[1] [2] [3] و بلايستيشن بورتبل هو أول جهاز العاب فيديو محمول في استخدام صيغة الأقراص الضوئية، يونيفيرسال ميديا دسك ( بالإنجليزية: Universal Media Disc أو UMD اختصاراً)، ويسمى القرص شامل الوسائط. أخرى السمات المميزة للجهاز يتتضمن شاشة عرض كبيرة، لها قدرات قوية للوسائط المتعددة، جرافيكس عالي الوضوح، والتواصل مع بلاي ستيشن 2، بلاي ستيشن 3، وغيرها، ويوجد به واي فاي وخاصية آد هوك وإنترنت. كما أن psp صنفت كأحسن أنضمة ألعاب فيديو من حيث المركبات wlan pss psn تاريخه [ عدل] أعلنت سوني تطوير البلاي ستيشن بورتبل أولاً في مؤتمر صحفي قبل تاريخ معرض الترفيه الإلكتروني, و نشرت تفاصيل تقنية عن الجهاز. أُذهلت مواقع ألعاب كثيرة بقدرات الجهاز وتطلعت إلى إمكانات الجهاز كنظام ألعاب فيديو. ظهرت الأفكار الأولى للبلاي ستيشن بورتبل في نوفمبر 2000, خلال Sony Corporate Strategy Meeting التي عرضت الجهاز مع أزرار مسطحة وبدون analog stick أظهر البعض قلقاً ومخاوفاً حول عدم وجود analog stick, و لكن هذه المخاوف ذهبت عندما عرض البلاي ستيشن بورتبل خلال E3 2004 في مؤتمر سوني الصحفي. بلاي ستيشن بورتبل. بالإضافة إلى إعلان المزيد من التفاصيل عن الجهاز وإكسسواراته، أعلنت سوني لائحة تضم 99 شركة مطورة التي تعهدت بدعم للجهاز الجديد.
بلاي ستيشن بورتبل النسخة الأصلية (بي أس بي-1000) معلومات عامة النوع نظام ألعاب محمول الصانع سوني المطور سوني كمبيوتر إنترتينمنت عائلة المنتج بلاي ستيشن الجيل الجيل السابع تاريخ الإصدار اليابان 12 ديسمبر، 2004 أ. ش. غران تورزمو (بلاي ستيشن بورتبل) - أرابيكا. 24 مارس، 2005 أوروبا 1 سبتمبر، 2005 أوس 1 سبتمبر، 2005 المبيعات 82 مليون توقف الإصدار اليابان يونيو، 2014 أ. يناير، 2014 بال ديسمبر، 2014 الوظائف الشاشة 480 × 272 بيكسل مع 16, 777, 216 لون، شاشة عريضة 16:9 إل سي دي وسائط متعددة قرص الوسائط العام ، توزيع رقمي الخصائص المعالج الرئيسي 333 ميغا هيرتز (ميبس R4000) الذاكرة 32 ميغا بيت سعة التخزين مموري ستيك ديو، مموري ستيك برو ديو، مموري ستيك ميكرو (م2) (فقط في بي إس بي جو) نظام التشغيل برمجة نظام بلاي ستيشن بورتبل الاتصال واي-فاي (آي إي إي إي 802.
بلايستيشن بورتبل (بالإنجليزية: PlayStation Portable أو PSP ( پي أس پي) اختصاراً) هو نظام ألعاب فيديو محمول من صناعة شركة سوني اليابانية، أعلن الجهاز في E3 قبل عام 2004 وكان كشف النقاب عنه في 11 مايو، 2004،وعرض في مؤتمر صحفي لسوني أثناء معرض E3 للتقنيات الترفيهية في مدينة لوس أنجلوس، وطرح الجهاز المحمول في اليابان يوم 12 ديسمبر 2004، في أمريكا الشمالية في 24 مارس 2005، وفي المنطاق آلأخرى 1 سبتمبر، 2005. و بلايستيشن بورتبل هو أول جهاز العاب فيديو محمول في استخدام صيغة الأقراص الضوئية، يونيفيرسال ميديا دسك (بالإنجليزية: Universal Media Disc أو UMD اختصاراً)، ويسمى القرص شامل الوسائط. قائمة أكثر ألعاب بلاي ستيشن بورتبل مبيعا - ويكيبيديا. أخرى السمات المميزة للجهاز يتتضمن شاشة عرض كبيرة، لها قدرات قوية للوسائط المتعددة، جرافيكس عالي الوضوح، والتواصل مع بلاي ستيشن 2، بلاي ستيشن 3، وغيرها، ويوجد به واي فاي وخاصية آد هوك وإنترنت. كما أن psp صنفت كأحسن أنضمة ألعاب فيديو من حيث المركبات wlan pss psn تاريخه أعلنت سوني تطوير البلاي ستيشن بورتبل أولاً في مؤتمر صحفي قبل تاريخ معرض الترفيه الإلكتروني, و نشرت تفاصيل تقنية عن الجهاز. أُذهلت مواقع ألعاب كثيرة بقدرات الجهاز وتطلعت إلى إمكانات الجهاز كنظام ألعاب فيديو.
