وقد تضمن حفل التخريج كلمة ترحيبية ألقتها الدكتورة فاطمة المعضادي، مدير مركز الطفولة المبكرة؛ تحدثت فيها عن مرئيات المركز وأهدافه في بناء شخصية الأطفال وتشجيعهم على الملاحظة والاستكشاف والتجريب، وقالت في كلمتها: "إنَّ رسالة المركز تسعى إلى تقديم نماذج لأفضل الممارسات الملائمة نمائيًا في مجال التعلم والتعليم باستخدام تقنيات حديثة لدعم وإثراء التعلم المبكر للأطفال، وتدريب الطلبة والمعلمين والمهنيين في مجال الطفولة المبكرة على تلبية الاحتياجات الفردية لجميع الأطفال وتدعيم الشراكة مع الأسر والمجتمع، وإجراء بحوث لتطوير الممارسات التربوية ودعم مجالات النمو المتكاملة للأطفال وتفعيل دور الأسر". وأضافت المعضادي: " إنَّ المركز يقدم خدمة التعليم المبكر، خدمة البحوث، وخدمة التطوير المهني، كما يوفر برنامج التعليم المبكر بيئة تعليمية محفزة لنمو الطفل وتعلمه، ويخدم البرنامج الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 إلى 6 سنوات. كما يُقدِّم البرنامج منهاجًا متكاملًا وملائمًا نمائيًا لمرحلة الطفولة المبكرة باللغتين العربية والإنجليزية، حيث يتبنى المركز المنهج الإبداعي والذي يتماشى مع معايير الجمعية الوطنية لتعليم الأطفال الصغار (NAEYC)، وينسجم مع المعايير التربوية لوزارة التعليم.
المحسن (2016): توظيف الأمثال الشعبية في تنمية بعض القيم الإقتصادية لدى طفل الروضة", مجلة الطفولة, العدد الثالث والعشرون, مايو2016, جامعة القاهرة: كلية التربية للطفولة المبكرة. علياء عبد المنعم ابراهيم, سحر فتحي عبد المحسن (2016): فاعلية برنامج قائم على الألعاب الحركية في تنمية التفكير الأخضر لدى طفل الروضة, مجلة اسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية, يوليو 2016, المجلد: 2 (ب). جامعة اسيوط: كلية التربية الرياضية. المحسن (2017): فاعلية برنامج تدريبي في تنمية صياغة الأهداف الوجدانية وتقويمها لدى معلمة رياض الأطفال. مجلة التربية وثقافة الطفل. جامعة الجوف:: قسم الطفولة المبكرة. عدد يناير 2017. جامعة المنيا: كلية التربية للطفولة المبكرة. المحسن (2018): الممارسات التربوية لمعلمات رياض الأطفال لتعزيز مهارات القراءة والكتابة لدى الطفل, مجلة الطفولة, العدد الثامن والعشرون, يناير 2018, جامعة القاهرة: كلية التربية للطفولة المبكرة. المحسن (2018): فاعلية النصوص المعلوماتية في تحسين مهارات الفهم لدى طفل الروضة, مجلة الطفولة, العدد التاسع والعشرون, مايو2018, جامعة المحسن (2020): فعالية برنامج قائم على أنشطة اللعب الموجه في تطوير اللغة الرياضياتية لدى طفل الحضانة, مجلة الطفولة, العدد الرابع والثلاثون, يناير 2020, جامعة القاهرة: كلية التربية للطفولة المبكرة.
