مجموعة من الكتب ثقافة عامة وتحتوي على: 1. الإعلام والصحافة قائمة مؤلفات ببليوغرافية معرفة 2. فن الدعاية والإعلان لعمرو عبدالكريم 3. الإخوان وأنا-فؤاد علام 4. من نيويورك إلى كابول محمد حسنين هيكل 5. عالم المعرفة لكل سؤال جواب جمال الكاشف 6. أسوار الطين في عقدة الكويت وأيديولوجيا الضم لحسن العلوي 7. من أنا البرنامج التربوي التعليمي لخبرة من أنا الموجهة للأطفال 8. الملف العربي في القرن العشرين لسليمان المدني 9. المقالات المحظورة لفهمي هويدي 10. مدخل لدراسة السلوك الإنساني لجابر عبدالحميد 11. الجمعيات السرية مترجم 12. الإرهاب صناعة غير إسلامية لنبيل لوقا بباوي 13. عزيز عوض.. المنهج الحديث لتعليم اللغة القبطية 14. دراسات في المجتمع العربي 15. عبد الحي يحيى زلوم.. نذر العولمة 16. مكانة العقل في الفكر العربي 17. تاريخ الفكر العربي إلى أيام ابن خلدون - عمر فروخ 18. كتاب قوانين الدواوين للأسعد مماتي 19. ميخائيل غورباتشوف سيرة ذاتية مفصلة من مجلة التايم الأمريكية 20. احتلال العقل لمحمد الجزائري 21. تركيا في الزمن المتحول لمحمد نور الدين 22. عصر الصورة.. السلبيات والإيجابيات 23. نهاية طرق العربي التائه 2001 لمحمد حسنين هيكل 24.
ثقافة عامة ثقافة عامة نشط عقلك:40 لغز مميز لاختبار دكائك نشط عقلك:40 لغز مميز لاختبار دكائك السلام عليكم ورحمه الله وبركاته متابعينا الكرام اليوم حاولت أن أجمع لكم مجموعة متميزة من الالغاز لتنشيط … - يناير 23, 2019 لم يتم العثور على أي نتائج
[٢] بعض المعلومات الكيميائية العامة توضح النقاط التالية بعض المعلومات العامة في الكيمياء: [٣] إنّ غاز الأكسجين عديم اللون، إلا أنّه أزرق اللون في الحالتين السائلة والصلبة. إنّ العنصر النقي يمكن أن يتخذ أشكالاً عدة؛ فعلى سبيل المثال، يعدّ كل من الماس والجرافيت أشكالاً من الكربون النقي. إنّ المعادن الوحيدة التي ليست فضية اللون هي الذهب والنحاس. إنّ مستوى الماء ينخفض بدلاً من أن يفيض، عند وضع حفنة من الملح في كوب ممتلئ بالماء. إنّ الماء يتمدد عند تجمده على عكس الكثير من المواد؛ حيث يحتل مكعب الثلج حجماً يزيد 9% على حجم المياه المستخدمة لتكوينه. إنّ بالونات الهيليوم تطفو في الهواء؛ لأنّ الهيليوم أخف وزناً من الهواء. إنّ كوكب المريخ أحمر اللون؛ بسبب احتواء سطحه على الكثير من أكسيد الحديد أو الصدأ. إنّ الإنسان يشعر بالعطش عندما يفقد قرابة 1% من الماء المتواجد في الجسم. إنّ البروم والزئبق يعدان العنصران الوحيدان اللذان يتواجدان بالشكل السائل على درجة حرارة الغرفة، ويمكن تذويب كتلة كبيرة من الغاليوم بحرارة اليدين عن طريق حمله باليد. بعض المعلومات الثقافية العامة توضح النقاط التالية بعض المعلومات الثقافية العامة: [٤] إنّ حيوان فرس النهر لا يمتلك معدة في جسمه، وهو يقوم بامتصاص المواد الغذائية من الطعام من خلال الأمعاء، ويمر الغذاء من خلال جهازه الهضمي بسرعة كبيرة، لذلك فهو يأكل العوالق والقشريات الصغيرة غالباً.
