مرحلة شارك وهي المرحلة الثالثة من الاستراتيجية وهنا يجب على المعلم أن يتوجه إلى الأزواج من أجل مشاركة الأفكار والتعبير بشكل لفظى عن الأفكار أو الحلول التي قد وصلوا بها مع الأصدقاء خلال فترة المناقشة الماضية، وقد نجد أن الممارسات الفعالة هنا تنتقل من زوج إلى الآخر وفي تلك الفترة نجد أن المعلم يقدم على تدوين كافة الملاحظات أو النتائج التي توصل لها الطلاب في الورق الخاص به أو عرضها على شاشة العرض حتى يكون الأمر أكثر وضوح أمام كافة الطلاب في المدرج. مرحلة التقويم وهي المرحلة الأخيرة من الاستراتيجية وهنا يتم تقويم الطلاب من خلال المناقشات القصيرة خلال أو بعد النشاط وهنا يتم تقييم الطلبة بناء على الإجابات الخاصة بهم خلال فترة المناقشة أو الخطوات الماضية دور المعلم والطالب في استراتيجية فكر زاوج شارك تم تحديد الأدوار الخاصة بالطلاب والمعلمين في تلك الاستراتيجية حتى يتم تطبيقها على النحو السليم وهي على الشكل التالي. دور المعلم في الاستراتيجية 1- التخطيط الجيد للدرس. 2- العمل على تحديد كافة الاسئلة التي سيتم طرحها. استراتيجية ( فكر ، زاوج ، شارك ) | ejooz. 3- على المعلم أيضا أن يقوم بتحديد الوقت الكافي لكل مرحلة من المراحل. 4- أن يقدموا على شرح الاستراتيجية للطلاب والهدف منها وكيفية إجراء الخطوات الخاصة بها.
تعتبر استراتيجية فكر، زاوج، شارك من استراتيجيات التعلم النشط "التعاوني" صممت هذ الاستراتيجية لتشجيع مشاركة الطلاب. خطواتها: يستمع الطلاب "المشاركين" إلى سؤال المعلم. – يفكر كل طلاب منفرداً في إجابو أو رد على السؤال. – بعد التفكير الفردي يتشارك كل طالبين معاً و يناقشان إجاباتهما ثم يتفقان على إجابة مشتركة. استرايجية فكر زاوج شارك | rehamsalem989's Blog. – يقوم كل ثنائي أو بعضهم بمشاركة اجاباتهم مع المجموعات الأخرى. لابد من تحديد الوقت المناسب لكل خطوة.
أظهرت نتائج دراسة الشمري والدليمي (2012م) أن استعمال استراتيجية فكر – زاوج – شارك TPS تؤدي إلى تحسين جوهري في تحصيل الطلاب واحتفاظهم بالمعلومات وترسيخها في أذهانهم أفضل من استعمال الطريقة الاعتيادية، كما أنها تجعل الطلاب محور العملية التربوية والمعلم موجهاً ومرشداً ومهيئاً للجو التعليمي، وتعطي الحيوية للدرس وتزيد من حماس الطلاب، وجذب انتباههم والتشويق للدرس المقبل، فهي تخلق جواً ديمقراطيًا وتقلل من الجو التسلطي في الصف، بالتالي تزيد من دافعية التعلُّم ومن ثمَّ زيادة مستوى التحصيل الدراسي. كما أوصت العديد من الدراسات بفاعلية هذه الاستراتيجية، منها: دراسة السلطاني (2015م) التي أوصت بضرورة استخدام استراتيجيات تدريسية تعمل على توفير بيئة تعليمية تعاونية داخل غرفة الصف، لإثارة تفكير الطلاب نحو المادة العلمية المدروسة. ودراسة فريد (2014م) حول ضرورة الاهتمام بتطوير طرق التدريس الحالية والبعد عن التلقين، والعمل على إشراك الطالب في العملية التعليمية وجعله عضوًا فعالاً فيها، ومساعدته على أن يدلي بمبررات ومسببات لكل خطوة حل يقوم بها، وذلك من خلال الأساليب والاستراتيجيات الحديثة في التدريس التي تعتمد على التعلُّم النشط والتعلُّم التعاوني.
