الاربعاء 9 جمادى الأخر 1427هـ - 5 يولية 2006م - العدد 13890 استبعاد 126 مدرسة لعدم حصولها على النقاط المطلوبة للإعانة اعتمد صاحب السمو الأمير خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات صرف مبلغ (23) مليون ريال وذلك إعانات المدارس الأهلية للبنات بالمناطق والمحافظات التعليمية بالمملكة للعام الدراسي 1426/1427ه. هالة الأنصاري تفتح صندوق ذكرياتها لـ«الوطن»: والدي فتح لي آفاق التفكير الحر وعلمني معنى الإخلاص للوطن - صحيفة الوطن. وقال مدير عام التعليم الأهلي والأجنبي للبنات بوزارة التربية والتعليم الأستاذ محمد بن غازي العنزي إن هذا المبلغ يأتي إنفاذاً للتوجيهات السامية الكريمة بدعم مسيرة التعليم الأهلي والعمل على تنشيط الدور الاستثماري للمواطنين في مجال التعليم والذي لا يزال المناخ الخصب كهدف من أهداف التنمية المستقبلية والتي تركز عليها وزارة التربية والتعليم ليكون رافداً من روافد التعليم في المملكة العربية السعودية. وأكد العنزي على أن عدد المدارس التي تمت إعانتها مالياً للعام الدراسي 1426/1427ه (495) مدرسة أهلية وتم استبعاد (126) مدرسة من الإعانة وذلك لعدم حصولها على النقاط المطلوبة للإعانة أو كونها روضات أطفال. وأضاف مدير عام التعليم الأهلي والأجنبي بأن سمو نائب الوزير لتعليم البنات أكد على سرعة صرف هذه المبالغ المخصصة للمدارس وجاري العمل في الجهات المختصة بالوزارة بإنفاذ هذا التوجيه لتكون جاهزة مع بداية العام الدراسي القادم إن شاء الله وعلى ضوء التقييم كان توزيع النقاط والمحافظات التي بها مدارس أهلية على النحو التالي: ٭ عدد المدارس الأهلية للبنات بمنطقة الرياض التي تمت إعانتها هذا العام (179) وتم استبعاد (31) مدرسة لعدم انطباق ضوابط الإعانة عليها وبلغت الإعانة المالية المستحقة مبلغاً إجمالياً قدره «أربعة عشر مليوناً وأربعمائة وأربعة عشر ألفاً وعشرون ريالاً».
للإعلان في صحيفة الوطن بنسختيها المطبوعة والالكترونية ووسائل التواصل الاجتماعي، يرجى الاتصال على الرقم التالي: 00973-1749-6682 الأربعاء 23 فبراير 2022 14:00 د. معلمون مشاركون بمنتدى (إثراء): اطلعنا على أحدث الممارسات والاستراتيجيات التعليمية العالمية - صحيفة الوطن. بن شمس: نسعى إلى رسم منظورٍ إداري لملامح المرونة والرشاقة المؤسسية على صعيد العمل المحلي أكد الدكتور رائد محمد بن شمس، المدير العام لمعهد الإدارة العامة "بيبا" أن القيادة الرشيقة والمرنة اليوم تُعد متطلبًا أساسيًا للارتقاء بالأداء الحكومي، مشيرًا إلى أن المعهد يسعى اليوم من خلال برنامج "القيادة الرشيقة"، إلى رسم منظورٍ وطريق إداري واضح وصولًا إلى المرونة والرشاقة المؤسسية على صعيد العمل المؤسسي والحكومي بشكل عام، نحو تعزيز الرشاقة المؤسسية كثقافة دائمة في منظومة العمل الحكومي. جاء ذلك خلال انطلاق النسخة الأولى من برنامج "القيادة الرشيقة" الذي جمع نخبة من الوكلاء والوكلاء المساعدين في منظومة العمل الحكومي، لمواكبة المستقبل بتسارعاته الكبيرة والتغييرات المستجدة الطارئة والمخطط لها بشكل ديناميكي وتفاعلي مشترك. وأضاف د. بن شمس أن البرنامج سيتناول تعريفًا شموليًا لمفهوم المرونة في القيادة الرشيقة وأساليب الحوكمة في القطاع العام، وأبرز الأساليب المُتقدمة والمُتبعة لتطوير حلول حكومية وسياسات قائمة على التجارب وفُضلى الممارسات الإدارية، والتي من شأنها رفع الطموح المؤسسي والارتقاء بالعمل الإداري، بالإضافة إلى تقديم منهجيات وأدوات واضحة لتحقيق مبادئ الحوكمة المرنة والقيادة الرشيقة، وأهميتها في استشراف مستقبل العمل الإداري ودعم عملية صنع القرار.
