أكاديمية أجيال العلم مدرسة جديدة حديثة، فتحت أبوابها العام الدراسيّ 2021/2022 في عمان – منطقة الجبيهة – قرب مدينة الجبيهة الترويحية، لاستقبال الطلبة من الروضة إلى الصف العاشر مرحلياً ثم – بإذن الله- ستتوسع للمرحلة الثانوية. آخر الأخبار و النشاطات تسجيل طالب جديد في المدرسة
-------------------- 2- يحافظ المخلص من الأصدقاء على أسرار أصدقائه. --------------------- 3- يزرع الفلاح القطن. -------------------- 4- يهتم البستانى بأشجار البستان. -------------------- *********************************************************** س 23: هات مفرد كل كلمة تحتها خط فيما يأتى: 1- نجح المصريون فى كشف مخترع جديد. ما هو العلم النافع - موضوع. -------------------- 2- يربى الفلاحون الأبقار والجاموس. -------------------- 3- يفرح الناجحون بالنجاح. ------------------- 4- نال المتفوقون الجوائز. -------------------- *********************************************************** س 24: اكتب بخطى النسخ والرقعة ما يأتى: " تكرم الدولة النابغين من العلماء "
4 – أخذوا بحظ وافر: تعبير يبين فضل العلم و أنه المكسب الحقيقي للإنسان وأفضل ميراث له. الأسئلة س 1: ما أفضل ميراث يتسلح به الإنسان ؟ ** العلم النافع. س 2: لماذا رفع الحديث من منزلة العلماء ؟ ** لأنهم في المنزلة بعد الأنبياء وذلك لأنهم يؤدون دورهم في هداية الخلق وإرشادهم إلى الصلاح. س 3: ما الجمال في قوله ( أخذ بحظ وافر) ؟ ** تعبير يبين فضل العلم وأنه مكسب حقيقي للإنسان. تعبيرات جميلة فى الحديث: 1- ( العلماء ورثة الأنبياء): تعبير جميل فيه تعظيم لمكانة العلماء. 2- ( لم يورثوا – ورثوا): تضاد يوضح المعنى ويقويه. 3- ( إنما ورثوا العم): تشبيه العلم بشئ مادى يورث مثل المال والأرض والعقارات. 4- ( أخذ بحظ وافر): تعبير جميل يبرز فضل العلم ، ويبين أنه المكسب الحقيقى للإنسان ، وأفضل ميراث له هو العلم. تدريبات س 1: ضع علامة (√) أما العبارة الصحيحة ، وعلامة (×) أما العبارة غير الصحيحة فيما يأتى: 1- الأنبياء يورثون المال. () 2 - العلماء ورثة الأنبياء. () 3- الأنبياء يورثون العلم. صوره شعار مدرسه العلم النافع - شعار تويوتا. ()4- من كان ميراثه من العلم فقد نال أفضل شئ. () 5- إن أفضل ما يكتسبه الإنسان هو المال. () س 2: هات ما يأتى: 1- معنى ( ورثة – حظ – وافر) -------------------------------------------------------- 2- مفرد: ( العلماء – ورثة – الأنبياء) ------------------------------------------------------- 3- جمع: ( دينار – درهم – العلم – حظ) ------------------------------------------------------- 5- مضاد ( أخذ) ------------------------------------------- *********************************************************** س 3: عن أبى الدرداء – رضى الله عنه – أنه قال: سمعت رسول الله ( ص) يقول ( إن العلماء ورثة الأنبياء ، وإن الأنبياء لم يرثوا دينارًا ولا درهمًا ، وإنما ورثوا العلم ، فمن أخذه أخذ بحظ وافر).
القسم:
( ألف وصل – همز قطع) 2- أحمد يحب أكل الموز. ( ألف وصل – همز قطع) 3- الإكثار من الأكل مضر. ( ألف وصل – همز قطع) 4- الاجتهاد فى طلب العلم مفيد. ( ألف وصل – همز قطع) س 15: هات جمع التكسير من الكلمات التالية: ( الأديب – القائد – صحيفة – عصفور – الجهاز) ------------------------------------------------------ *********************************************************** س 16: أعرب ما تحته خط فيما يأتى: 1- فتحت النافذ لإدخال الشمس والهواء. ---------------------------- 2- وضعت الأم أطباقًا فوق المائدة. العلم النافع - مدرسة الإمام المجدد عبد السلام ياسين. ---------------------------- 3- سلمت على الأصدقاء فى المدرسة. ---------------------------- *********************************************************** س 17: هات جمع المذكر السالم من كل كلمة مما يأتى: ( الفلاح – المهندس – اللاعب – العامل) ------------------------------------------------------- *********************************************************** س 18: عين كل جمع مذكر سالم ، وبين موقعه ، وعلامة إعرابه: 1- يقيم المهندسون الجسور. ---------------------------- 2- يتعاون الفلاحون فى جنى محصولاتهم. ---------------------------- 4- ودعنا المسافرين لأداء فريضة الحج.
