شاهد أيضًا: معنى اسم شيري وصفات حاملة الاسم وحكم التسمية به في الإسلام وفي نهاية المقال نكون قد وضحنا لكم معنى اسم الياس ، كما قمنا بتوضيح حكم التسمية باسم الياس في الإسلام، بالإضافة إلى الحديث عن صفات حامل اسم الياس مع ذكر أسماء مشاهير يحملون اسم الياس.
شاهد أيضا: اسماء اولاد محرمة وسبب تحريمها أجدد اسامي أولاد يبحث الكثير من الآباء على أسامي مختلفة جديدة لأولادهم لذلك سنقدم لكم في هذه الفقرة مجموعة من أجدد الأسامي للأولاد: كريم ويطلق علية أسم كركر أو كوكي، ومعناه الشخص الكريم الذي يحب الخير للجميع. إياد ويطلق علية يا دودي أو إيدو، وله الكثير من الصفات الجميلة حيث يتصف صاحب هذا الاسم بالوسامة والتميز. بكر ويطلق علية بكار أو يا كركر أو كوكو، وهو اسم الصاحبي الجليل أبو بكر الصديق. جابر يطلق عليه يا بيبو أو يا بوب، وهو من الأسماء القديمة التي تحمل الكثير من الهيبة والفخامة. جلال ويطلق عليه جلجل، وهو من الأسماء الإسلامية التي ترمز لعلو مكانة صاحبه. معنى اسم ميرنا - مقالة. جمال ويطلق علية جيمي، أو جوجو، ومعناه الشخص الجميل المميز. سامح ويطلق عليه موحة أو سمسم، ويعرف صاحبه بأنه شخصية متسامحة لأبعد الحدود. حاتم ويطلق عليه تومة أو يا حتومة، هو من الأسامي الجميلة المميزة. حسين ويطلق عليه اسم سحس، وهو اسم إسلامي يدل على حسن الخلق والأخلاق العالية. طارق ويطلق عليه اسم طرووق، وهو من الأسامي الجميلة ومعناه الشيء المفاجئ. يسري ويطلق عليه أسم سو أو يسور، وهو يأتي من الفرح والسرور.
ولكن يرى بعض العلماء أنه من غير المستحب التسمية باسم ايان في الإسلام نظرا لكونه ظرف وليس اسم إلى جانب أن معناه كاسم ليس بمعنى محدد، وأنه من الأفضل التسمية بأسماء عربية ذات معاني محددة ومعروفة، ولكن بشكل عام يجوز إطلاق اسم ايان على المواليد من الذكور في الإسلام. معنى اسم أيان Ayan في القرآن الكريم يعتبر اسم أيان من الأسماء التي وردت أكثر من مرة في القرآن الكريم، وجاء لفظ ايان في القرآن الكريم بمعنى حين، حيث ذكر لفظ ايان في سورة النازعات في الآية 42 في قول الله تعالى "أيان مرساها"، وتفسير هذه الآية هو في أي وقت يقيمها الله سبحانه وتعالى، كما ورد لفظ أيان في سورة النحل في الآية 21، وجاء في هذه الآية كأداة استفهام بمعنى متى. شاهد أيضًا: معنى اسم الياس وصفات حامل الاسم وحكم التسمية به في الإسلام معنى اسم أيان Ayan في علم النفس يرى علماء النفس أن لكل اسم تأثير معين على صاحبه يظهر في شخصيته وأسلوبه وصفاته وطباعه العامة، ويأتي هذا التأثير من معنى الاسم وصفاته، ويعتبر اسم ايان من الأسماء الجيدة في علم النفس، حيث يؤثر اسم ايان على حامل الاسم بشكل إيجابي، ويظهر ذلك في أن صاحب اسم ايان يأخذ من صفات اسمه صفات الرزانة والتدبر والعقل الحكيم.
