2 ـ يجب على المتقدمين لدخول كلية الجبيل الجامعية، أن لا يكون قد مضى اكثر من 5 سنوات على تاريخ حصولهم على شهادة المرحلة الثانوية عند التقديم في الكلية. 3 ـ لابد أن يتمتع المتقدمون المقبولون في كلية الجبيل الجامعية بسمعة طيبة وسلوك جيد. 4 ـ لابد على الطلاب المتقدمين بطلب للقبول في كلية الجبيل اجتياز جميع الاختبارات والمقابلات الشخصية المعتمدة من الكلية. كلية الجبيل الصناعية شروط القبول | موقع كلمات. 5 ـ يجب أن يكون المتقدمون في حالة صحية جيدة حتى تتاح لهم الفرصة للقبول في كلية الجبيل الجامعية. 6 ـ يجب على الطلاب الراغبين في التقدم للقبول في كلية الجبيل الجامعية استيفاء جميع الشروط التي يضعها مجلس الكلية. كم نسب قبول كلية الجبيل الجامعية ؟ نسب قبول جامعة الجبيل عادة تبدأ من 70 بالمائة بالنسبة للطلاب الذكور، أما الطلاب الاناث فتبدأ النسبة من 75 بالمائة، ولكن بعض التخصصات ترتفع نسبة القبول في الكلية. الأسئلة الأكثر تكرار وشيوع حول عملية القبول والتسجيل في كليه جبيل الجامعيه: يوجد لدى الطلاب الراغبون في الالتحاق بكلية الجبيل الجامعية العديد من الاستفسارات، ويبحث الطلاب عن استفساراتهم وإجابات هذه الاستفسارات: متى يبدأ موعد التقديم بكلية الجبيل الجامعية؟ يمكن للطلاب الراغبين في الالتحاق بكلية الجبيل الجامعية متابعة موقع كلية الجبيل الجامعية والحساب الرسمي لكلية الجبيل الجامعية على تويتر من هنا وذلك لمعرفة تاريخ التسجيل بالجامعة، فمواعيد التسجيل تختلف من عام إلى آخر.
خلال السنوات الدراسيه تقوم الكليه بتوفير ما يلي لكل طالب منتظم: مكافأة شهرية مقدارها 1000 ريال بشرط أن لايقل العب الدراسي عن 12 ساعة ويستثنى من ذلك الخريجين. توفير الكتب الدراسية بأسعار رمزية. جائزة التفوق العلمي: تصرف مكافأة مالية للطلبة المتفوقين بعد نهاية كل فصل دراسي بشرط أن لايقل عدد الساعات المسجلة عن 12 ساعة معتمدة. على النحو التالي: مكافأة التفوق بتقدير عام ممتاز مرتفع ( المعدل الفصلي 3. 75 - 4) ومقدارها 1000 ريال. مكافأة التفوق بتقدير عام ممتاز ( المعدل الفصلي 3. كلية الجبيل الخدمات الالكترونية. 25 - 3. 75) ومقدارها 750 ريال. تأمين ملابس التدريب باسعار مناسبه. توفير السكن المريح. توفير الوجبات الغذائيه بمستوى ممتاز وباسعار رمزيه. توفير الرعاية الصحية. توفير خدمات الانترنت والإنترانت من خلال مكتبة الكلية توفير الأنشطة الرياضية والإجتماعية والترفيهية. © 2014 جميع الحقوق محفوظة - كلية الجبيل الصناعية
الترشيح للعمل مع بعض اللجان الدائمة بالكلية. الترشيح للمشاركة في وفود طلابية تمثل الكلية. الترشيح للمشاركة في بعض الفعاليات والبرامج الداخلية. احتساب نقاط إضافية أثناء الترشيح لجائزة الطالبة المثالية التي يتم تنظيمها سنوياً على مستوى فرع الطالبات لمرحلتي البرنامج التحضيري والتخصص. معلومات التواصل: فرع الطلاب هاتف: 0133426880 فرع الطالبات هاتف: 0133453323
فلا وجود للأفكار بدون مفكّر، ولا يُمكن لصفةٍ مثل التّفكير أن توجد، إذا لم يكُن هناك جوهر يُلازمها، أو تُحمَل عليه صفة التّفكير. وهُنا، لا بُدّ أن نعرف مفهوم ديكارت عن الجوهر، إذ يقول ديكارت التّالي: «عندما نتصوّر الجوهر، نتصوّر موجودًا غير مُحتاجٍ في وجوده إلى شيءٍ آخرَ غير نفسه؛ [أي واجب الوجود في التّعبير القروسطيّ والإسلاميّ]، وليس هناك في الحقيقة جوهر له مثل هذه الصّفة غير اللّه. لذلك، حقّ الفلاسفة الإسكولائيّين، أن يقولوا إنّ إطلاق لفظ الجوهر على اللّه والمخلوقات، لا يكون على سبيل الاشتراك والتّواطؤ. أنا أفكر إذن أنا موجود - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ. ولكن، لمّا كان من طبيعةِ الأشياء المخلوقة، أن لا تُوجَد إلاّ مُضافةً إلى غيرها، فكان من الضّروريّ تمييزها عن الأشياء الأخرى الّتي لا يحتاج وجودها إلاّ إلى مشيئة اللّه [وتتّصف بهذا، حسب ديكارت، النّفس؛ أي الجوهر الرّوحيّ فينا]، ونحنُ إنّما نُسمّي هذه الأخيرة «جواهر»، ونُسمّي الأولى صفات، أو محمولات، أو أعراضًا. » وهكذا، يكون ديكارت قد أثبت يقين وجوده الخاصّ، عن طريق عدم إمكان الشّكّ بهذا الوجود، لأنّ الشّكّ فيه، يعني تأكيده وتقريره؛ وهذا الشّيء، هو الّذي لا يُمكن الشّكّ فيه. ولكن، يبقى هذا البرهان مقصورًا على قضايا قليلة جدًّا، يُمكن البرهنة عليها عن طريق حقيقة ديكارت، أنّ الشّكّ فيها، هو تأكيدها وتقريرها.