بهذا العقل فقط يمكن أن نبني، وبذلك القلب فقط يكون البناء إسلاميا على هدى من الله. المصدر: الإمام عبد السلام ياسين، المنهاج النبوي، الطبعة الثالثة 1994م، ص: 201 ـ 204
ويأتي اليوم الوطني لشرب الحليب متزامناً مع الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام بغية إيجاد مجتمع صحي سليم وخال من الأمراض ، حيث تشير إلى أن الدراسات الحديثة بينت ارتفاع نسبة الإصابة بمرض هشاشة العظام ، حيث بلغت 67% لدى النساء و 40% بين إصابة متوسطة وشديدة ، وقد خصصت الوزارة هاتف 8002494444 للرد على الاستفسارات الواردة بخصوص أهمية الحليب وفوائده
في المثلث أدناه قيمة س تساوي، يعتبر المثلث واحد من أهم وأبرز الأشكال الهندسية الأساسية في علم الهندسة، والذي يتكون من وجه واحد، وبعدين، كما يتكون من ثلاثة أضلاع مكونة له، ويشكل تقاطع كل ضلعين زاوية، وبهذا يكون له ثلاثة زوايا، مجموعها 180 درجة، وله العديد من الأنواع، إذ يصنف وفقا للزوايا، أو الأضلاع. هناك الكثير من العمليات الرياضية الهندسية التي يتم تطبيقها على المثلثات أثناء دراستها، والتي تعمل جميعها على تنمية المهارات الحسابية والهندسية لدى الطلاب بالمراحل العلمية والدراسية المختلفة، إذ من خلالها يتمكن الطلاب من اكتساب مهارات الحساب والبرهنة الكاملة، في المثلث أدناه قيمة س تساوي. في المثلث أدناه قيمة س تساوي الإجابة كاملة ذكرنا مسبقا أن مجموع الزوايا الداخلية في المثلث يساوي 180، وبهذا فإنه من السهل جدا معرفة وحساب قياسات الزوايا الداخلية في حال كان أحدها مجهولا، وذلك من خلال جمع الزوايا المعروفة، ومن ثم طرحها من مجموع الزوايا الكلي وهو 180، وفي المثلث أدناه قيمة س تساوي 100، وهي زاوية منفرجة لأن قياسها أكبر من 90.
توجد عدة طرق لإيجاد قيمة س، منها ما تستعمله عند التعامل مع معادلات بها أسس أو جذور، ومنها ما لا يتطلب سوى إجراء بعض عمليات الضرب والقسمة. سواءً هذا أو ذلك، وأيًا يكن نوع العمليات الحسابية التي تستخدمها، الفكرة الأهم هي أن توجد دائمًا طريقة لعزل س عن باقي الحدود وتضعها في طرف من المعادلة كي تتمكن من إيجاد قيمتها. إليك الطريقة: 1 اكتب المسألة. هي كالتالي: 2 2 (س+3) + 9 - 5 = 32 2 حل الأس. تذكر ترتيب العمليات الحسابية: أقواس، أسس، ضرب/قسمة، جمع/طرح. لا يمكن حساب الأقواس أولًا لأن س موجودة بداخلها، بالتالي ابدأ بالأس 2 2. 2 2 = 4 4(س+3) + 9 - 5 = 32 3 احسب الضرب. وزع الأربعة ببساطة على (س+3). قيمة س في القطاعات الدائرية يساوي - الفكر الواعي. كما يلي: 4س + 12 + 9 - 5 = 32 4 احسب الجمع والطرح. اجمع واطرح ما تبقى من الأرقام حسب العلامات التي بينها، يُنفّذ هذا كالتالي: 4س+21-5 = 32 4س+16 = 32 4س + 16 - 16 = 32 - 16 4س = 16 5 افصل المتغير. اقسم طرفي المعادلة على 4 لتوجد قيمة س. 4س/4 = س و 16/4 = 4، بالتالي س = 4. 4س/4 = 16/4 س = 4 6 راجع حلك. عوض عن س في المعادلة بقيمتها 4 لتتأكد أنها صحيحة. إليك الخطوات: 2 2 (س+3)+ 9 - 5 = 32 2 2 (4+3)+ 9 - 5 = 32 2 2 (7) + 9 - 5 = 32 4(7) + 9 - 5 = 32 28 + 9 - 5 = 32 37 - 5 = 32 32 = 32 اكتب المسألة.