" العين " في اللهجة العراقية لا تخلو كلمة العين من الاستعمال اليومي الدارج في اللهجة العراقية ، ولها نصيب وافر من الأمثال والعبارات منها: ١_ "العين ما تعلى على الحاجب " ودلالة العبارة واضحة ان الناس مقامات ودرجات مع اهمية العين فهي لا تعلو على الحاجب! ٢_ " گـابله وبزه بعينه " وتعني عدم الاحترام او الوقاحة في التعامل والاسلوب ٣_ "عيني عينك " كالسابقة لكنّها اخف قوة من عبارة " گابله وبـزه بعينه " ٤_ "عينه حارة "عائن … والعائن غير الحاسد ، وقد يكون العائن حاسداً ، والحسد هو تمني زوال نعمة الآخـر، أو الكراهية له ، اما العائن فهي طاقة سلبية وضعت في العين وقد لا يكون فيه تمني لزوال نعمة الآخـر ، ومعتقد العين الحارة في كل الديانات السماوية وان الله او الرب قادر على دفع ضر العين من خلال ذكر الله. وكالة أنباء الإمارات - " الدار العقارية " تستثمر 4 ملايين درهم بمشروعين ضمن منظومة "العقود الاجتماعية " لـ "معاً ". ولم يختصر الاعتقاد بالعين الضارة فقط على الأديان السماوية حتى غيرها من الأديان الارضية او معتقدات الشعوب غير الدينية بدين سماوي. ٥_ "خـد وعين " تستخدم هذه العبارة حول التعامل والاسلوب بشكل وسطي وفيه مُداراة وحكمة …وهنا اللطف بالخـد والشدة بالعين. ٦_ " انطيه العين الحمرة " دلالة على الحزم والقوة والشدة في التعامل.
اشترك بالقائمة البريدية ليصلك آخر الأخبار ️المال - © 2021 All rights reserved to Almal News Studio
معلومات الاتصال رقم التليفون: 6379574 084 رقم الفاكس: 6379573 084 البريد الإلكتروني: المكتب: كلية التربية للطفولة المبكرة - قسم العلوم التربوية عنوان المراسلة البريدي: الفيوم - جامعة الفيوم - كلية التربية للطفولة المبكرة - قسم العلوم التربوية - رقم بريدي: 63514 الاهتمامات البحثية قصص وحكايات الأطفال. الذكاء الاجتماعي. جودة الحياة. جودة الأداء في العمل. إدارة الضغوط والانفعالات. إدارة الوقت. معلمة رياض الكفايات المهنية. التربية الجنسية لطفل الروضة. تنمية القيم الاقتصادية لطفل الروضة. التفكير الأخضر. الأهداف الوجدانية. الممارسات التربوية للمعلمة لتنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الطفل. النصوص المعلوماتية. مهارات الفهم. اللغة الرياضياتية لدى طفل الحضانة. لتنمية مهارات التعامل مع المعلومات لدى طالبات معلمات الطفولة المبكرة. البحوث والدراسات المنشورة في المؤتمرات العلمية والمجلات المتخصصة فاعلية برنامج أنشطة مصاحبة لرواية القصة في تنمية الذكاء الاجتماعي لدي أطفال ما قبل المدرسة فاعلية برنامج مقترح في تحسين بعض أبعاد جودة الحياة لمعلمة رياض الأطفال وأثره على الكفايات المهنية لديها. سحر فتحي عبد المحسن (2015): برنامج لتدريب الطالبة المعلمة على كيفية تنمية التربية الجنسية الشاملة لدى طفل الروضة في ضوء المعايير القومية ", مجلة الطفولة, العدد العشرون, مايو 2015, جامعة القاهرة: كلية رياض الأطفال.
وقدم الأطفال خلال الحفل عرضًا مسرحيًا بعنوان "لكل بناية حكاية" حيث حكي عن قصة بناء المباني من خلال أناشيد قصيرة حملت في طياتها معارف ومفاهيم عديدة اكتسبها الأطفال خلال هذه الدراسة باللغتين العربية والإنجليزية. وقد كان للشراكة الوالدية دور كبير في هذا العمل المسرحي، حيث قامت الدكتورة نسيمة بو صلاح والدة الطفلين دان ونيل بكتابة الأناشيد لأطفال المركز، وتكرّم المهندس محمد عثمان والد الطفلة لينا بعزف ألحان الأناشيد. وتضمّنَ برنامج الحفل عرض فيديو حول أنشطة دراسة المباني، وعرض فيديو فعاليات ومناسبات المركز على مدار العام الدراسي، وكلمة الدكتور فتحي حميدة، الأستاذ المشارك بقسم العلوم النفسية بكلية التربية، وولي أمر إحدى الخريجات، وكلمة قدمتها الدكتورة نسيمة بو صلاح، الأستاذ المساعد بقسم اللغة العربية، ووليه أمر خريجين في هذه الدفعة.
