– من خلال ما سبق نجد أيضا أنه من الممكن الدمج بين النموذجين بشكل يثري عملية تطبيق دمج التقنية في الفصول الدراسية. مقدمه ملف انجاز معلمه جاهز. – إن التخطيط الجيد للدرس يتضمن أن يحدد المعلم الأهداف التي يريدها أن تتحقق بنهاية الدرس أو الوحدة و المهارات التي سوف يتم اكتسابها، كما يتضمن الأساليب و طرق التدريس و الاستراتيجيات التي سوف يستخدمها لتحقيق تلك الأهداف، وماهي التقنيات التي سوف يستخدمها داخل الحصة لتحقيق ذلك. – يجب كذلك أن نعرف أن هناك تقنيات يقوم المعلم باستخدامها لتحقيق أهداف محددة، مثل استخدام فيديو لعرض محتوى معين أو استخدام عرض تقديمي لتوضيح معلومات محددة. – لكي نُكسب الطلاب مهارات القرن 21 لابد أن يتم استخدام التقنيات لدعم تعلم الطلاب، بحيث أن الطلاب أو المتعلمين هم من يجب أن يستخدمها داخل أو خارج الفصول الدراسية، في البحث أو كتابة تقرير أو رسم خريطة ذهنية مثلاً، كل ذلك اعتمادا على التقنية والتكنولوجيا… وهذا بالضبط ما يهدف إليه دمج التقنية في التعليم. أ- دمج نموذج SAMR و TPACK يمكن أن يكون ذلك بـ: أ- تطبيقات لمستوى الاستبدال Substitution – OneNote: لتدوين الملاحظات و التخطيط وصياغة وكتابة المهام والكتب الرقمية.
الروابط المفضلة الروابط المفضلة
– المعرفة التربوية PK. بحيث يهتم هذا الإطار بكيفية عمل هذه المجالات الثلاث معاً لزيادة الدافعية للتعلم لدى الطلاب و الحصول على تدريس أكثر فاعلية وتنمية مهارات القرن 21. ب- مجالات هذا النموذج تتلخص مجالات هذا النموذج في: – معرفة المحتوى CK: وتشير إلى أن المعلم هو المسؤول عن التدريس، و يقصد به معرفة المادة العلمية، كأن تكون مادة رياضيات أو لغة إنجليزية أو حاسب آلي. – المعرفة التربويةPK: وتشير إلى أسلوب التدريس ومعرفة المعلم بمجموعة متنوعة من الممارسات التعليمية وطرق التدريس والاستراتيجيات التي تعزز تعلم الطلاب. – المعرفة التكنولوجية: TK وتشير إلى معرفة المعلم بالتكنولوجيا التقليدية والجديدة التي يمكن دمجها في المناهج الدراسية. مقدمه ملف انجاز معلمه انجليزي. و يرى ميشرا و كوهلر (2006) أن إطار TPACK يعمل امتداداً لتوصيف شولمان (1986) لمعرفة المعلم PCK والنظر بشكل واضح إلى أهمية المعرفة التكنولوجية و ما يمكن أن تقوم به في التدريس الفعال. الفيديو التالي للاستئناس أكثر: ج- دمج هذه التقنية في التعليم لتحقيق دمج التقنية في التعليم، يتم دمج المعارف الثلاثة على الشكل التالي: د- مثال إليكم مثالا لدمج هذه التقنية في التعليم: هو نموذج لتكامل التكنولوجيا في التعليم صممه الدكتور Dr. Ruben Puentedura ونجد أنه اختصار لأربع مستويات من مستويات دمج التقنية في التعليم Substitution Augmentation Modification Redefinition، وقد قرر الباحثون أن دمج التكنولوجيا ينتقل عادة من خلال مستويات محددة.