ضعف المهارة اللغوية، بحيث يكون الطفل غير قادر على تكوين جملة ذات معنى، أو وضع المفردات اللغوية في مواضعها الصحيحة. صعوبة في عمليات الإدراك، بشكلٍ يجعل الطفل عاجزًا عن استيعاب التعليمات والتوجيهات التي يتلقاها من الوالدين والمعلمين. علاج صعوبات التعلم النمائية تبدأ مرحلة علاج الصعوبات النمائية بتحديد العملية التي يواجه الطفل صعوبةً في تطبيقها، فلكل عمليةٍ منها مجموعة من التدريبات التي تسهم في تعزيزها، وعلاج القصور الحادث فيها، وهي أدوات علاجية يمكن أن يستخدمها كلٌّ من الآباء والمعلمين.. علاج صعوبات الانتباه هناك تدريبات متعددة يمكنها أن تُزيد من قدرة الفرد على تركيز انتباهه، سواءً السمعي أو البصري أو اللمسي، منها زيادة مدة الانتباه نحو إحدى المثيرات، أو العمل على التقليل من الاندفاعية والنشاط الحركي المفرط لدى بعض الأطفال. ومن تدريبات تركيز الانتباه البصري؛ تدريب الطفل على التعرف على الأجزاء الناقصة من بعض الصور، أو عرض مجموعة مختلفة من الكروت الملونة ليميز لونًا محددًا منها. أما تدريبات تركيز الانتباه السمعي، فتتمثل في قراءة عدة أسماء تبدأ بحروف مختلفة، بصوتٍ عالٍ، ثم توجيه الطفل لتحديد أيٍّ منها يبدأ بحرف الباء مثلًا.
بطارية صعوبات التعلم pdf بطارية مقياس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية و الاكاديمية LDDRS مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات الانتباه إعداد فتحي مصطفى زيات أستاذ علم النفس المعرفي و صعوبات التعلم بطارية صعوبات التعلم pdf لفتحي زيات " تهدف المقاييس الى الكشف عن التلاميذ ذوي اضطرابات او صعوبات التعلم الذين يتواتر ظهور بعض او كل الخصائص السلوكية المتعلقة باضطرابات او صعوبات التعلم فيما بعد " " و قد أعدت هذه المقاييس بهدف الحصول على تقديرتكم لمدى تواتر هذه الخصائص السلوكية لدى بعض ابنائكم او بعض تلاميدكم " تحميل كتاب بطارية صعوبات التعلم لفتحي زيات pdf
• أسباب وراثية لاحظ العلماء زيادة في نسبة الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم في المرحلة النمائية إذا كان هناك تاريخ عائلي به أشخاص لديهم نفس الصعوبات في التعلم خصوصًا إذا عانى أحد الوالدين من تلك الصعوبات. • أسباب بيئية يرى بعض العلماء أن المواد الملوثة مثل الرصاص الذي ينتج من عوادم السيارات يؤدي إلى خلل في الوظائف العصبية مما يؤثر على قدرة الطفل على التعلم. أنواع صعوبات التعلم النمائية 1) صعوبات تعلم نمائية أولية وهي تشمل الخلل في العمليات الأولية اللازمة للتعلم وهي الإدراك والانتباه والذاكرة. يمكنها أن تأخذ صورًا عدة من بينها • صعوبة لدى الطفل على استخدام حواسه للتعرف على البيئة المحيطة والتعامل معها، فيصعب على الطفل مثلاً تذكر شكل الحروف أو التمييز عن طريق اللمس بين الجسم الخشن والجسم الناعم. • يجد صعوبة في التركيز أثناء التعلم فتراه مشتتًا لا يقدر على الجلوس والاستماع بإنصات. • يجد مشقة في تذكر ما تم تدريسه له. 2) صعوبات تعلم نمائية ثانوية وتشمل الخلل في عملية التفكير وإتقان اللغة فترى الطفل الذي لديه تلك الصعوبات يجد صعوبة بالغة في التفكير بمنطقية وعدم قدرة على ربط التسلسل الطبيعي للأحداث كما يجد صعوبة في استخدام اللغة للتعبير عما يريد أو ما يحدث فهو ليس لديه القدرة على وصف الأحداث.
