كم عدد ابناء حاكم دبي هناك الكثير من التساؤلات حول عدد أبناء وبنات الشيخ محمد بن راشد ال مكتوم ولكن لا أحد باستثناء الشيخ محمد بن راشد يعرف الرقم الصحيح، فهناك كثير من الأدلة تشير إلى أنهم أكثر من 20 طفلاً معترفاً بهم رسمياً حيث أن لديه زوجتان مشهورتان هم الشيخة هند آل مكتوم الزوجة الرئيسية وأم لاثني عشر طفلاً ولم تظهر أي صور لها إلى الآن على مواقع التواصل والأصغر أميرة الأردن هيا وهي أم لطفلين. وفي عام 2008 تم إعلان أن الأمير حمدان النجل الثاني للشيخ محمد بن راشد ووالدته الشيخة هند أنه الوريث الرسمي للإمارة وولي العهد بينما الابن الأكبر للشيخ راشد "الشيخ مروان بن محمد بن راشد" تم إبعاده تماماً من الميراث لسبب غير معلوم حتى الآن هل كان فظاً مع والده؟ هل كان يحب النساء كثيراً؟ الأمر غير معروف تماماً وبالرغم من ذلك ليس هناك أدلة كافية تثبت ذلك. الشيخ مروان بن محمد بن راشد آل مكتوم. ليس هناك الكثير من المعلومات على شبكات الإنترنت حول عائلة الشيخ محمد بن راشد وابنائه على الرغم من أن أفراد العائلة جميعهم لديهم حسابات على شبكات التواصل الاجتماعي ولكنها خاصة ويقوموا بتحديثها بشكل مستمر. إن ابنة الشيخ محمد بن راشد الأولى هي الشيخة منال ولدت عام 1977 ولها الكثير من الأنشطة الاجتماعية ويفترض أنها وُلدت من أم لبنانية كما إنها متزوجة ولديها أطفال ومليون صورة مع جميع أقاربها على الأنستقرام ولكن الأمر لا يتعلق بها في عام 1979 تزوج الشيخ محمد بن راشد من بنت عمه البالغة من العمر سبعة عشر عاماً وفي الوقت نفسه تزوج من بنت عمه الثاني الشيخة هند آل مكتوم ولكن متى حصلت الشيخة هند آل مكتوم على لقب الزوجة الرئيسية / الكبرى غير معروف ذلك على شبكات التواصل ولكن بالتأكيد أن الشيخة هند آل مكتوم ليست الأولى.
أكد صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، أن الاستدامة البيئية تشكّل إحدى الأولويات الاستراتيجية لخطط التطوير والتنمية في دولة الإمارات، وذلك من خلال ترشيد الموارد وتنفيذ المشروعات والأفكار المبتكرة، التي تقدم حلولاً عملية ناجعة للتحديات البيئية، التي يتشارك العالم في مواجهتها. محمد بن راشد: - «لدينا مشروعات ومبادرات وبرامج، هدفها تحقيق أعلى مستويات الاستدامة نحو مستقبل خالٍ من التحديات». - «البيئة النظيفة إرث سنتركه للأجيال القادمة.. وعنصر مهم لنوعية الحياة التي ننشدها لشعبنا.. من هو مروان بن جاسم السركال؟ | ملف الشخصية | من هم؟. حاضراً ومستقبلاً». - «نراقب ونرصد أفضل الممارسات البيئية العالمية، ونختار أفضلها، ونطوره بما يتناسب مع احتياجات مجتمعنا». وأشار سموه إلى أن النهج التنموي، الذي تتبعه دولة الإمارات، يتطلب استحداث وتنفيذ أفكار تساعد على تلبية متطلبات التطوير بأسلوب يُراعي البعد البيئي، الذي يحظى في دولتنا بكل الاهتمام، وهو ما يتضح من خلال المشروعات والمبادرات والبرامج التي يتم تنفيذها، سواء من قبل الحكومة، أو بالتعاون مع القطاع الخاص، من أجل تحقيق أعلى مستويات الاستدامة، التي تشكل أحد الضمانات المهمة لبناء مستقبل خالٍ من التحديات التي قد تشكل عبئاً على المجتمع.
يقول الشيخ محمد بن راشد: "كان جدي محور حياتي فقد امضيت معه معظم ايام طفولتي. كنت اتساءل وانا ارى الجموع تتوافد الى بيتنا من كل حدب وصوب لتقديم التعازي، ما يعنيه كل ذلك، وبدأت اشتاق لجدي". قصتي بكتابة محمد بن راشد المكتوم – مروان اسكندر – النهار – Beirut Observer. راشد بن سعيد آل مكتوم، والد الشيخ محمد كاتب الكتاب كان المدرس في العالم والسياسة ووسائل الحكم الناجعة. كان قائدًا مقتدرًا وفي الوقت ذاته ابًا يعتني بعائلته وبالغ العطف والتقدير لزوجته وحين توفيت لطيفة اصابه الحزن وابعده عن ممارسة مهماته حتى انقضاء وقت والخضوع للمعالجة في لندن. قيادة الشيخ راشد كانت نتيجة تطور انساق الاعمال بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية وتحقيق مقدار من الازدهار والاستقرار في دبي تستند الى ثلاثة معايير يطبقها في كل يوم من حياته بعد استيقاظه مع صلاة الفجر وهذا ما يقوم به اليوم الشيخ محمد بعد استيقاظه في الوقت ذاته. كان الشيخ راشد يجني فائدة اساسية من ادراك المسؤولين عن المشاريع انه سيمر عليهم للاستفهام عن التقدم في المشاريع والفائدة الثانية تجلت حين يدركون انه يعرف كل التفاصيل، وزياراته كانت تحفز المسؤولين على متابعة اعمالهم بنشاط والتزام، والفائدة الثالثة التقيد بجداول الانفاق وفترات الانجاز، وبالتالي جولاته كانت رسالة للموظفين ودرسًا للإداريين والقياديين.