لمعانٍ أخرى، طالع أونو (توضيح).
استقبل النقاد نسخة أونو الأصلية جيدًا. تم الإعلان عن تكملة للنسخة الأصلية للعبة، أونو راش ، في معرض الترفيه الإلكتروني 2008. [2] المراجع [ عدل] ^ Gibson, Ellie (09 يناير 2009)، "UNO coming to more consoles" ، Eurogamer (باللغة الإنجليزية)، مؤرشف من الأصل في 20 يونيو 2018 ، اطلع عليه بتاريخ 28 مايو 2021. ^ " | E3 2008 - Gameplay for Every Passion" ، (باللغة الإنجليزية)، مؤرشف من الأصل في 18 يوليو 2008 ، اطلع عليه بتاريخ 28 مايو 2021. ع ن ت غيم لوفت سلاسل رئيسية إسفلت جانجستر فيغاس موديرن كومبات ( 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5) ن. و. ف. ا ( 2 ، 3) ألعاب أخرى أساسنز كريد: التايرز كرونيكلز سبايدرمان أنليميتد ذا أميزنغ سبايدر-مان توم كلانسي هوكس توم كلانسي سبلينتر سيل: كونفيكشن بطل إسبرطة بطل إسبرطة 2 جرين فارم وايلد بلود بلوك بريكر ديلوكس متعلقة يوبي سوفت فيفاندي بوابة الولايات المتحدة بوابة ألعاب فيديو بوابة عقد 2000 بوابة عقد 2010 بوابة عقد 2020 هذه بذرة مقالة عن ألعاب الفيديو وما يتعلق بها بحاجة للتوسيع. فضلًا شارك في تحريرها. ع ن ت
برامج المعالجة اللغوية والرمزية Languaga and Symbolic Manipulation: تركز هذه البرامج على الأنظمة اللُّغوية والرمزية؛ كوسائل للتفكير والتعبير عن نتاجات التفكير معًا، وتهدف إلى تنمية مهارات التفكير في الكتابة، والتحليل، والحجج المنطقية، وبرامج الحاسوب، وتُعنَى بصورة خاصة بنتاجات التفكير المعقدة كالكتابة الأدبية. برامج التعلم بالاكتشاف Heuristic - Oriented Learning: تؤكد هذه البرامج على أهمية تعليم أساليب وإستراتيجيات محدَّدة للتعامل مع المشكلات، وتهدف إلى تزويد الطلبة بعدَّة إستراتيجيات لحل المشكلات في المجالات المعرفية المختلفة، والتي يمكن تطبيقُها بعد توعية الطلبة بالشروط الخاصة الملائمة لكل مجال. وتضم هذه الإستراتيجيات: التخطيط، إعادة بناء المشكلة، تمثيل المشكلة بالرموز أو الصور أو الرسم البياني، والبرهان على صحة الحل، ومن البرامج الممثلة لهذا الاتجاه برنامج " كورت لديبونو "، وبرنامج Covington et al, 1974) لطلبة المرحلة الابتدائية في مستوى الصفين الخامس والسادس. نماذج أسئلة. برامج تعليم التفكير المنهجي Formal Thinking: تتبنَّى هذه البرامج منحى " بياجيه " في التطور المعرفي، وتهدف إلى تزويد الطلبة بالخبرات والتدريبات التي تنقلهم من مرحلة العمليات المادية إلى مرحلة العمليات المجردة التي يبدأ فيها تطور التفكير المنطقي والعلمي، وتركز على الاستكشاف ومهارات التفكير والاستدلال، والتعرف على العلاقات ضمن محتوى المواد الدراسية التقليدية، وقد طورت برامج تمثل هذا الاتجاه لطلبة السنة الأولى في جامعة نبراسكا وبعض كليات المجتمع في ولاية " الينيو " بالولايات المتحدة.
