التفكير الإيجابي: يُجيد الشخص الواثق من نفسه التحكّم بمشاعره، ويكون قادراً على تجاهل الأفكار السلبيّة والمُحبطة التي تدور في ذهنه تجاه المدرسة؛ كفكرة أنّه ليس ذكيّاً بما يكفي للحصول على الدرجات العالية، فبدلاً من ذلك يُفكّر بالإيجابيّات التي تُساعده على زيادة ثقته بنفسه وتحقيق النجاح؛ لذا على الفرد أن يبذل جهداً متواصلاً للانخراط في الحديث الذاتي الإيجابي. [٢] تحديد الأهداف ومكافأة النفس عند تحقيقها: يحتاج بناء ثقة الفرد بنفسه في المدرسة إلى وقت، حيث يتمّ البدء بهدف صغير يحتاج للقليل من المجهود لتحقيقه، ثمّ الانتقال لهدفٍ أكبر، ومثال ذلك في حال عانى الطالب من مشكلة التحدّث أمام زملائه في الفصل، حينها يضع هدفاً صغيراً يتمثّل في رفع يده للإجابة على سؤال واحد في الأسبوع، ثمّ الإجابة عن سؤالين في الأسبوع التالي، وهكذا، ويتمّ ذلك من خلال خطة توضّح كيفية الوصول إلى الأهداف، مع أهميّة تحفيز الفرد نفسه عند تحقيق أيّ هدف ومكافأتها، فذلك يُساعده على الاستمرار في تحقيق أهدافه. [٢] إدراك نقاط القوة والضعف: وذلك من أجل العمل بجدّ لتحسين نقاط ضعف الطالب، إلى جانب الاهتمام بتطوير المهارات التي يُجيدها وعدم إهمالها بسبب التركيز على تحسين نقاط الضعف لديه فقط.
تقبل الآخرين إن تقبل الآخرين يعني تفهم جميع الأفكار السلبية منها والإيجابية، فالبعض يكون ناقداً بطبعه لأفعال وتصرفات الآخرين، بينما يميل البعض إلى المجاملة وذكر المحاسن والتودد، وفي كلتا الحالتين يجب فهم الطبيعة الشخصية لكل منهما والتعامل وفقا لتلك الطبيعة، دون الأخذ في الاعتبار أن تلك المقولات موجهة بشكل شخصي، وإنما تكفي ابتسامة ودودة لتعبر عن مدى الثقة بالنفس والقدرات الشخصيّة، كما يحب من ناحية أخرى التعامل مع الأقل شأناً بطريقة سمحة ودون تكلف في التعالي أو محاولة التذلل.
أهمية الثقة بالنفس في المدرسة يتمتّع بعض الطلاب بثقة بالنفس أكثر من غيرهم، إذ بالنسبة للأطفال الذين لا يشعرون بالأمان والذين يُعانون من صعوبات التعلم يُمكن أن تبدو المدرسة مكانًا مخيفًا للغاية؛ وذلك بغضّ النّظر عن عمرهم، حتى أنّ الأنشطة التعليميّة الروتينيّة، مثل الامتحانات والاختبارات القصيرة يُمكن أن تكون سببًا لشعورهم بالضغط، ولكنّ الخبر السار أنّه يُمكنكِ بناء وتعزيز ثقتكِ بنفسكِ في المدرسة؛ وتطوير احترامكِ لذاتكِ، ممّا يُساعدكِ على التأقلم طوال حياتكِ، وستُساهم في نجاحكِ الأكاديمي طوال مسيرة تعلّمكِ من خلال بعض الأنشطة السهلة والممتعة التي سنتناولها في هذا المقال [١]. كيف أكون واثقة من نفسي في المدرسة؟ قد تمنعكِ عدم الثقة بالنفس من النجاح في المدرسة، ولتعزيز ثقتكِ بنفسكِ وتحقيق النجاحات المُتتالية؛ نُقدّم لكِ النصائح الآتية [٢] [٣]: كوني أنتِ: تعلّمي قبول نفسكِ والثقة في كل ما أنتِ عليه، فكونكِ الشخص الفريد والرائع الذي أنتِ عليه هو أفضل شيء يُمكنكِ فعله لنفسكِ وتقديمه للناس، واختاري الأصدقاء الذين تستمتعين بشخصيتكِ حولهم، وتعلّمي ألّا تُركّزي على الأمور التي لا تُفضّلينها في نفسكِ، كما أنّه يجب أن تعلمي أنّ قيمتكِ لا تعتمد على مظهركِ.