وهكذا فمعرفة المعلم للمهارات المطلوب تحققها، سوف تجعله يخطط الأنشطة و يضع الاستراتيجيات من أجل اكتساب هذه المهارات. ولكن كيف يستطيع المعلم أن يخطط من أجل استخدام التقنية المناسبة و دمجها في أهداف التعلم بطريقه تنمي تلك المهارات، لتساعد التقنية و تدعم الطالب حتى يصل إلى تلك المهارات المطلوبة. في هذا الصدد، وجد مجموعة من المهتمين والباحثين أن ذلك ممكن اعتمادا على مجموعة من الأطر و النماذج التي تهدف إلى دمج التقنية في التعليم ومنها: وهو إطار المعرفة الخاص بالمحتوى والتربية والتكنولوجيا (Technological Pedagogical Content Knowledge Framework) الذي يهدف إلى توضيح كفايات ضرورية للمعلمين تمكّنهم من دمج التكنولوجيا بالتعليم (Mishra & Koehler, 2006). "التدريس الجيد لا يعني فقط أن نضيف التكنولوجيا إلى التدريس وإلى المحتوى، بل يتعداه لإنتاج مفاهيم جديدة تتطلب تطويرا حساسا للعلاقات بين هذه المعارف الثلاث، كما يوظفها الإطار الخاص بالمحتوى والتربية والتكنولوجيا" (TPACK Jimoyiannis, 2010). أ- مكونات نموذج TPACK TPACK هو النموذج الذي يجمع بين ثلاثة مجالات من المعرفة وهي: – المعرفة التكنولوجية TK. مقدمة ملف انجاز معلمة. – معرفة المحتوى CK.
سجل عضوية مجانية الآن وتمتع بكافة مميزات الموقع! يمكنك الآن تسجيل عضوية بمركز مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة بشكل مجاني وسريع لتتمتع بخواص العضويات والتحكم بملفاتك بدلاً من الرفع كزائر
– Office Sway: إنشاء عرض تقديمي متعدد الوسائط يحتوي على مختلف الروابط، مع إمكانية إضافة تسجيلات صوتية و فيديو بالإضافة إلى إدراج مقاطع من Office Mix. – Win 8 Apps: استخدام تطبيقات مثل iXplain, Explain Everything, Drawboard PDF, Socrative, TouchReTouch, Arcsoft Showbiz, Zoe Trope. د- تطبيقات لمستوى إعادة التصميم Redefinition – OneNote: إضافة تسجيل صوتي لتقديم تغذية راجعة في ملف إنجاز الطلاب، التعاون في كتابة الملاحظات و تسجيلها، أداة رائعة للتعاون في مجال المشاريع العالمية بين الطلاب، إدارة الفصول وتقييمها وتقديم التغذية الراجعة. ملف انجاز معلمة | لغتي - فريق تأليف مقررات اللغة العربية. – Office Mix: إنشاء عرض تفاعلي مع إمكانية تحليل مدى فهم الطلاب و استيعابهم للمادة المعروضة، إنشاء عرض تفاعلي مع أسئلة و مشاركتها بين الأقران. – Office Sway: عرض يحتوي على وسائط متعددة يمكن مشاركته خارج الفصول الدراسية مع طلاب آخرين حول العالم من خلال عرضها عبر وسائل التواصل الاجتماعي و الحصول على تغذية راجعة. – OneDrive: التعاون و المشاركة في مشاريع طلابية عالمية مع إمكانية التعديل و تقديم تغذية راجعة أثناء العمل على المشروع، كما يمكن تخزين الملفات في مجلدات مشتركة بين أعضاء الفريق.