معنى اسم رودينا يعد اسم رودينا من الأسماء العربية التي تسمى بها الإناث ويشير معناه إلى الغزل كما أنه كان يطلق قديما على أقوى الرماح المستخدمة في القتال والمعارك، وقد ورد أنه أطلق كذلك على الغيوم والسحاب. اقرأ أيضًا: معنى اسم سلا Sala وصفات حاملة الاسم معنى اسم رودينا في اللغة العربية جاء في قاموس المعاني ومعجم اللغة العربية أن هذا الاسم قد يكون ذو أصل أعجمي وله عدة معاني متباينة لاسم رودينا، وعلى اختلاف معانيه إلا أن جميعها ذات دلالة مميزة، وتشمل: رودينا اسم عربي الأصل مشتق من "الردن" ومعناه الغزل غير منتظم منذ قديم الأزل. رودينا يطلق على السحابة او الغيمة التي ينزل منها المطر، كما يشير كذلك إلى السحاب المبارك. دلع اسم الياس خضر. رودينا يطلق على الصوت الذي يسمع عند ارتطام الرماح ببعضها. رودينا اسم علم مؤنث مشتق من "الرديني " وهو اقوي الرماح المستخدمة قديما ويطلق عليه أيضا الرمح الأزرق، وقيل أن الرمح "الرديني " جاءت تسميته نسبة إلى "ردينة " صانعة اقوي الرماح في الجاهلية. معنى اسم رودينا في القرآن الكريم لم يرد ذكر اسم رودينا في القرآن الكريم، ولكن قيل أن الرودينة هي السحابة التي كانت تظل الرسول محمد عليه الصلاة والسلام، ومع ذلك لا يوجد ما يؤكد صحة هذا.
استراتيجيات التعلم النشط – استراتيجية الحوار والمناقشة ( 1) لقد عُرف هذا الأسلوب في مجال التعليم منذ عهد الفيلسوف سقراط ، وهذه الطريقة تدور حول أن الطلاب يشاركون في العملية التعليمة وتثار أفكارهم ويتاح لهم فرصة المناقشة والسؤال عما أشكل عليهم ، مع احترام اقتراحاتهم وأرائهم ، وهذا الأمر ساعد على جعل شخصية الطالب تنمو معرفيًا ومهاريًا ووجدانيًا. تقوم هذه الطريقة في جوهرها على البحث وجمع المعلومات والقيام بتحليلها ، ثم يتم الموازنة بينها ، وبعد ذلك يتم مناقشة تلك الأسئلة في داخل الفصل ، بحيث أن كل طالب من الطلاب يطلع على ما وصل إليه أقرانه سواء من مادة أو بحث ، وبهذه الطريقة يشترك جميع الطلاب في إعداد الدرس. الشروط التي تزيد من فاعلية استراتيجية الحوار والمناقشة أن يكون لها هدف مختصر ومحدد المعنى. ابتسامة عقل: استراتيجية الحوار والمناقشة. أن تكون أسئلة الحوار مرتبة بشكل منطقي حتى تساعد الطلاب على أن يجيبوا إجابة صحيحة. أن تكون هذه الأسئلة مناسبة لعقلية الطلاب. أن تكون مناسبة للهدف المرجو تحقيقه. استراتيجية الحوار والمناقشة شروط تنفيذ طريقة الحوار والمناقشة:- أولًا: اختيار الوقت المناسب لتعليم الطلاب. ثانيًا: طرح القضايا المشكلة حتى يتم إثارة التشويق والرغبة للتعلم والبحث.