ما هي إستراتيجية (فكر،زاوج،شارك) هي إستراتيجية نمت في ظل التعلم التعاوني النشط وتعتمد علبى التفكير، ويكون فيها مشاركة الطالبات بشكل فعال ،وتطوير لمهارات التواصل،حيث يقوم المعلم بتقسيم الطالبات إلى مجموعات،كل مجموعة تتكون من أربع طالبات. )(ابوغالي،2010) خطوات إستراتيجية (فكر،زاوج،شارك) (الشمري،2011،23ص) · قسم الطلاب إلى مجاميع صغيرة بحيث تكون رباعية. اطرح سوالا على الطلاب. يفكر كل طالب في الإجابة عن السوال وتدوين الأفكار ذهنيا أو كتابياً في النموذج المعد أو ورقة يعدها الطالب. يشارك كل طالبين معاً في المجموعة في مناقشة أفكارهما والاتفاق على نتيجة. ثم يتشارك الفريق معاً. يدونان أو يتفقان على الأفكار التي سيعرضونها أمام بقية المجاميع. استراتيجية فكر زاوج.شارك | aashaalzhrani2. يعرض أحد الطلاب (باختيار المجموعة أو من قبل المعلم) أفكار مجموعته. مميزات إستراتيجية (فكر-زاوج-شارك)(ابوغالي،2010): 1. تتيح الفرصة للتلاميذ لكي يكونوا نشيطين فعالين في عملية تعلمهم،مما يساعدهم على بقاء اثر التعلم. 2. تساعدهم في اختبار أفكارهم قبل المغامرة بها إمام تلاميذ الفصل. 3. تزيد من الوعي بالتحصيل وتنمي مستويات التفكير العليا. 4. وقت التفكير يساعد على إطلاق اكبر عدد من الأفكار والاستجابات المختلفة.
إستراتيجية (فكر ، زاوج ، شارك) إستراتيجية مناقشة تعاونية تتكون من ثلاث مراحل: يتحدث الطلاب بشأن المحتوى يتناقشون الأفكار قبل المشاركة مع المجموعة بالكامل. يقدم هذا الأسلوب عناصر "وقت التفكير" والتفاعل بين الزملاء تهدف إلى مساعدة الطلاب في معالجة المعلومات وتطوير مهارات التواصل والارتقاء بالتفكير. مميزاتها: تستطيع تطبيقها بأي عدد من الطلاب أو الطالبات تتميز بسهولتها يمنح الطالب وقتا للتفكير بمفرده تمنحه فرصة للتفكير بصوت عالي مع احد زملائه. تزيد من شعوره بالمشاركة في عملية التعلم تتضمن مشاركة اكبر عدد من الطلاب في الفصل. تنمى لديه التحصيل الأكاديمي وتقبل الزملاء. عدم نسيان المعلومة بسهولة. أثناء مناقشة الطلاب لأفكار جديدة تساعده على تصحيح التصورات الخاطئة في معرفته السابقة. استراتيجيه فكر زاوج شارك pdf. هذه الإستراتيجية تعمل للتغلب على بعض المشاكل: استحواذ عدد محدود من الطلاب على المشاركة قصر الفترة الزمنية المتاحة للطلاب للتفكير توقف الطلاب عن التفكير في السؤال بجرد اختيار طالب للإجابة الأسس التي تقوم عليها هذه الإستراتيجية: مرحلة التفكير. فترة المزاوجة. مرحلة المشاركة. خطوات تنفيذ الإستراتيجية: يقسم المعلم الطلاب إلى فرق يتألف كل منها من طالبين بحيث يجلس كل اثنين من الفريق وجها لوجه أو متجاورين – التفكير: يطرح المعلم سؤالا يرتبط بالدرس أو مشكلة ذات نهاية مفتوحة ، ويطلب من الطلاب أن يقضوا وقتا محددا يفكر كل منهم بمفرده ( دقيقة أو اثنتين) ولا يسمح لهم بالتجول في الفصل أو الكلام أثناء التفكير.
8. منح الطلاب 9. تجميع الطلاب في 10. منح الطلاب 11. المعلم يشرف على 12. يوزع الطلاب الى 13. يتحكم بالمدة الزمنية لكل مرحلة من مراحل استراتيجية (فكر-زاوج_شارك).
3- المزاوجة: يطلب المعلم من الطلاب أن ينقسموا إلى أزواج يناقشون ما فكروا فيه ( لا تتجاوز المزاوجة 3 دقائق) 4 – المشاركة: يطلب المعلم من جميع أفراد المجموعة المشاركة وتد وين إجابة واحدة للمجموعة 5- يختار المعلم احد الطلاب عشوائيا من المجموعة ليمثلها في الإجابة عن السؤال ، وذلك يشعر كل طالب بأنه عرضة للسؤال من المعلم. ونظرًا لحصول الطلاب على الوقت الكافي للتفكير في الإجابة، ثم المشاركة مع زميل والاطلاع على وجهة نظر مختلفة، فقد يكونوا أكثر رغبة وأقل خشية حول المشاركة مع مجموعة أكبر. كما أن ذلك يمنحهم الوقت الكافي لتغيير الإجابة إذا دعت الحاجة وتقليل الخوف من تقديم إجابة "خاطئة".