بهذا القول سيصير الإنسان مجرد لعبة في مسرح الدمى، وأن لا تبعات عليه ولا حساب، وأنه يؤدي، فقط، ما رسم له، وأن المسؤولية تقع على من حركه، وهنا، سنصل إلى مسألة عويصة طرحت منذ القديم: هل الإنسان مخير أم مسير؟ البحث عن الأب: في ص 108 يظهر نزار أبو عصام وهو الذي حضر في بداية العمل ثم غاب ليفسح المجال لابنه صحبة أصدقائه المغربي والمالي وهم قرب إشارة المرور يسترزقون ببيع المناديل. ولم يحضر سوى لحظة وجيزة ليفسح المجال ثانية لابنه وصديقيه. يمكن القول إن الرواية هي بحث عن الأب/القائد/المخلص. أسلوب الاختصاص. ونزار هو هذا المبحوث عنه والقادر على تحقيق لم الشمل وقيادة المجتمع لكونه توفرت فيه مجمل شروط القيادة بنجاح. ويمكن اعتبار ما قاله نزار على لسان صالح في نهاية العمل وهو يحدث ابنه عصام، (ص215) وما بعدها، بمثابة خارطة طريق، فإذا قمنا بإزالة تدخلات السارد وصالح، سنحصل على مداخلة سياسية في هذا المجال. عن الأم: تمثل المرأة المحافظة على شرفها وشرف أسرتها، والقيمة على أداء واجباتها على أحسن ما يرام، تسير وفق ما خططه لها زوجها وبخاصة لحظة الهروب من أتون الحرب. لقد تمكنت من لم شمل أسرتها في رحلة العذاب إلى أن بلغت المغرب حيث استقرت مؤقتا.
باب الصدقة: هو الباب الذي يدخل منه المتصدقون يوم القيامة. باب الصلاة: هو الباب الذي يدخل منه المصلون يوم القيامة. الفعل الماضي من الفعل يقع هوشنگ. باب الجهاد: هو الباب الذي يدخل منه المجاهدون فتستقبلهم الملائكة بتحية السلام. و إلى هنا نكون وصلنا لنهاية مقالِنا من اول من يقرع باب الجنة ، تمّ التعرُّف على أنّه النبي محمد صلى الله عليه وسلم كما وتمّ التطرُّق إلى أنّ للجنة ثمانية أبواب وأنها تسمى بعدة مسميّات. مواضيع ذات صلة بواسطة مهند – منذ 3 أيام
يعمل بتفان ليوفر المال الذي به يتمكن من شراء الأدوية لوالديه. مامادو شخصية تسعى إلى عبور البحر باتجاه الضفة الأخرى بعد أن استقر لفترة بالمغرب قادما إليه من دولته التي تمزقها الحرب الأهلية. صالح صاحب المطعم والرجل الكريم الذي زرع في نفس عصام أمل العثور على أبيه. الأب الذي كان طوق نجاة لصالح ماديا ومعنويا. عن المكان: إضافة إلى إشارة المرور، كنقطة مهمة وتقاطع ذي أهداف، والرصيف كامتداد لها، نجد المطعم ثم البيت. وهي الأمكنة التي تدور فيها أحداث الرواية في اللحظة الراهنة، وتنفتح على أمكنة أخرى تسترجعها الذاكرة بنوع من الحنين والألم. ومن ذلك الأمكنة التي عاش فيها سالم كما وردت في الصفحات 88 و89 و90 عن المستقبل: ويتجلى حين يخبرنا عصام ما الذي سيحكيه لأبيه لدى عودته. الكلمات التي لم يوافق رسمها نطقها، هي - موقع محتويات. (ص127). الحلم المجهض من خلال حلم الأب ببناء منزل ذي مواصفات (ص132). محاولة التفكير في المستقبل والتخلص من سطوة الماضي باستعادة نصائح الأب في ما يتعلق بالتجارة. (ص119). رغم ان الذكريات لا تسلم نفسها للنسيان إذ تطغى على ذهن عصام. (ص117). في الختام: قدمت المبدعة عملها الروائي بلغة سلسة لينة وتقنيات سردية منوعة، متناولة أثر الحرب النفسية والاجتماعية والاقتصادية والسياسية على سوريا وغيرها من البلدان العربية برؤية محافظة ترى الماضي أفضل من الحاضر وتجد المستقبل غامضا يثير الخوف ولا يشجع على الانفتاح عليه والسير قدما باتجاهه إلا في حالة العثور على القائد الملهم الذي يمكنه تولي هذه المهمة.