الشروط التي تزيد من فاعلية استراتيجية الحوار والمناقشة:- 1- أن تكون ذات هدف محدد المعاني ومختصر. 2- أن تكون أسئلة الحوار مرتبة ترتيباً منطقياً حتى تساعدعلى الإجابة الصحيحة. 3- أن تناسب أسئلة الحوار عقلية التلاميذ. 4- أن تكونمناسبة للهدف المراد تحقيقه. شروط تنفيذ طريقة الحوار والمناقشة:- 1- اختيارالتوقيت المناسب لتعلم التلاميذ. 2- طرح القضايا المحيرة لإثارة الرغبة والتشويق للبحث والتعلم. 3- تجنب إذلال التلاميذ أو الحط من قدراتهم. 5- تجنب المعلم للإدلاء برأيه أو التلميح إلى تبنيه إجابة معينة أثناء المناقشة. 6- تجنب المعلم من إصدار الأحكام أثناء المناقشة، وعليه أن يستمع إلى جميع الآراء بنفس الاهتمام. 7- إعطاء الطلبة الوقت الكافي للتفكير (وقت الانتظار)، حتى يتسنى للطالب إعادة النظر في إجابته الأولية. 8- طرح أسئلة محددة من قبل المعلم خلال الجلسة لإعادة الحوار والنقاش إلى الموضوع الذي يدور حوله، ويجنب الطلبة الاسترسال في مناقشة موضوعات جانبية. أسلوب الحوار والمناقشة في التدريس. 9- عدم السماح بسيطرة طلاب معينين على جلسة الحوار،وأن يراعى توزيع الفرص بالتساوي على الجميع. 10- التأكيد على شعار (أحسن الإصغاء إلى زميلك تماماً كما تحب أن يصغي إليك).
هذا المقال هو المقال الثالث من سلسلة مقالات حول "مهارات وطرائق التدريس الحديثة" للكاتب الدكتور أحمد حسن والتي ينشرها حصريا على مدونة تعليم جديد. يمكنكم الاطلاع على المقال الأول طرائق التدريس الحديثة، أهدافها و الأسس المعتمدة في اختيارها من هنا. والمقال الثاني طرائق التدريس الحديثة: طريقة القصة و طريقة الأسئلة من هنا. أ- مفهومها المشكلة عامةً معناها "حالة شك وحيرة وتردد تتطلب القيام بعمل بحث، يرمي إلى التخلص منها للشعور بالارتياح ". ويصاغ بتلك الطريقة المقرر الدراسي كله في صورة مشكلات تدرس بخطوات معينة. Ambition: طريقة الحوار والمناقشة مع درس تطبيقي. صاحب هذه الطريقة هو ( جون ديوي) عالم التربية الأمريكي الشهير الذي يرى أن المتعلم يمثل نظاما مفتوحا يتفاعل مع البيئة المحيطة به، ويواجه حالات ومواقف صعبة ومحيرة تدفعه إلى الاستفسار والتفكير من أجل الوصول إلى الحلول المقنعة، و تقوم طريقة حل المشكلات على اختيار وتوظيف مشكلة تثير اهتمام المتعلمين وتستهوي انتباههم وتتصل بحاجاتهم وتدفعهم إلى التفكير والدراسة والبحث عن حل علمي لهذه المشكلة. إن المشكلة هي حالة يشعر فيها الدارسون بأنهم أمام موقف قد يكون مجرد سؤال يجهلون الإجابة عنه أو غير واثقين من إجابته الصحيحة.
ويجب على المُعلِّم أن يراعي ما يأتي: التخطيط السليم للدرس: بحيث تنصب المناقشة علىالأهداف السلوكيةللدرس أو للموضوع السلوكيَّة وذلك كسبا للوقت. ضرورة اهتمام المُعلِّم بالفروق الفرديَّة، وإتاحة فرصة المناقشة والمشاركة لجميع الطلاب. ضرورة اهتمام المُعلِّم بحفز الطلاب والثناء عليهم واحترام مبادراتهم. أنواع المناقشة مناقشة تلقينية: وتعتمد على السؤال والجواب بطريقة تقود التلاميذ إلى التفكير المستقل، وتدريب الذاكرة. المناقشة الاكتشافية الجدلية: وتعتمد على أسئلة تقود إلى الحلول الصحيحة، وإثارة حب المعرفة. المناقشة الجماعيَّة الحرة: وفيها يجلس مجموعة من التلاميذ على شكل حلقة لمناقشة موضوع يهمهم جميعا. الندوة: وتتكوَّن من مُقرَّر وعدد من التلاميذ لا يزيد عن ستة يجلسون على شكل نصف دائرة أمام زملائهم ويعرض المُقَرِّر موضوع المناقشة ويوجهها بحيث يوجد توازناً بين المشتركين في عرض وجهة نظرهم في الموضوع ثم يقوم بتلخيص نهائي للقضية ونتائج المناقشة. المناقشة الثنائية: وفيها يجلس تلميذان أمام طلاب الصف ويقوم أحدهما بدور السائل والآخر بدور المجيب، أو قد يتبادلان الموضوع والتساؤلات المُتعلِّقة به. طريقة المجموعات الصغيرة: ويسير العمل في هذه الطريقة على أساس تكوين جماعات صغيرة داخل الصف كل جماعة تدرس وجها مختلفا لمشكلة معينة، ويتعدل تشكيل المجموعات في ضوء ما يتضح من اهتمامات، وما يطرأ من موضوعات جديدة.
