الإطار الوطني حسب ما ورد في وثيقته المعلنة من أربعة عناصر رئيسية: 1- مستويات الإطار: وعددها عشرة مستويات تبدأ بالتعليم قبل المدرسي وتنتهي بمؤهل الدكتوراه، والتي تمثل جميع المؤهلات التي تصدر في المملكة بكافة أنواعها الأكاديمية والمهنية والفنية والتقنية، بحيث يتم تسكينها حسب توافق مخرجات التعليم والتعلم فيها مع الواصفات لكل مستوى والتي تم تطويرها حسب المعايير العالمية. 2- تصنيف المؤسسات ذات العلاقة: ويتضمن تصنيف المؤسسات المزودة للتعليم والتدريب والمؤسسات المانحة للمؤهلات والمؤسسات المسؤولة عن ضمان الجودة. 3- معايير الإطار: وتتكون من مجموعة من المعايير مثل معايير تسكين المؤهلات ومعايير إدراج المؤسسات في الإطار ومعايير الدخول والانتقال بين المؤهلات ومعايير االإعتراف بالمؤهلات غير الرسمية والتعليم السابق. الإطار الوطني للمؤهلات والتعليم المهني والتقني 1 | كتاب عمون | وكالة عمون الاخبارية. 4- الأدلة: وتتضمن دليل تصميم البرامج التعليمية التي تقود إلى المؤهلات، ودليل ضمان جودة المؤهلات، وتصورا عن تطوير مستويات الإطار القطاعية. ُويعرف الإطار الوطني للمؤهلات على أنه: تصنيف هرمي لجميع مستويات وأنواع المؤهلات والشهادات المرتبطة ببرامج التعليم الرسمية أو غير الرسمية بحيث يتم تحديد واصفات لكل مستوى لتحديد المعارف والمهارات والكفايات التي ينبغي أن تكون مرتبطة بالمؤهل.
المكتب والجامعة والتعليم Jan 1, 2015 عنوان مكتب الدكتور امين لطفى 23927445 / 23938264 / 23921868 23960411 / 23928053 اشترك فى النشرة البريدية © جميع الحقوق محفوظة 2022 ، لمكتب الدكتور أمين لطفى
ك – مراجعة الإطار وتطويره ومحاذاته بما ينسجم مع الأطر الإقليمية والدولية واقتراح آليات التطوير، والقيام بإجراء الدراسات اللازمة. ل – إسناد المؤهلات الأجنبية وفقا لمستويات الإطار بموجب تعليمات تصدر لهذه الغاية. م – إصدار شهادات تسكين المؤهلات وشهادات المؤهلات الناتجة من التعلم السابق وفق التعليمات الصادرة لهذه الغاية. ن – إعداد الأدلة الإرشادية والمواد التعليمية والتدريبية عن الإطار، واعتماد مخرجات التعلّم في وضع المؤهلات الوطنية، وربطها مع سوق العمل المحلي واحتياجاته. الاطار الوطني للمؤهلات سقف. س – تقديم الدعم الفني للمؤسسات المزودة والمؤسسات المسؤولة عن ضمان الجودة ، من خلال تقديم الاستشارات وعقد ورش العمل وتدريب العاملين فيها على الاعتراف بخبرة التعلم مدى الحياة. ع – إعداد دليل تصميم البرامج التعليمية ونشرها للاسترشاد بها في تصميم البرامج التعليمية والتدريبية من قبل المؤسسات التعليمية والتدريبية. ف – إعداد دليل إرشادي لضمان جودة المؤهلات تسترشد به المؤسسات المسؤولة عن ضمان الجودة والمؤسسات المزودة في المملكة في تطوير وتنفيذ إجراءاتها لاعتماد وضمان جودة المؤهلات. المادة 5 أ- يتكون الإطار من عشرة مستويات وتشتمل هذه المستويات على المؤهلات المبينة في الجدول التالي:- المستوى المؤهلات المشمولة بالمستوى 10 شهادات الدكتوراة والاختصاصات الطبية الدقيقة وما يكافئها من المؤهلات المحصلة من التعلم السابق.
اشترك مجانا بقناة الديار على يوتيوب عرض رئيس الجمهورية ميشال عون مع المستشارة الخاصة لحقوق الاشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة في الخارجية الاميركية، سارة منقارة، بحضور السفيرة الاميركية في لبنان دوروثي شيا، أهمية تحقيق دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المجتمعات على اساس دورهم و قال: "نحرص على اصدار القوانين التي تصون حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة وتطويرها وسنضمن مشاركتهم في الانتخابات النيابية المقبلة من خلال تسهيلات محددة".