يجب أن تفكّري أن كل الناس يشعرون أحياناً بأن ثقتهم بنفسهم قد تزعزت قليلاً، وذلك يدفعهم إلى العمل أكثر على تطوير أنفسهم. وكذلك الأمر بالنسبة إليك. فكّري بالأسباب التي تشعرك بقلّة الثقة بالنفس إذا كنت تشعرين بانعدام الثقة بالنفس، فيجب أن تفكّري بالأسباب التي دفعتك لتشعري بهذا الشعور. ابحثي عن الأسباب واعملي على إيجاد حلّ لها أو تقبّلها من أجل أن تصبحي شخصاً أقوى. عزّزي حياتك الإجتماعية لكي تقوّي شخصيتك وتزيدي ثقتك بنفسك، من الضروري أن تعزّزي حياتك الإجتماعي عبر التواجد مع الكثير من الأشخاص والأصدقاء لتوسيع دائرة المعارف وتحسين مهارات التواصل لديك. فكّري كل الإنجازات التي حقّقتها في كل مرّة تشعرين فيها أن ثقتك بنفسك قد تزعزت، فكّري بكل الإنجازات التي حققتها حتى لو كانت بسيطة سواءً على الصعيد المهني أو الدراسي أو الإجتماعي أو العائلي. هذه الطريقة ستذكّرك أنّك شخص قادر على تحقيق الكثير من الأمور المهمة والأساسية. قدّمي المساعدة للآخرين لا تترددي أبداً بمساعدة الآخرين سواءً من الناحية المعنوية أو المادية، بغضّ النظر على الطريقة. فبمجرّد أن تقدّمي العون لغيرك ستشعرين أنّك شخصاً أفضل وستحصلين على راحة نفسية أكبر.
ولم يتعهدهم أساتذتهم بالتدريب على الاستماع وتلخيص ما يسمعون. بوربوينت درس الاستماع مهارة لغوية لمادة الكفايات اللغوية 1 مقررات 1440هـ 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة. ولأهمية الاستماع في العملية التعليمية فقد أجريت بحوث كثيرة في هذا المجال ومن ذلك بحث استطلع رأي المعلمين في نسبة ما يتعلمه الأطفال عن طريق الاستماع، وانتهى الباحث إلى أن الأطفال كما يعتقد المعلمون يتعلمون عن طريق القراءة بنسبة 35% من مجموع الوقت الذي يقضونه في التعلم، بينما يتعلمون عن طريق الكلام 22% من مجموع هذا الوقت، ويتعلمون عن طريق الاستماع 25% من هذا الوقت، ويتعلمون عن طريق الكتابة 17% من الوقت المخصص. وقد ثبت أيضاً من دراسة أخرى أن الإنسان العادي يستغرق في الاستماع ثلاثة أمثال ما يستغرقه في القراءة، كما وجد أن الفرد الذي يستغرق 70% من ساعات يقظته في نشاط لفظي يتوزع عنده هذا النشاط بالنسبة المئوية التالية: 11% كتابة و15% إلى32% حديثاً و42% استماعاً. بل قد صور أحد الكتاب العلاقة بين مهارات اللغة من حيث ممارسة الفرد لها قائلاً: «إن الفرد العادي يستمع إلى ما يوازي كتاباً كل يوم، ويتحدث ما يوازي كتاباً كل أسبوع، ويقرأ ما يوازي كتاباً كل شهر، ويكتب ما يوازي كتاباً كل عام. وبما أن الاستماع مهارة من مهارات تعلم اللغة ، فإن المتعلم يحتاج في مرحلة من مراحل اكتسابه إلى مهارات تمكنه من استيعاب هذا الفن.