وحاليا تعي الدوائر الأمنية في تل أبيب أن الصاروخ، الذي أطلق من غزة، ليس إلا رسالة تحذير من أعمال مقاومة أعنف وأكبر تنطلق من القطاع، ردا على ما يتعرض له المسجد الأقصى. الفعل الماضي من الفعل يقع هو - علمني. وترافق ذلك مع تحليلات وتقارير عبرية جديدة أكدت أن تصاعد حدة الأحداث في المسجد الأقصى ستقود حركة حماس لفتح جبهة مقاومة في غزة، حيث أعادت التذكير بالأحداث التي كانت قائمة في شهر رمضان من العام الماضي، والتي تشابه الوضع الحالي، حيث أفضت في النهاية لدخول المقاومة في غزة على الخط، بإطلاق رشقات صاروخية على وسط إسرائيل، تبعها اندلاع حرب إسرائيلية ضد القطاع دامت 11 يوما. ولم تستبعد صحيفة "هآرتس" أن تنفجر مواجهة مسلحة مع فصائل المقاومة في قطاع غزة في حال قرر أحد الفصائل الفلسطينية الرد بإطلاق الصواريخ تعبيرا عن التضامن مع القدس، أو الرد أيضا على وقوع عدد كبير من الشهداء، بسبب الهجمات التي ينفذها جيش الاحتلال ضد الضفة الغربية. وفي هذا السياق، أكد الناطق باسم حركة حماس حازم قاسم، أن المواجهة التي قال إنها "حق طبيعي" للشعب الفلسطيني ومقاومته مع الاحتلال الغاصب "ستستمر على كل محاور الاشتباك في القدس وغزة والضفة والداخل المحتل". وقال معقبا على عملية القصف وتصدي المقاومة "شعبنا ومقاومته الباسلة سيدافعون عن حقوقنا ومقدساتنا حتى طرد المحتل من كامل أرضنا الفلسطينية".
ومع ذلك، يجب إلقاء نظرة على الجانب الإسرائيلي الذي يواجه مأزقا سياسيا شديد التعقيد. وقد اندلعت الانتفاضة الأولى عندما كان في إسرائيل ما يسمى بـ"حكومة الوحدة الوطنية" بين الليكود وحزب العمل. وكان "إسحاق شامير" من الليكود رئيسا للوزراء، فيما كان "إسحاق رابين" من حزب العمل وزيرا للدفاع. وتعد حكومات الوحدة الوطنية وصفة للشلل بشكل عام؛ لأنها تعتمد فقط على اتفاق اليمين واليسار على الاحتلال والاستيطان. الفعل الماضي من الفعل يقع ها و. وفي هذا الصدد، تذكرنا حكومة "بينيت – لابيد – جانتس" بحكومة "شامير ورابين". وقد حدد رئيس الوزراء "نفتالي بينيت" هذه الاستراتيجية عندما أعلن بعد فترة قصيرة من توليه منصبه أنه لن تكون هناك "عملية دبلوماسية مع الفلسطينيين". تبنى "يائير لابيد" هذا المنطق بشكل كامل عندما أعلن أنه عند التناوب على منصب رئيس الوزراء، فإنه سيمتنع أيضًا عن أي عملية دبلوماسية من هذا القبيل. ما تبقى إذن هو الحفاظ على الاحتلال، وهو ما يشرف عليه وزير الدفاع "بيني جانتس" الذي أحال السلطة الفلسطينية والرئيس الفلسطيني "محمود عباس" إلى إدارة فرعية للشؤون الفلسطينية في وزارته. لكن بينما تم بناء حكومة "شامير – رابين" على أساس توازن بين "اليمين" و"اليسار"، فإن الوضع في حكومة "بينيت -لابيد" مختلف.