#145 رد: الشيخة: كريستينا بنت محمد بن راشد ال مكتوم حصريا!!! حلوووة #146 شحلاتها بس اول مرا نشوفها ونسمع عنها! يسلمو حبيبتي #147 فديييييييييييييييييييييييييييييييييييييت ال مكتوم وبس مشكووووووووووووووووووووووووووووووووره وايد
نبذة عن القسم: يرجع تاريخ إنشاء قسم اللغة العربية وآدابها إلى العام الجامعي 1397/1398هـ. وقد نصت حينها موافقة المجلس الأعلى للجامعة على أن يقتصر نشاط القسم الأكاديمي على تقديم الخدمات لجميع طلاب الجامعة فيما يتصل بمتطلبات الجامعة ، وألا يمنح درجة علمية. ثم أخذت الكلية تسعى لتدعيم هذا القسم ليكون قادرا على تقديم برامج أكاديمية متكاملة تنقله من طور قسم خدمات تعليمية للطلاب، إلى قسم مستقل ذي برنامج متكامل يخدم فروع علوم العربية. وقد وافق المجلس الأعلى للجامعة في اجتماعه الخامس والعشرين المنعقد بتاريخ 23/1/99هـ الموافق 14/10/1979م. على توصية مجلس الجامعة بجعل قسم اللغة العربية وآدابها بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة الملك عبد العزيز قسما متكاملا يمنح درجة البكالوريوس في اللغة العربية وآدابها. وحينها صيغت المناهج الدراسية في القسم، وتمت الموافقة عليها من الجهات المختصة بالجامعة، بدأت الدراسة لمرحلة البكالوريوس في القسم في العام الدراسي 1400- 1401هـ. وقد قام القسم – منذ إنشائه – بأداء رسالته محاولاً تطوير مناهجه وتوفير كل الوسائل التعليمية الداعمة ل ذلك ، فتخرج فيه أجيال من الطلاب والطالبات في مرحلة البكالوريوس ليحملوا الأمانة في شتى مجالات العمل بالدولة، سواء في حقل التعليم أم في مجال الإعلام والثقافة، والإدارة وغيرها.
د. محمد حمد – رئيس قسم اللغة العربية وآدابها اللغة بشكل عام تصقل شخصية الإنسان حيث تصقل شخصية المعلم بشكل شمولي في المجال العقلي, النفسي والثقافي. هذه المقولة تتلاءم ومفهوم الكلية الأساسي التي ترى الإنسان فردا مكتملا ومتميزا يندمج في الإطار الكلي العام. العلاقة الوثيقة بين اللغة والتفكير معروفة في الأبحاث العلمية حيث أن اللغة بطبقاتها وأقسامها المختلفة تزود الفرد بآليات تفكير, فعملياً ليست هنالك إمكانية للتفكير بدون اللغة وقواعدها. بالإضافة إلى ذلك فإن اللغة تزود الإنسان بآليات لإظهار ما يدور في عالمه الداخلي, ولفهم الإشارات الخارجية التي ترشده في اندماجه في العالم. تكون أحيانا لغة الطفل السليمة ضعيفة ومشوهة بسبب اللغة العامية. معرفة المعلم, إحساسه ومهنيته في هذا المجال تمكنه أن يساعد الولد في أداء وظيفته واندماجه في المجتمع. يستطيع الطفل أن يفكر بعمق وبصفاء من خلال اللغة، وأن يعبر بصورة أوضح عن احتياجاته الشخصية. كما أن اللغة تعطيه القدرة على التعرف على قيم الثقافة التي يعيشها والشعور أكثر بالانتماء الشديد إلى مجتمعه. إن الأدب فن يتمثل باللغة ويرتبط ارتباطاً وثيقاً بتعليمها. يتعرف معلمو المستقبل على ثقافة مجتمعهم وثقافة العالم المحيط بهم – بفتراته المختلفة, ثقافات متعددة وديانات متعددة.