صف البيانات في كل شكل مما يأتي: علوم الأرض: استعمل الشكل المجاور لتحديد النسبة المئوية للألومنيوم في القشرة الأرضية، ثم أوجد قياس الزاوية التي تمثل القطاع. جمع البيانات: قم بدراسة إحصائية على زملائك في الصف لتحديد عدد الساعات التي يقضونها في مشاهدة التلفاز في أسبوع ما. وكون مدرجاً تكرارياً للبيانات، ثم مثلها بالقطاعات الدائرية. قيمة س في القطاعات الدائرية يساوي - المساعد الثقافي. حج: استعمل البيانات في الشكل المجاور لإيجاد عدد حجاج الداخل القادمين عن طريق المدينة|مكة، إذا علمت أن عدد حجاج الداخل كان 990000 حاج في هذا العام. ندوة شعرية: استعمل الجدول الآتي لحل الأسئلة من 16 - 18: مثل البيانات المبينة في الجدول المجاور بالقطاعات الدائرية. أجر دراسة إحصائية على زملاء صفك لتحديد أكثر الأمور إزعاجاً لهم عند حضورهم ندوة، ثم مثل البيانات بقطاعات دائرية. صف أوجه الشبه والاختلاف بين الشكلين اللذين قمت بتمثيلهما. الحس العددي: ما النسبة المئوية التي يمثلها كل من القطاعات أ،ب،جـ في الشكل المجاور؟ مسألة مفتوحة: أنشىء شكلاً من خمسة قطاعات دائرية يصف كيف تمضي يوماً اعتيادياً كاملاً. تبرير: وضح لماذا نستطيع تمثيل البيانات المبينة في الجدول المجاور بالقطاعات الدائرية.
04/8=14. 13سم². المثال السادس: إذا كانت هناك كعكة دائرية الشكل طول قطرها 30سم، تم تقطيعها إلى ستة أقسام متساوية، جد مساحة كل قطعة من الكعك إذا كانت الزاوية المركزية لكل منها 60 درجة. [٨] الحل: باستخدام القانون مساحة القطاع الدائري= π×نق²×(هـ/360)=3. 14×15²×(60/360)=117. 8سم²، وهي مساحة كل قطعة من قطع الكعك الستة. المثال السابع: إذا كان قياس زاوية القطاع 40 درجة، ومساحته 20سم²، جد طول القوس المقابل له. [٩] الحل: باستخدام قانون مساحة القطاع الدائري= π×نق²×(هـ/360)، ينتج أن: 20=3. 14×نق²×(40/360)، ومنه نق=7. 6سم. باستخدام قانون مساحة القطاع الدائري=(نصف القطر×طول قوس القطاع)/2، ينتج أن: 20=(7. 6×طول قوس القطاع)/2، ومنه طول قوس القطاع=5. 3سم. المراجع ↑ "Finding the Area of a Sector: Formula & Practice Problems",, Retrieved 15-3-2020. Edited. ^ أ ب ت ث "Area Of A Sector and Segment",, Retrieved 14-7-2018. Edited. ^ أ ب "Sector area",, Retrieved 14-7-2018. Edited. ^ أ ب "Circle Sector and Segment ",, Retrieved 15-3-2020. Edited. ↑ "Area of Sectors and Segments",, Retrieved 16-3-2020. Edited.
أمثلة متنوعة حول مساحة القطاع الدائري وفيما يأتي أمثلة متنوعة على مساحة القطاع الدائري: المثال الأول: إذا كانت مساحة القطاع الدائري 35. 4سم²، جد زاوية هذا القطاع إذا كان نصف قطر الدائرة 6سم. [٢] الحل: باستخدام القانون مساحة القطاع الدائري= π×نق²×(هـ/360)، ينتج أن: 35. 4=6²×3. 14×(هـ/360)، ومنه هـ=112. 67درجة. المثال الثاني: دائرةٌ طول نصف قطرها يساوي 42سم، وفيها قطاعٌ دائريٌ زاويته المركزية تساوي 120 درجة، فما هي مساحة هذا القطاع. [٤] الحل: باستخدام القانون مساحة القطاع الدائري=π×نق²×(هـ/360)=42²×3. 14×(120/360)=1848سم². المثال الثالث: إذا كان نصف قطر القطاع الدائري 3م، وطول القوس المقابل له 5πسم علماً أن زاويته مقاسة بالراديان، جد مساحة هذا القطاع الدائري. [٦] الحل: باستخدام قانون طول القوس=نق×θ، ينتج أن 3θ=5π، ومنه θ=5π/3راديان باستخدام القانون مساحة القطاع الدائري= 0. 5×زاوية القطاع× مربع نصف القطر=3²×0. 5×5π/3، ومنه مساحة القطاع الدائري=23. 55سم². المثال الرابع: إذا كانت مساحة قطاع دائري 108سم²، وطول القوس المقابل له 12سم، جد قطر هذه الدائرة. [٦] الحل: باستخدام قانون طول القوس=نق×θ، ينتج أن: 12=نق×θ.