عدد الصفحات: 38 عدد المجلدات: 1 تاريخ الإضافة: 19/8/2017 ميلادي - 27/11/1438 هجري الزيارات: 29464 عنوان الكتاب: رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة ودورهم المعرفي. المؤلف: د. مصعب سلمان أحمد السامرائي. عدد الصفحات: 38 رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة ودورهم المعرفي اقتضَت طبيعة البحث أن تكون مِن: مقدمة، وستَّة مطالب، وخاتمة: المطلب الأول: التعريف بذوي الاحتياجات الخاصة. المطلب الثاني: أنواع الإعاقة عند ذوي الاحتياجات الخاصة، وأسبابها. أمين "البحوث الإسلامية" يلتقي مستشارة "بايدن" لشئون حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة. المطلب الثالث: الأدلَّة على مُراعاة ذوي الاحتياجات الخاصة. المطلب الرابع: نماذج مِن ذوي الاحتياجات الخاصة المطلب الخامس: تعامُل الرسولِ صلى الله عليه وسلم مع ذوي الاحتياجات الخاصة. المطلب السادس: دَوْرُ ذوي الاحتياجات الخاصة المعرفي. وأما الخاتمة فهي: النتائج، والتوصيات.
هذا وتسعى فرص التأهيل المختلفة إلى تحسين الأوضاع النفسية والعصبية والاجتماعية والثقافية من أجل الامتزاج في المجتمع، إلى جانب ذلك تهدف منظمات حقوق المعاقين إلى تنمية الاستقلالية الفكرية فيما يخص كافة التخصصات التي يندمجون بداخلها، كما تسعى مؤسسات التأهيل بشكل عام إلى أن تخلق روح إبداعية منتجة تبث الحياة في نفوس ذوي الاحتياجات الخاصة بشكل عام. ادوات تعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة لا تنافس في أن هناك المزيد من الوسائل والأدوات التعليمية الخاصة بالأفراد ذوى الاحتياجات الخاصة التي تتوفر بصورة ملحوظة خلال الآونة الأخيرة، الأمر الذي منحهم متنفس جيد لبدء حياة مثالية، ومن ذلك على سبيل المثال ما يلي.. التطبيقات الإلكترونية من الواضح أن تلك التطبيقات الإلكترونية هي أكثر أدوات التعلم انتشارًا بين وسائل تأهيل وتعليم المعوقين المختلفة، هذا وقد لاقت تلك الطريقة المزيد من التطوير من أجل توفير كل ما هو مثالي في دورة التأهيل العامة لتلك الشريحة العريضة من الأفراد. هذا وتستخدم تلك التطبيقات من خلال المعلم الذي يعرف من خلالها نقاط ضعف وقوة كل طالب، كما يستخدمها أيضًا الطالب تسهيلًا على نفسه لمواكبة تلك المسيرة التعليمية والتكنولوجية المتطورة بشكل عام.
اقرأ أيضًا: خطوات التسجيل لاستخراج بطاقة الخدمات المتكاملة للإعاقات الشديدة رسميًا.. ضم مرضى القلب وأمراض الدم والاضطرابات النفسية لـ ذوي الإعاقة الدمج التعليمي.. تعرف على أنواع الإعاقات المقبولة بالمدارس ضوابط تقدير أنصبة الجمع بين المعاشات لـ ذوي الإعاقة (التفاصيل) لمتابعة موقع نُساعد: آخر الأخبار اضغط هنا حساب الفيسبوك اضغط هنا حساب تويتر اضغط هنا
كذلك يجب عليك أثناء التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة أن تكون إيجابي في نظرتك للحياة، وألا تثقل عليهم بالمتاعب والعقبات التي تواجهك. حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة في الإسلام - موضوع. علاوة على ذلك ينبغي عليك ألا تقلل من أي عمل يقوم به أي فرد من ذوي الهمم، بل عليك تحفيزه على فعل المزيد. ألعاب رياضية لذوي الاحتياجات الخاصة في الواقع لقد بدأت المؤسسات الحقوقية بالبحث عن حقوق المعاقين منذ القرن الثامن عشر والتاسع عشر، ومن ذلك كانت تلك الحقوق المسلوبة منهم في الانخراط في الألعاب الرياضية؛ لذا نادى البعض بضرورة تأهيل ذوى الاحتياجات الخاصة من أجل المشاركة في شتى الألعاب الرياضية الملائمة للحالة الصحية بكل فرد منهم. علاوة على ذلك فقد تم استخدام الألعاب الرياضية بشكل عام لهؤلاء الأشخاص باعتبارها فرصة جيدة للتعافي البدني، وقد منحهم ذلك ثقة زائدة في المشاركة في العديد من الألعاب الرياضية بشكل كبير، زيادة على ذلك فقد أصبح من حقهم المشاركة في العديد من الأولمبياد والبطولات الدولية والعالمية أيضًا. هذا وهناك العديد من الألعاب الرياضية المتاحة لهم، ومن ذلك نجد ماراثون الدراجات، كرة الطائرة، كرة السلة، كرة الشبكة، الرماية، بينج بونج، تسلق الجبال، التنافس بالسيوف، هذا إلى جانب الألعاب الترفيهية الأخرى مثل الشطرنج والبلياردو.