مبدأ الكوجيتور المعروف: «أنا أفكر إذن أنا موجود» - رغم أن البعض يرى أنها ترجمة غير دقيقة - هذا المبدأ هو الذي انطلق منه الفيلسوف الفرنسي رينيه ديكارت لإثبات الحقائق بالحجة والبرهان. وفلسفة الفيلسوف الألماني هيجل، التي تطرح فكرة الجدل الفلسفي (الديالكتيك الذي يعني الجدل) تذهب إلى أن حركة العقل بين الفكرة الواحدة ستقود إلى التناقض في مسار تصاعدي لا يتوقف إلا عند المُطلق. عندما يُفكر الإنسان يُحقق وجوده. أما عندما يتلقى المعلومة بدون تفكير وتدبر ونظر، فذلك الأمر لا يُحقق الوجود الفعلي للإنسان، بل يجعل منه فقط مجرد رقم في مجموعة يُحركها عقل واحد أو فكر واحد. انا افكر اذا انا موجود - قوة الافكار. التلقين آفة من آفات الجمود، وأخطر شيء على المجتمع ثقافة التلقين التي تدل على سيطرة الفكر الظلامي على المجتمع. وخطورة التلقين تصبح أكثر ضررا وظلمة عندما تُصبغ بصبغة التقديس والتبجيل. الفكر والتفكير هو الذي يخلق الإبداع والتنوع والألوان الزاهية البهية والهوية الفتية. لهذا تمتاز المجتمعات المتقدمة بخاصية التفكير والفكر والتخطيط. في حين إن أحد أهم سمات المجتمعات المتخلفة هو اضطراب منهجية التفكير. التفكير سلوك هادف يتطور ويزداد تعقيداً مع نمو الفرد وتراكم خبراته.
فأنا أفكر يعني أن يمتلك الإنسان فكره، ويصبح وصيا على فكره، وسيدا على نفسه، لا أن يملك فكره إلى غيره، ويجعل من غيره وصيا على فكره وسيدا على نفسه، فالتبعية والتقليد لا تصح ولا تجوز في منطق الفكر، ومن يقدم على هذا الاختيار فإنه ينتقص من فكره وعقله وكرامته، لأن فيه شعورا بالدونية، وإحساسا بالقصور، وركونا إلى العجز، وخلودا إلى الكسل. أنا أفكر إذا أنا غير موجود - أقصوصة. وقد ذم القرآن الكريم هذه الحالة وصورها لنا بوجهين، الوجه الأول في حالة العجز والقصور، والوجه الثاني في حالة التبعية والإتباع، عن الوجه الأول قال تعالى: ﴿... صُمٌّ بُكْمٌ عُمْيٌ فَهُمْ لَا يَعْقِلُونَ ﴾ 1 ، وعن الوجه الثاني قال تعالى: ﴿ وَإِذَا قِيلَ لَهُمُ اتَّبِعُوا مَا أَنْزَلَ اللَّهُ قَالُوا بَلْ نَتَّبِعُ مَا أَلْفَيْنَا عَلَيْهِ آبَاءَنَا أَوَلَوْ كَانَ آبَاؤُهُمْ لَا يَعْقِلُونَ شَيْئًا وَلَا يَهْتَدُونَ ﴾ 2. ومشكلة الشباب الذين ألقوا بأيديهم إلى التهلكة، وفجروا أنفسهم انتحارا، أنهم ملكوا فكرهم إلى غيرهم، وسمحوا لأنفسهم بأن يسيطر الآخرون على فكرهم، فأصبحوا مسيرين، لا سلطة لفكرهم على أنفسهم، فأقدموا على ما أقدموا عليه من أعمال شنيعة تعجيلا في إفناء الذات، ورغبة في القتل وسفك الدماء.