[١] المراحل النمائية إن طرق استقبال المعلومات والتعلم لدى الانسان تتغير بتغير المرحلة النمائية التي يكون بها فإن الانسان يمر بعدة مراحل نمائية وحسب بياجيه قسمت تلك المراحل النمائية كالآتي: [٢] المرحلة الحسية الحركية: تبدأ هذه المرحلة منذ الميلاد حتى السنة الثانية من عمر الطفل، وفي هذه المرحلة لا يستطيع الطفل أن يميز بين أعضاء جسمه والعالم الخارجي وتكون طريقة التعلم في هذه المرحلة عن طريق النمو الحركي والإدراك الحسي مثل الشم واللمس والسمع والرؤية والتذوق. مرحلة ما قبل الاجرائية: هذه المرحلة تبدأ من سن عامين حتى سن السابعة وتنمو القدرات العقلية في هذه المرحلة ويبدأ بتكوين الصور الذهنية ويتعلم استخدام اللغة والتفاعل الاجتماعي وتقسم هذه المرحلة إلى مرحلتين فرعيتين: مرحلة ما قبل المفاهيم: من عمر سنتين إلى أربع سنوات ويدرك الأشياء والأحجام والألوان وإن كان الطفل في هذه المرحلة ما زال مشدودا بالأشياء الملموسة. مرحلة التفكير البديهي: منذ أربع سنوات حتى سبع سنوات. مرحلة العمليات المحسوسة: منذ سبع سنوات حتى اثنتي عشر سنة وأهم خصائصها زيادة العمليات العقلية واضمحلال التمركز حول الذات واستخدام المنطق.
مشكلة إدراك العلاقة المكانية. صعوبة الذاكرة البصرية. صعوبة التفرقة بين الشكل والأرضية. صعوبة الإغلاق البصري. صعوبات الإدراك السمعي يتمثل الإدراك السمعي في المقدرة على تحديد منبع الأصوات، والوعي على مراكز الأصوات واتجاهاتها، وتحدث الصعوبات الإدراكية السمعية عندما يواجه الطفل صعوبة في تمييز الأصوات ودرجة ارتفاعها وانخفاضها، وصعوبة التفرقة ما بين الأصوات اللغوية والأنواع الأخرى من الأصوات، بالإضافة إلى صعوبة التفرقة ما بين الأصوات اللغوية والكلمات المتشابهة في اللفظ واللحن، ويتسبب هذا النوع من الصعوبات الإدراكية في ضعف عملية تمييز الصوت عن الأصوات المشابهة له، وضعف قدرة الطفل على تمييز المثيرات السمعية المناسبة من المثيرات السمعية غير المناسبة، وهو ما يعرف بعملية تمييز الصورة-الخلفية السمعية. صعوبات الإدراك الحسي الحركي يتمثل الإدراك الحسي الحركي في قدرة الإنسان على الإحساس بأوضاع جسده إحساساً لا بصرياً، سواء كان ساكناً أم متحركاً، ويرتبط الإحساس بالإدراك، حيث يقوم الإحساس على استلام المثيرات بينما يقوم الإدراك على تفسير هذه المثيرات والتعرف عليها وتخزينها في الدماغ من أجل تميزها بشكل فوري عند استلامها مرة أخرى، ويتسبب هذا النوع من الصعوبات في ضعف قدرة الطفل على الاستجابة للمؤثرات البيئية الداخلية والخارجية المحيطة به، وضعف قدراته الحركية والرياضية، نتيجةً لعدم توفر أي معلومات عن مثيرٍ حسي حركي معين أو لعدم القدرة على استعادتها مرة أخرى.