بحث عن الممنوع من الصرف الذي يُعد أحد أهم دروس قواعد اللغة العربية ، من المهم للغاية أن يتم تدريب وتعليم التلاميذ والطلاب على إتقان قواعد اللغة الأم وعدم الاكتفاء بتعلم اللغات الأخرى أيضًا. ويُعد موضوع الممنوع من الصرف أحد أهم الدروس التي يحتاج الكثير من الطلاب إلى فهمها فهمًا جيدًا. بحث عن الممنوع من الصرف الممنوع من الصرف هو مُصطلح يُطلق على جميع الأسماء التي لا تقبل التنوين؛ ويكون له علامات إعراب مختلفة؛ حيث قد أشار علماء النحو إلى أن جميع الأسماء يتم جرها بالكسرة؛ بينما في حالة الممنوع من الصرف إذا جاء مجرورًا؛ فإن علامة الجر هنا تكون الفتحة وليس الكسرة. اقرأ أيضًا: بحث عن اللغة العربية إعراب الممنوع من الصرف أما إعراب الممنوع من الصرف يكون على النحو التالي: في حالة الجر؛ يتم جر الاسم الممنوع من الصرف بالفتحة. تعريف الممنوع من الصرف اليوم. في حالة الأسماء المنصوبة؛ يُنصب بالفتحة الظاهرة. أما في حالة الرفع؛ فهو يكون مرفوع بالضمة الظاهرة. الأسماء الممنوعة من الصرف وعند الحديث عن بحث عن الممنوع من الصرف، لابد أن نذكر أن هناك عدة أنواع من الأسماء التي يتم منعها من الصرف، مثل: العلم الممنوع من الصرف: وهو يشمل الاسم المنتهي بحرفي (ا ، ن) زائدتين مثل (عثمان)، الاسم الأعجمي الزائد عن ثلاثة حروف، الاسم المركب تركيب مزجي، الاسم الذي يأتي على وزن الفعل، الاسم الثلاثي الذي يكون أوله مضموم وأوسطه مفتوح مثل (عُمَر).
– الممنوع من الصرف بالآية، مصابيح، وحذفت الكسرة لأنها على وزن مفاعيل لذلك يعرب مجرور بالفتحة. – يلحق بصيغة منتهى الجموع بعض الأسماء التي جاءت على وزن مشابه لوزن صيغة منتهى الجموع مع دلالتها على المفرد. – قد يكون هذا الاسم عربي أصيل مثل هوازن، أو دخيل مثل شراحيل، أو أعجمي معرب مثل سراويل، فكل هذه الأصناف تلحق بصيغة منتهى الجموع شريطة أن تدل على مفرد. الممنوع من الصرف لعلتين – في حال كان مؤنث بالتاء لفظا، مثل قتادة وطلحة ومعاوية وهي أسماء أعلام للرجال لكنها مؤنثة بالتاء لفظا لكونها تنطق، وبالتالي هي أسماء ممنوعة من الصرف لا تقبل التنوين ، والسبب المانع هو العلمية والتأنيث اللفظي. – مؤنث بالمعنى، مثل زينب وسعاد هي أسماء إناث غير مختومة بالتاء المؤنثة ، وبالتالي هي ممنوعة من الصرف بسبب العلمية والتأنيث المعنوي. – أعجمي زائد على ثلاثة أحرف، مثل إبراهيم وإسحاق ويعقوب أسماء أصلها عربي لا تقبل التنوين. المَمْنُوعُ مِنَ الصَّرفِ : تَعْرِيف ، اعْرَاب ، امْثِلَة ، تَمَارِين - نوادر. – نوح، لوط تقبل التنوين، لكونها أسماء أعجمية لكن على ثلاثة حروف فقط وليس زائد عليها شيء ، وقلنا في القاعدة فوق أنه إذا كان العلم أعجميا زائدا على ثلاثة أحرف. – التركيب المزجي، أي التكوين من كلمتين مثل حضرموت بسبب العلمية والتركيب المزجي.