لذلك، أدرك ديكارت في فترة مُعيّنة من حياته، احتياجه إلى منهجٍ جديدٍ، واحتياج الفلسفة إلى ذلك، أيضًا، ومرام هذا المنهج، كما بدأه بيكون، صَوْن الفيلسوف من افتراض فروضٍ مُتهوّرة أو مُتسرّعة، ليس هناك ما يُبرّرها، إمّا نتيجة لافتراضٍ بدون نقد ما كان مقبولًا في الماضي، أو مِن صُنعِ تخميناتٍ غير دقيقة، ومُتسرّعة من جانب الفيلسوف نفسه؛ هذا ما يرومه المنهج من ناحيةٍ سلبيّة. أمّا من النّاحية الإيجابيّة، أن يكون هذا المنهج منطقيًّا (Logique)، كما كانت الفلسفة الإسكولائيّة (Scholastique) القروسطيّة، لكن يختلف عنها بكونه ليس منطقًا صوريًّا، ومُنتِجًا لاكتشافاتٍ جديدة في مجالات بحث النّاس. ولمّا كان ديكارت رياضيًّا ماهِرًا، دَرَسَ الهندسات جيّدًا، فخَلَص إلى أنّه من المُمكن صياغة منهج يكون مشابهًا للّذي تستخدمه الهندسة. قواعد ديكارت الأربعة في الفلسفة وفي كتابه «مقال عن المنهج-Discourse On Method»، أوجَزَ ديكارت أربع قواعد لهذا المنهج، كالآتي: «لا أقبل شيئًا على أنّه حقّ، ما لم أعرف بوضوحٍ أنّه كذلك؛ أي يجب أن أتجنّب التّسرّع، وعدم التّشبّث بالأفكار السّابقة، وأن لا أُدْخل في أحكامي إلاّ ما يتمثّل لعقلي في وضوحٍ وتميُّز، يزول معهما كلّ شكّ.
واذا أصبحت تشك بكل ما حولك لكي تصل الى اثبات الأشياء الموجودة فأنت سوف تبدأ بانكار كل شيء حتى جسدك لأن الجسد يفنى ويزول ويبقى الأنا وهنا نرى أنه شك شامل وأيضا شك منهجي أي أنه جزء من طريقة للوصول الى اليقين حيث يرى ديكارت أنه يمكن الوصول الى اليقين من خلال العقل. الأنا هي أنا أي أنني عندما أشك بوجود كل شيء فانني أنا الذي أشك, من هو الذي يشك؟ أنا اللذي أشك, اذن أنا موجود وهذا أول شيء موجود يمكن للانسان أن يكون على يقين منه, ما هو الأنا؟ أنا هو العقل لأنني شككت وفكرت عن طريق هذا العقل فقط غير واثق بباقي الحواس فحتى العمليات الرياضية على سبيل المثال قد تقول أن مجموع العددين 2 و 3 يساوي 5 في كل مرة الا أن ديكارت يقول, ربما يكون هنالك شيطان ماكر قادر يقوم باخطائنا في كل مرة, هل يجوز ذلك؟ تستطيع التأكد من ذلك فقط اذا استطعت اثبات ذلك بالعقل لأن العقل هو الوحيد الأكيد وجوده. وربما هنا أشار ديكارت الى نقطة مهمة وهي أنني موجود قبل الله مثلا..!! وأعني هنا أسبقية المعرفة وليس أسبقية الوجود. وبحسب ديكارت فانه لدينا نوعين من الأشياء: – أنا: شيء مفكر أو عقل أو شيء له عقل وهذا أكيد الوجود. – المادة: الجسم وهو شيء ممتد أي أنه قابل للتغير.
وكما كان وينستون سميث يكتب مذكّراته بريشة فريدة خلف شاشة الرصد، مرهباً تارة من الأميين الذين يقرؤون لكن لا يفهمون، كتبت، كتبت كثيراً دون ريشة ولا ورقة، دون شبيه سوى شاشة الرصد. كثيراً ما حاول إخواني الكبار إيقافي، خوفاً من الإخوان الكبار، في عصرٍ صار فيه الأخ الكبير، أخٌ كبير. تعلّمت القراءة، لكنه كان على من يتعلم القراءة، أن يقرأ ما يُكتب له فقط، دون أي محاولة في استقطاب حروف خارجة عن الأبجدية المفروضة. والكتب كانت مرصوفةً من السنة الأولى وحتى التخرج، كلّها متشابهة، كأنها القرآن منزل، إلى حين أعلنت إلحادي عنها. فبدأت أقرأ ما حُرِق، وما تمزّق، وما خُبّئ خلف القضبان. بحثت خلف الصفوف الأمامية، خلف الحروف وخلف الجثث، لأجد ما يغنيني. فبدأت أكتب من الممنوعات ما فاض، في كتاب المجتمع الذي كان يزن حروفه بدقة كبيرة قبل الإصدار، وما تم منعه فاق ما نُشِر. كتبتُ في ذهني، والأذهان لم تكن مصممة لقراءة غير المفروض وكتابة غير المملي، وحين بدأت بالسرد أمام الجموع، قبضوا علي. لم يكن الجلّاد ذاته يومها، رجلاً ذي كرباج وعصبة، كانوا كُثر، جميعهم مألوفون، مقرّبون بصِلات الدم والصحبة، بعيدون بصِلات الفكر.