قسم اللغة العربية قسم اللغة العربية::: الأقسام الفرعية: قسم اللغة العربية 91: المواضيع 606: المشاركات (يشاهده 1 جامعي) 87: المواضيع 474: المشاركات (يشاهده 0 جامعي) 93: المواضيع 408: المشاركات 63: المواضيع 280: المشاركات 57: المواضيع 211: المشاركات 36: المواضيع 162: المشاركات 32: المواضيع 185: المشاركات منتديات فرعية - المنتدى لا يتبع لأي جهة بصفة رسمية (كل ما ينشر في المنتديات لا يمثل بالضرورة رأي الإدارة و إنما يمثل رأي أصحابه)
شروط القبول: شروط القبول في برنامج اللغة العربية :الخطة الدراسية خطة برنامج اللغة العربية فرص التوظيف: من المهن والوظائف التي يتم تأهيل الطالبات لها: - مدقّقة لغويّة. - محرّرة صحفيّة. - معيدة في أحد تخصّصات القسم لتتنقل في الرتب الوظيفيّة داخل القسم أو في جامعات أخرى. - معلّمة لغة عربيّة بعد حصولها على تأهيل تربوي. - وظائف إداريّة في القطاعين العام والخاص. - مراقبة لغويّة للمطبوعات. - مراقبة لغويّة للبرامج. - مراسلة أخبار. - مراقبة أخبار. - محرّرة أخبار. - باحثة وأخصائيّة صحفيّة.
2. تهيئة كوادر أكاديمية تحمل شهادات الماجستير والدكتوراه في تخصصات اللغة العربية وآدابها لتلبية احتياجات الجامعات السعودية والجامعات الخارجية في مجال تخصص اللغة العربية 3. تقديم أبحاث علمية متخصصة في علوم اللغة العربية وآدابها بما يسهم في تطور تلك العلوم ويفتح آفاقاً جديدة لدراساتها. 4. التعاون مع القطاعات الحكومية المهتمة بمجالات الدعوة والثقافة والسياحة في تنظيم الفعاليات وتهيئة الكوادر الوطنية بما يخدم رؤية المملكة 2030 وينسجم مع أهدافها. 5. تنظيم مؤتمرات وملتقيات علمية وثقافية متخصصة في العلوم المرتبطة باللغة العربية وآدابها بما يسهم في فتح آفاق جديدة للدراسات اللغوية والأدبية. 6. المساهمة في المشاريع العلمية والثقافية داخل الجامعة وخارجها بالتعاون مع المؤسسات العلمية والثقافية الوطنية والدولية. 7. نشر اللغة العربية وآدابها بين الشعوب الأجنبية من خلال تخريج عدد من الطلاب والطالبات المنتمين إلى جنسيات غير متحدثة بالعربية ليتسنى لهم فهم ودراسة النص القرآني ونصوص الأدب العربي بلغتها الأم. 8. تقديم الاستشارات اللازمة في مجال تخصص اللغة العربية للجهات والمؤسسات الداخلية والخارجية. ارتباط القسم بأهداف الكلية و رسالتها: يرتبط القسم بأهداف الكلية ورسالتها من خلال البرامج الأكاديمية والبحثية التي يقدمها إ ضافة إ لي دوره في تأهيل كفاءات متنوعة من الطلاب والطالبات تسهم في خدمة المجتمع.
الأهداف يسعى البرنامج إلى التوسع في مجال تخصصاته، وإعداد كوادر أكفاء لخدمة المجتمع، ويتنوع البرنامج في أساليبه لتمكين الطالب من ممارسة اللغة، ورفع القدرة الإبداعية لديه، ويمكن إجمال أهداف البرنامج فيما يأتي: تأهيل مدرسين أكفاء في مجال التخصص. تأهيل طلاب قادرين على البحث العلمي في مجال التخصص، وإبداء الآراء وتقويتها. تزويد الطالب بقدرات كافية تمكنه من الاعتماد على الذات في عمليتي التعليم والتعلم. مخرجات التعليم يسعى برنامج بكالوريوس اللغة العربية وآدابها إلى تحقيق المخرجات الآتية: أن يكون الطالب قادراً على ممارسة التدريس بكفاية. أن يكون قادراً على البحث العلمي في مناهجهه المختلفة. تعزيز ارتباط الطالب بتراثه القومي والوطني. مواكبة الطالب لحركة الأدب العربي الحديث والمعاصر في قضاياه السياسية والاجتماعية والفنية. تعزيز الاستيعاب والتذوق للنصوص. التفاعل مع المجتمع المحلي. تقويم اللسان والبنان.
كلية الآداب والعلوم الانسانية استجابة لمتطلبات التنمية الوطنية وتكاملا للدور الأكاديمي مع سوق العمل فقد أنشئت كلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة الباحة بالمرسوم الملكي الكريم 9682 / م ب وتاريخ 5/8/1426هـ، للإسهام في تلبية احتياجات سوق العمل بقطاعيه الحكومي والخاص. وتتكون الكلية من كوكبة من الأقسام العلمية النظرية هي: الدراسات الإسلامية واللغة العربية واللغات الأجنبية والتاريخ، وتعمل على تقديم مهامها التعليمية والبحثية وخدمة المجتمع ضمن الرؤية العامة للجامعة وتحقيقا للسياسات التعليمية في المملكة العربية السعودية.