يمكن تعريف طريقة الحوار والمناقشة على أنها حوار منظم يعتمد على تبادل الآراء و الأفكار ، وتفاعل الخبرات بين الأفراد داخل قاعة الدرس. تعتبر طريقة الحوار والمناقشة إحدى الطرق الشائعة التي تُعزز التعلم النشط ، وهى أفضل من طريقة المحاضرة المعدلة ، إذ كان الدرس يهدف إلى تذكر المعلومات لفترة أطول وحث المتعلمين على مواصلة التعلم ، وتطبيق المعارف التي يتم تعلمها من مواقف جديدة ، وتنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين. وبالرغم من أن طريقة المناقشة ناجحة في المجموعات التي تتراوح ما بين 20 – 30 متعلم ، إلا أنه تبين أيضاً أنها مفيدة وذات جدوى في المجموعات كبيرة العدد. وهنا يطرح المعلم أسئلة محورية تدور حول الأفكار الرئيسية للمادة التي يتم تدريسها ، و تتطلب طريقة المناقشة أن يكون لدى المعلمين معارف ومهارات كافية بالطرق المناسبة لطرح الأسئلة و إدارة المناقشات ، فضلاً عن معرفة ومهارة تساعد على خلق بيئة مناقشة ( عقلية ومعنوية) تشجع على طرح أفكارهم وتساؤلاتهم بطلاقة وشجاعة. هناك عدة مميزات لاستخدام الحوار والمناقشة نذكر منها ما يلى: 1- تدعم وتعمق استيعاب المتعلمين للمادة العلمية. 2- تزيد من فاعلية واشتراك المتعلمين في الموقف التعليمي ، ومن ثم زيادة ثقتهم بأنفسهم 0 3- تزود المتعلمين بتغذية راجعة فورية عن أدائهم.
الحوار والمناقشة أسلوب قديم في التعليم يرجع إلى الفيلسوف "سقراط" لتوجيه فكر تلاميذه وتشجيعهم وهو تطوير لأسلوب الإلقاء بإدخال المناقشة في صورة تساؤلات تثير الدافعيَّة، تدور هذه الطريقة حول إثارة تفكير ومشاركة الطلاب وإتاحة فرصة الأسئلة والمناقشة لهم، مع احترام آرائهم واقتراحاتهم، وهذه الطريقة تساعد على تنمية شخصيَّة المُتعلِّم معرفياً ووجدانياً ومهارياً. فهي طريقة تقوم في جوهرها على البحث وجمع المعلومات وتحليلها، والموازنة بينها، ومناقشتها داخل الَّصفّ، بحيث يطلع كل تلميذ على ما توصل إليه زميله من مادة وبحث، وبذلك يشترك جميع التلاميذ في إعداد الدرس. وتقوم هذه الطريقة على خطواتمتداخلة ثلاث هي: الإعداد للمناقشة. السير في المناقشة. تقويم المناقشة. من خلال الدرس يبرز سؤال أو أسئلة تحتاج إلى بحث ودراسة فيوجه المُعلِّم تلاميذه إلى البحث عن إجابتها من المصادر المتاحة في مكتبة المدرسة أو مكتبات أخرى، ويدون الطلاب ما توصلوا إليه من إجابات استعدادا لمناقشتها في حصة مُحدَّدة. وفي حصة المناقشة يعرض كل طالب ما جمعه من معلومات عن السؤال ويتبادل الطلاب الإجابات ويقوم المُعلِّم بتنظيم عمليَّة النقاش وإدارته.