والحكيم منّا من فتح أذنيه ولَجَمَ لسانه. والاستماع درجات أو أنواع. ولدينا في لغتنا العربية اسم لكل نوع: سماع واستماع وإصغاء وإنصات. فالسماع يتم حينما تستقبل الأذن أصواتا أو كلاما دون اهتمام، أو لا إراديا، أو من غير رغبة في الفهم والتفاعل. وكثيراً ما تصرخ الزوجة في وجه الزوج (المطنِّش): أنت ما تسمعني؟ ويرد عليها: إلا إلا أسمعك. وهو فعلا يسمعها لكنّه لا يستمع إليها. وشتّان بين السماع والاستماع. فسماع الزوجة يكاد يرادف (تطنيشها). أما الاستماع: فهو استقبال الأصوات بقصد واهتمام وإعمال للفكر بقصد الفهم والتفاعل، أو حتى الطاعة والانصياع. ومن حبّ زوجته استمع لها. أما الإنصات فهو الاستماع المستمر والمركز. الاستماع مهارة لغوية أول ثانوي. (وَإِذَا قُرِئَ الْقُرْآنُ فَاسْتَمِعُواْ لَهُ وَأَنصِتُواْ لَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ). ولا شك أن هناك وسائل عدة يمكن أن يتواصل بها البشر فيما بينهم، لكن تظل اللغة هي الوسيلة الأيسر. ومن بين المهارات اللغوية، من المؤكد إن الإنسان يبدأ بممارسة مهارة الاستماع، حتى قبل أن يولد، أي وهو جنين في رحم أمه. وحينما سألت، في مطلع العام الماضي 2016، رئيس اتحاد الأدباء والكتاب العرب حبيب الصائغ عن طبيعة مشاركة الاتحاد في عام القراءة في الإمارات العربية أكد لي أنهم قرروا نسخ (طباعة) مئة كتاب صوتي خاصة بالأجِنّة!
أن تميز الطالبة أقسام الكلمة من خلال إعطاء الأمثلة المختلفة. أن تعطي الطالبة نسبة تقريبية لعدد الأسماء والأفعال والحروف في اللغة. أن توضح الطالبة كيفية الاستدلال على الأفعال والاسماء. أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس. أن تتيقن الطالبة من أهمية دراسة علم قواعد اللغة العربية. الإجراءات وأنشطة التعلم: أستهل الدرس بشرح الأفكار العامة التي تشتمل عليها الوحدة ثم أقدم للطالبات موجزا لأهم الكفايات النحوية الواردة في الوحدة ثم أجري معهن حوار مفتوح حول أهمية دراسة قواعد اللغة العربية أستمع من خلاله إلى آرائهن المختلفة ثم أطلب منهن تدوين إجابات النشاط الموضح في المكان المخصص لها داخل الكتاب المدرسي. أرسم على السبورة بالإستعانة بالأقلام الملونة خريطة مفاهيم حول أقسام الكلمة بحيث تتضمن هذه الخريطة أمثلة لكل قسم من هذه الأقسام واستعين بهذه الخريطة في شرح ملخص لأقسام الكلمة وأطلب من الطالبات تدوين هذه الخريطة داخل كراستهن الخاصة. أعد مع الطالبات مسابقة فيما بينهن على طريقة المجموعات حيث أطلب من كل مجموعة منهن أن تقرئن النشاط قراءة جيدة ويجبن على ما هو مطلوب داخل الكراس المدرسي الخاص بهن ثم أقوم بتعزيز المجموعة التي تحصل على الإجابة في أقل وقت ممكن.