مقارنة بين نظريات التعلم في جدول الفروق الجوهرية بين نظرية التعلم و نظرية التدريس نظرية التعلم وصفية في حين أن نظرية التدريس توصيفية، بمعنى أن نظريات التعلم تتعلق بعملية وصف ما يحدث وما هو متوقع من أحداث، في حين نظرية التدريس توصیفیه بمعنى أنها تهتم بوضع أفضل الطرق والوسائل لإحداث التعلم. باختصار نظرية التدريس تتصل بكيف يمكن تعلم ما نريد أن نتعلمه بشكل أفضل، وهذا لا يعني أن نظرية التدريس لا علاقة لها بنظرية التعلم، إنما هي مرتبطة بها وتتوافق معها، فكل نظرية للتدريس تعتمد على نظرية أو أكثر من نظريات التعلم. أما الفرق الثاني فقد ذكـر جـيج (1964, Gage) فذكر نظريـة الـتعلم تهتم بطرق تعلم المتعلم فيما نظريات التدريس تهتم بالطريقة أو الطرق التي يؤثر بهـا (المعلم) في طريقة التعلم. بمعنـى آخـر أنـه بيـنما تهـتم نظريـة التعلم بما يفعله المتعلم نجد أن نظرية التدريس تهتم بما يفعله المعلم. أنواع نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية. جدول المقارنة هذا الجدول يوضح أهم الفروق بين نظرية التعلم ونظرية التدريس يمكنكم الاستفادة منه. مصادر.
إحدى النظريات التي تقوم على العلاقة بين التجارب السابقة للطالب والاستجابة المتغيرة التي أسسها سكنر ومن مبادئ هذه النظرية ما يلي: [3] التعلم ضمن نظرية التعلم الاقترانية عملية مقترنة ومربوطة بتحقيق مخرجات ونتائج جيدة من العملية التعليمية. تقوم نظرية التعلم الاقترانية على دعم وتحفيز السوك القريب من السلوك المثالي أو النمطي الذي نود أن يتبعه الطلاب داخل القاعة الصفية والفصل الدراسي. سميت النظرية بالاقترانية لارتباط الإجراء المتبع حيال السلوك الإجرائي الذي يتأثر به الطلاب من بيئته ومحيطه وينعكس على سلوكه داخل القاعة الصفية وطريقة تعامل المعلم لضبطه وتوجيهه ضمن إجراءات مدروسة وعلمية. يقصد بالتعليم ليس فقط نقل المعلومات والمعرفة للطلاب بل أيضاً تغيير وتعديل سلوكيات الطالب الخاطئة أو السيئة بالتكرار والمراقبة والتحفيز الإيجابي والسلبي. في هذه النظرية يتم تعزيز السلوك المرغوب باستمراره لدى الطالب، والعقاب يكون لتغيير السلوك أو إيقافه، لذا يقترن سلوك الطالب بالنتيجة والطريقة التي يتم التعامل معه على أساسها. مقارنة بين نظريات التعلم في جدول | صقور الإبدآع. هذه المدرسة صاحبة نظري التعلم الجشطالية تقوم على دراسة سيكولوجية التفكير ومشاكل المعرفة ولها عدة مبادئ تقوم عليها النظرية منها: [4] الإدراك الذي يصل بالطالب إلى المعرفة والتعلم هو شرط أساسي لتحقيق عملية تعليمية ناجحة وبناء معرفة حقيقة بالأمور.
التأثير أنها تؤثر على الخصائص الفيزيائية والكيميائية للمادة. إنها تؤثر فقط على الخصائص الفيزيائية للمواد مثل الحجم ، واللون ، والشكل ، إلخ. النتائج التغيرات الكيميائية تنتج دائمًا مواد جديدة ، والذرات والجزيئات تعيد ترتيب نفسها وتشكل مركبًا جديدًا. لا تتشكل أي مادة جديدة ، وهذا يعني أن الجزيئات والذرات مرتبة بنفس الطريقة في المنتجات كما كانت في المواد المتفاعلة. الطاقة الطاقة مطلوبة أو منتجة دائمًا في صورة ضوء ، أو حرارة ، أو صوت أثناء التغيرات الكيميائية. لا تنتج أي طاقة خلال التغيرات الفيزيائية الانعكاس التغيرات الكيميائية غير قابلة للانعكاس نهائياً التغييرات الفيزيائية قابلة للانعكاس بشكل عام. الأمثلة 1. هضم الطعام. 2. حرق عود الثقاب ، والوقود. 3. إنتاج الرائب. 1. تغيير الثلج إلى ماء أو العكس. 2. تمزيق الورق. 3. تشكيل الطين في أشكال مختلفة. 4. تقطيع كومة خشبية. [1] التغيرات الفيزيائية الشائعة الملمس يمكن أن يختلف ملمس مادة ما مع التغير الفيزيائي على سبيل المثال ، إذا كانت قطعة من الخشب مغطاة بالرمل والأسمنت فسيكون لها نسيج مختلف تمامًا عما كانت عليه في البداية كقطعة خشنة من الخشب. اللون إن تغيير لون المادة ليس بالضرورة مؤشرا على التغيير الكيميائي ، فعلى سبيل المثال ، لا يؤدي تغيير لون المعدن إلى تغيير خصائصه الفيزيائية ، ومع ذلك ، في التفاعل الكيميائي ، يكون تغيير اللون عادة مؤشرا على حدوث تفاعل ، فطلاء المعدنية لا يغير تكوين المادة المعدنية.
فيديو: فيديو: Piaget vs. Vygotsky: Theories of Cognitive Development المحتوى: المحتويات: الفرق بين نظريات بياجيه ونظريات فيجوتسكي ما هي نظرية بياجيه؟ ما هي نظرية فيجوتسكي؟ الاختلافات الرئيسية تعبر فرضية بياجيه عن أن التقدم الذاتي يتأثر بشكل أساسي بالانتقال الاجتماعي ، والذي يصور المكاسب من الأفراد من حولهم. تعبر فرضية فيجوتسكي عن أن التحسن النفسي يتأثر بالتعاون الاجتماعي ؛ مما يعني أنه عندما يكون الفرد مشغولا بالعمل الاجتماعي ، فإن لهجته وتصوره يخلقان. تضمن فرضية بياجيه أن تقدم الاستنباط واللهجة لدى الفرد يمكن متابعته مرة أخرى إلى الأنشطة والاعترافات وانتحال شخصية الأطفال الصغار. على النقيض من ذلك ، تقترح فرضية فيجوتسكي أن هناك ارتباطًا قويًا بين لهجة التعلم والتقدم في التفكير. نهج بياجيه وفيجوتسكي يتعلم بطرق مختلفة. رأى بياجيه في موضع اهتمام كيف يعمل تعلم الصغار ، لكنه لم يسلط الضوء على جزء من دليل أو مدرب. لا تشاهد فرضية فيجوتسكي التحسن العقلي الحقيقي ولكنها تدرس بدلاً من ذلك الحماية العامة لفكرة أو خبرة أخرى. اشتبه كل من بياجيه وفيجوتسكي في أن هناك مجالًا محددًا للواجبات خارج فهم الوصايا.