الرئيسية / المرحلة الابتدائية (فصل 2) / الصف الرابع / التربية الاسلامية(صف رابع-ف2) / نموذج امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني لمادة التربية الاسلامية للصف الرابع نموذج امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني لمادة التربية الاسلامية للصف الرابع 👇 ليصلكم جديد الكراسات والمواد التدريبية وأوراق العمل والامتحانات 👇 تابعوا صفحة شبكة السوار التعليمية من هنا انضموا الآن إلى مجموعة السوار التعليمية من هنا
الدرس الرابع: المترتبات والعواقب (C&S): (Consequences & Sequel): يُعنَى بدراسة المترتبات على اتخاذ قرارٍ على المدى القصير والمتوسط والبعيد. الدرس الخامس: الأهداف والغايات (AGO): (Aims, Goals, & Objectives): يؤكد على أهمية الأهداف عن طريق دراسة الأسباب والمبررات. الدرس السادس: التخطيط (Planning): يهيِّئ فرصًا لاستخدام أدوات التفكير التي عُرِضت، وخاصة (AGO) و(C & S). الدرس السابع: ترتيب أولويات المهمة (FIP): (FIsrst Important Priorties): يُعنَى بتركيز الانتباه على ترتيب الأولويات بعد توليد الخيارات المحتملة. الدرس الثامن: البدائل والاحتمالات والاختيارات (APC): (Alternatives, Possibilities, & Choices): يشجع الطلبة على توليد احتمالات غير تلك المريحة أو السهلة؛ وذلك لحَلْحَلة الجمود والردود العاطفية في التفكير. نماذج اختبار موهبة سادس. الدرس التاسع: القرارات (Decisions): يتيح الفرصة لممارسة أدوات ( APC) و( FIP) على وجه الخصوص. الدرس العاشر: وجهة النظر الأخرى (OPV): (Other Point of View): يوجِّه اهتمام الطلبة لاعتبار وجهات نظر الآخرين؛ حتى يتحقَّق نوعٌ من التوازن مع الدروس السابقة التي تركزت على موقف الفرد ذاته، وهنا يتم التأكيد على الفروق بين وجهات النظر المختلفة.
ومن بين أشهر برامج تعليم التفكير ومهاراته نذكر ما يأتي: الجدول رقم 1 - 1.
وسوف نتناول هذا البرنامج بالتفصيل عندما نعرض للاختبارات والمقاييس التي تتعامل مع الأطفال الموهوبين. تعريف التفكير: التفكير في أبسط تعريفٍ له عبارةٌ عن سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرَّض لمثير يتم استقباله عن طريق واحدة أو أكثر من الحواس الخمسة: اللمس، والبصر، والسمع، والشم، والذوق. والتفكير بمعناه الواسع عمليةُ بحثٍ عن معنى في الموقف أو الخبرة، وقد يكون هذا المعنى ظاهرًا حينًا، وغامضًا حينًا آخر، ويتطلَّب التوصل إليه تأملاً وإمعان نظر في مكونات الموقف أو الخبرة التي يمر بها الفرد.
تتنوع برامج تعليم التفكير ومهاراته بحسب الاتجاهات النظرية والتجريبية التي تناولت موضوع التفكير ومهاراته، نورد ما يلي: برامج العمليات المعرفية Cognitive Operations: تركز هذه البرامج على العمليات أو المهارات المعرفية للتفكير؛ مثل المقارنة والتصنيف والاستنتاج، نظرًا لكونها أساسيةً في اكتساب المعرفة ومعالجة المعلومات، وتهدف هذه البرامج إلى تطوير العمليات المعرفية وتدعيمها، كطريقة يمكن من خلالها تطويرُ القدرة على التفكير. ومن بين البرامج المعروفة التي تمثل اتجاه العمليات المعرفية برنامجُ " البناء العقلي لجيلفورد "، الذي طوَّرته الباحثة ميكر ( Meeker, 1969)، وبرنامج " فيورستين التعليمي الإغنائي " ( Feuerstein, 1980). برامج العمليات فوق المعرفية Metacognitive Operations: تركز هذه البرامج على التفكير كموضوع قائم بذاته، وعلى تعليم مهارات التفكير فوق المعرفية التي تسيطر على العمليات المعرفية وتديرها، ومن أهمها التخطيط والمراقبة والتقييم، وتهدف إلى تشجيع الطلبة على التفكير حول تفكيرهم Thinking about Thinking ، والتعلم من الآخرين، وزيادة الوعي بعمليات التفكير الذاتية، ومن أبرز البرامج الممثلة لهذا الاتجاه برنامج " الفلسفة للأطفال " وبرنامج " المهارات فوق المعرفية ".