أكدت نخبة من المعلمين والمعلمات حصولهم على إلمام كاف بأحدث الممارسات والاستراتيجيات التعليمية العالمية، وذلك بفضل مشاركتهم في المنتدى العالمي للمعلمين (إثراء)، والذي عقد بالتعاون بين وزارة التربية والتعليم، ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، وبمشاركة كوكبة من الخبراء والمختصين المحليين والدوليين. وأشادوا بجهود وزارة التربية والتعليم في دعم الكادر التعليمي وتعزيز مهاراتهم وخبراتهم، بما يسهم في تطوير المنظومة التعليمية في مملكة البحرين، بما يتوافق مع رؤية البحرين الاقتصادية 2030، ويحقق أهداف التنمية المستدامة. تجربةٌ ثرية وفي هذا الصدد، قالت الأستاذة نجاح عبدالغني المديرة المساعدة بمدرسة العهد الزاهر الثانوية للبنات: تعتبر مشاركتي في المنتدى من التجارب الثرية التي انعكست على تطوير مهاراتي وفتحت لي مدارك وأفكار جديدة حول كيفية فهم وتطبيق المشاريع التربوية، حيث تفاعلنا مع عروض متميزة لخبراء دوليين وتمت مناقشتهم حول تجاربهم في موضوعات عدة مثل تنمية الإبداع وحل المشكلات، والتقويم والتقييم لدعم تطور الطلبة، والتقييم الذاتي للمعلم ودوره في تحسين أداء المدرسة، وتعزيز التفاعل مع الطلبة.
وأوضح د. بن شمس أن البرنامج سيكون بمثابة تجمع إداري نوعي لنخبة من القيادات العليا في منظومة العمل الحكومي، بهدف توفير مساحة للتحاور والتناقش حول صناعة مستقبل القطاع العام بشكل مؤسسي تشاركي يجمع صناع ومتخذي القرار في شتى القطاعات، وسُبل توظيف المفاهيم والعلوم الحديثة لمواكبة التطورات التي يشهدها العالم وعلوم الإدارة العامة على وجه الخصوص، نحو الارتقاء بالقطاع العام وخلق ثقافة عمل سريعة وديناميكية ترتقي بالخدمات العامة لمستوى الطموحات وتوائم المتغيرات الحالية والمستقبلية.
يوجد ٦٨ صف في احدى الساحات المخصصة لوقوف السيارات كل صف يوجد به ٩٢ سياره ؟، حيث أن العمليات الحسابية هي تلك العمليات التي يتم إجراؤها على الأعداد المختلفة في علم الرياضيات للحصول على ناتج، وفي السطور القادمة سوف نتحدث عن إجابة هذا السؤال كما سنتعرف على أهم المعلومات عن عملية الضرب وخصائصها والعديد من المعلومات الأخرى عن هذا الموضوع بالتفصيل. يوجد ٦٨ صف في احدى الساحات المخصصة لوقوف السيارات كل صف يوجد به ٩٢ سياره يوجد 68 صف في إحدي الساحات المخصصة لوقوف السيارات. كل صف يوجد به 92 سيارة.
[1] شرط الضرب الذي يلبي الخاصية الترابطية هو حقائق عن الضرب تعتبر عملية الضرب من أشهر العمليات الحسابية في الرياضيات ، والتي تتم عن طريق تكرار الرقم أكثر من مرة بضربه في رقم آخر ، حيث توفر هذه العملية العديد من الخطوات التي يمكن القيام بها عند القيام بعملية الجمع ، وعملية الضرب. تعتبر من العمليات الحسابية التبادلية في العلوم الرياضية حيث يمكن تغيير الأرقام الموجودة فيها دون التأثير على النتيجة النهائية ، وهذه العملية لها خاصية الصفر والتي تتميز لأنه عندما يتم ضرب أي رقم بالرقم صفر فإنه يحصل الرقم صفر ، وهناك مضاعف محايد وهو الرقم 1 الذي لا يؤثر على الأعداد الناتجة من الضرب ، وتستخدم عملية الضرب في العديد من التطبيقات المتعلقة بعمليات مختلفة مما يجعل دراستها مهمة. [1] الضرب والقسمة عمليات الضرب والقسمة عمليتان متعاكستان ، لأنه عند ضرب رقم في رقم آخر ونحصل على النتيجة ، ونقسم هذه النتيجة على أحد الرقمين المتضمنين في عملية الضرب ، فسنحصل على الرقم الآخر ، ولكن العملية القسمة ليست تبادلية مثل عملية الضرب ، لذلك يجب أن نلتزم بترتيب الأرقام. يوجد ٦٨ صف في احدى الساحات المخصصة لوقوف السيارات – ليلاس نيوز. عند القيام بذلك ، لا يُسمح أيضًا بالقسمة على الصفر لأنها لا معنى لها وتعطي نتيجة غير محددة.
الضرب والقسمة عمليات الضرب والقسمة عمليتان متعاكستان، على سبيل المثال عندما نضرب رقمًا واحدًا في رقم آخر ونحصل على النتيجة، ونقسم هذه النتيجة على أحد العددين المشاركين في عملية الضرب، نحصل على الرقم الآخر، ولكن عملية القسمة ليست تبادلية مثل عملية الضرب، لذلك نحن بحاجة إلى التمسك بترتيب الأرقام. عند الانتهاء من ذلك، لا يُسمح أيضًا بالقسمة على الصفر، حيث لا معنى لها وتعطي نتيجة غير محددة. أخيرًا أجبنا على السؤال: هل يوجد 68 صفًا في أحد المواقف؟ كل صف 92 سيارة؟ كما تعلمنا أهم المعلومات حول عملية الضرب ونسبة الضرب إلى القسمة والكثير من المعلومات الأخرى حول هذا الموضوع في العمق.