الأعلام الأعجمية الثلاثية مثل مصر ؛ أو التي تزيد عن ثلاث حروف مثال على ذلك؛ إبراهيم وإسماعيل. الأعلام على وزن فُعَل مثل عمر. أعلام على وزن الفعل نفسه مثل يزيد، أحمد، يشكر ويعيش. الأعلام المنتهية بألف ونون زائدتين مثال على ذلك؛ شعبان، رمضان، نعمان وعثمان. الأعلام المركبة تركيب مزجي أي أنها تكون خليطاً من كلمتين، مثال على ذلك؛ حضرموت، بعلبك ونيويورك. الصفات الصفات على وزن أفعل، فعلاء وفُعلى مثل أبيض، بيضاء وأكبر، كبرى. صفات على وزن فُعلان، فعلى، مثال:شبعان، شبعى أو عطشان، عطشى. صفة معدولة؛أي مم وزن إلى وزنٍ آخر مثل أحد الأعداد العشر الأولى؛ أُحاد، موحد، ثناء، مثنى وثلاث، مثلث. كلمة أُخر مثال: الأشجار في هذه الغابة جميلة وهنالك نباتاتٌ جميلات أُخَر. نماذج من الجمل العامة على الممنوع من الصرف مع إعرابها أخذت القلم من عائشة؛ عائشة: اسم مجرور بحرف الجر من، وعلامة جره الفتحة لأنه علم مؤنث منتهٍ بالتاء المربوطة. تصريحات نتنياهو منافية للواقع؛ نتنياهو: اسم مجرور بالفتحة لأنه علم أعجمي. المثنى في اللغة العربية : تعريف ، إعراب ، أمثلة واضحة. تستفيد مصانع المستثمرين من دعم الحكومة؛ مصانع: اسم مجرور وعلامة جره الفتحة لأنه صيغة منتهى الجموع. يصوم المسلمون في رمضان؛ رمضان: اسم مجرور وعلامة جره الفتحة لأنه علم منتهي بألف ونون.
الأسماء الممنوعة من الصرف هناك مجموعة من الأسماء في اللغة العربية التي مُنعت من الصرف والتي لها حالات خاصة سنذكر كل حالة منها مع بعض الأمثلة فيما يلي: العَلّم الممنوع من الصرف يطلق على الاسم الذي يدل على مسمى بذاته ودون قرينة خارجة عن لفظه في اللغة العربية مصطلح العَلّم، وهناك بعض الأعلام في اللغة العربية مُنعت من الصرف في عدة مواضع تم تحديدها فيما يلي: الأسماء التي تنتهي بنون وألف زائدتان مثل الأسماء التالية: سلمان، لقمان، حمدان، عمران. الاسم الأعجمي؛ وهو الاسم الذي دخل إلى اللغة العربية من لغات أُخرى مثل: اسماعيل، اسحق، كسرى، يعقوب. تعريف الممنوع من الصرف في. الأسماء التي جاءت على وزن بعض الأفعال مثل اسم أحمد جاء على وزن الفعل أكرم، واسم يزيد جاء على وزن الفعل يُريد. الأسماء التي جاءت على وزن فُعَل مثل: عُمر، زُحَل، جُحَا. الأسماء التي تم تركيبها من مقطعين مدمجين وهو ما يُعرف في اللغة العربية بالتركيب المزاجي مثل: حضرموت، بورسعيد. الأسماء المؤنثة الأسماء التي تدل على أعلام مؤنثة جميعها في اللغة العربية جاءت ممنوعة من الصرف ولها ثلاث حالات وهي: الاسم المؤنث في اللفظ والمُذكر في المعنى، فهناك مجموعة كبيرة من الأسماء المُذكرة التي تُكتب بصيغة مؤنثة وهي تدل على مذكر مثل: أسامة، عبادة، عنترة، معاوية، طلحة.