يمكن أن يكون خسوف القمر خسوفًا كليًا (كليًا) أو خسوفًا جزئيًا ، ولكن عندما يمر القمر جزئيًا عبر ظل الأرض ، يكون هذا النوع أكثر شيوعًا من الخسوف الكلي. كسوف الشمس: عندما تمر الأرض في ظل القمر ، يحدث كسوف للشمس يمكن أن يكون كسوف الشمس كسوفًا كليًا (لكنه لا يدوم طويلًا ونادرًا ما يحدث) أو كسوفًا جزئيًا س 5 كم عدد مكونات النظام الشمسي؟ نجمة (الشمس) الكواكب (عطارد – الزهرة – الأرض – المريخ – المشتري – الحل G – أورانوس – نبتون) الأقمار والأجسام الأخرى مثل الكويكبات والمذنبات والنيازك والنيازك لكن كل هذه الكواكب والأقمار والأجسام تدور حول هذا النجم (الشمس). س 6 قارن بين الكواكب الداخلية والكواكب الخارجية للنظام الشمسي؟ الكواكب الداخلية: وهي أقرب الكواكب إلى الشمس وتشمل: عطارد – الزهرة – الأرض – المريخ عمليا نفس الشيء مماثلة في الحجم معظمهم صخري تدور في مدارات قريبة من بعضها البعض. مطويات علوم سادس ف2 جاهزة للكتابة. قلة منهم لديها أقمار يدور ببطء حول محاوره. ليس لديه حلقات أكبر كوكب هو الأرض. الكواكب الخارجية: وهي أبعد الكواكب عن الشمس وتشمل: (كوكب المشتري – زحل – أورانوس – نبتون) أكبر من الكواكب الداخلية تقريبا متطابق في الحجم الكواكب الغازية العملاقة ، كل منها يسمى النواة المعدنية والغلاف الجوي.
وهي تدور في مدارات أكبر ولكن أبعد. لديها العديد من الأقمار تدور بسرعة حلقاتها أكبر كوكب هو كوكب المشتري. س ٧ (أ) هل تسمي بعض صفات النجوم؟ 1- السطوع: تظهر بعض النجوم أكثر إشراقًا من غيرها ، لكن سطوعها يتناقص كلما ابتعدنا عن الأرض. نموذج إجابة علوم سادس ف2 #الجهراء 2017 - مدرستي. 2- اللون: يشير لون النجمة إلى درجة حرارة سطحه) ولكن اللونين الأحمر والبرتقالي يدلان على النجوم الأقل سخونة – اللون الأصفر يشير إلى اللون 3- الحجم: الشمس نجم متوسط الحجم ولكن النجوم أكبر من الشمس على سبيل المثال: النجوم على العملاق الأحمر ولكن هناك نجوم أصغر من الشمس. كيفية التسجيل ورابط لموقع نظام نور لنتيجة 1442 طالب برقم الهوية
بريدك الإلكتروني
بواسطة أم اللولو في المنتدى الفصل الدراسي الثاني. مشاركات: 9. آخر مشاركة: 02 / 04 / 2013, 24: 03 PM. الدروس المعدلة في منهج. المادة: علوم: الصف الخامس: الفصل الأول: العام الدراسي: 2020-2021: معلومات الملف: نقدم لكم ملفاً يتضمن مطوية علوم الفترة الثانية للصف الخامس الابتدائي الفصل الدراسي الأول من العام 1442هـ ،يشمل الدروس التالي الصف الخامس - الفصل الدراسي الثاني - الفلزات واللافلزات وشبه الفلزات مطوية علوم الفترة الثانية الصف الخامس الابتدائي الفصل الاول 1441 هـ / 2021 م. لمشاهدة و تحميل الملفات اضغط هنا ===== قناة المناهج السعودية على التلغرام Telegram: Contact @arabia2com ==== مواضيع ذات صلة - إقرأ أيضاً ==== مطويات الصف الخامس طلبات التحاضير و أوراق العمل المرحلة الابتدائي 4:42:00 م التعليم, الصف الخامس - الفصل الدراسي الأول, الصف الخامس الإبتدائي. س: ماهو التكاثر ؟. ملخص علوم سادس ابتدائي ف2 | سؤال العرب - سؤال العرب. هو إنتاج أفراد جديدة من الكائنات الحية. س: مافائدة التكاثر ؟. المحافظة على نوع الكائن من الانقراض. س: ما هي أنواع التكاثر ؟. 1- التكاثر الجنسي: إنتاج كائنات حية جديدة من أبوين (ذكر وأنثى) أما الصف الرابع الابتدائي والصف الخامس الابتدائي والصف السادس الابتدائي فتشمل المطويات على مواد: العلوم ومادة الرياضيات ومادة التربية الفنية ومادة التربية الأسرية ومادة التربية البدنية ومادة لغتي ومادة الفقه ومادة التوحيد ومادة القرآن الكريم ومادة قرآن التحفيظ ومادة.