برنامج الترجمة التخصصية اسم الدرجة العلمية: ماجستير في الترجمة (لغة انجليزية) ماجستير الآداب في الترجمة التخصصية "لغة إنجليزية". مدة البرنامج: أربعة فصول دراسية نظام الدراسة والمواعيد: انتظام (رسالة، مشروع بحثي) /صباحي لغة البرنامج: اللغة الإنجليزية. مكان الدراسة: كلية اللغات.
بخصوص الجامعات بأمريكا مصب اهتمامها اللغويات النظرية بعكس بريطانيا اللي تهتم اكثر باللغويات التطبيقية و الـTESOL و هذا طبعا مو معناه مافي جامعات تدرس تطبيقي بامريكا ،، موجودة لكن مو بكثرة النظري.. جامعات كويسة كاليفورنيا- لونق بيتش كاليفورنيا- فريزنو سان دييقو ستيت كلورادو-بولدر و غيرها Hirako September 20th, 2012, 08:24 AM 7 " شكرا لكم جميعا وبالاخص اخوي هيراكو يعطيك العافيه افدتني كثير... roro89 September 21st, 2012, 04:20 AM 7 "
وسيقوم الطالب بدراسة الجوانب الثقافية والاجتماعية والسياسية الفريدة وراء ترجمة المنشورات وكيفية تطبيق المفاهيم الأساسية لأفضل ممارسات الترجمة، خاصة فيما يتعلق باللغة العربية. وسيقوم الطالب بإجراء ترجمات لأنواع مختلفة من منشورات مواقع التواصل الاجتماعي. تخصص ماجستير مناسب لخريجة تخصص لغة إنجليزية ؟ - حلول البطالة Unemployment Solutions. إدارة المشاريع في الترجمة والتوطين يهدف هذا المقرر على تزويد الطالب بالمهارات اللازمة في إدارة المشاريع في مجال مشاريع صناعة اللغة (الترجمة والتوطين). وتشمل الموضوعات التي يتم تناولها طبيعة صناعة اللغة واللغويات، وأنماط تقسيم العمل في صناعة اللغة، بما في ذلك مهام وأنشطة صناعة اللغة والتخطيط والتكلفة وتأمين صناعة اللغة وضمان الجودة واستخدام برامج إدارة المشاريع. الترجمة السمعية والبصرية: السترتجة والدبلجة يهدف هذا المقرر على تدريب الطالب على ترجمة مقاطع فيديو من خلال تقنيات السترجة والدبلجة وتزويده بأفضل الممارسات في مجال الترجمة السمعية والبصرية عالية الجودة. ويتضمن المقرر تطبيقاً عملياً حيث يقوم الطالب بترجمة عدد من مقاطع فيديو حقيقية من خلال السترجة والتعليقات التوضيحية وباستخدام أدوات مفتوحة المصدر تعمل سواء عبر توفر الإنترنت أوعدمه.
الله يوفقك GOOD-BOY May 15th, 2009, 11:55 PM 7 " ألــف شكر أعــزائي على تفاعلكم... والله يكتب الي فيه الخير.... ديزا May 18th, 2009, 10:52 PM 7 " يالحبيب ترا وضعك نفس وضعي انا بكالوريوس لغة انجليزية ومقدم على موارد بشرية. شوف اذا انت تحب التدريس وتشوف نفسك فيه اوكي كمل انجليزي لغويات او ترجمة او ادب. وانا اشوف ان التدريس العادي مافيه تطور خاصة ان اصحابي اتجهوا للتدريس ويقولوا كله كلام مبسط وحاسين ان لغتنا تضيع, يعني التدريس اذا بتتجه له يا معيد في الكلية او الجامعة او معهد الادارة وزي كذا. اذا قدمت على ماستر موارد بشرية ومعاك بكالوريوس لغة انجليزية ترا حاجة طيبة وقوية جدا والميزة انه سنة وحده في بريطانيا. واولا واخيرا استخير الله وامشي على حسب ميولك افضل لك. ماجستير الآداب في الترجمة (اللغة الإنجليزية) | كلية اللغات والترجمة. aljareah May 19th, 2009, 04:12 AM 7 " عزيزي الجارح الي يخليني أغير تخصصي بالماجستير هو أني أخذت حاجتي منه بالبكلريوس و فكرة الموارد البشريه لاني سمعت ناس كثير يمدحونه... لكن بما انك مثلي لغه أنجليزيه هل واجهت صعوبه بدراسه التخصص وهل تدرس مواد زي الرياضيات و الإحصاء... وشكراا عزيزي ديزا May 20th, 2009, 02:12 PM 7 " Search Engine Optimization by vBSEO ©2011, Crawlability, Inc.
توطين البرامج يطور هذا المقرر العملي معرفة الطالب بمفاهيم عمل التوطين ويشمل توطين البرامج وبرامج الهاتف المحمول. يستكشف المقرر كيفية ترجمة وتوطين المواقع مع تركيز خاص على التكييف الثقافي. أيضا يشرح المقرر الفروقات بين الترجمة والتوطين والتدويل. بنهاية المقرر، سيقوم الطلاب بإكمال مهمة التوطين وسيقومون بالعديد من أنشطة التوطين. كما يغطي هذا المقرر مختلف الصعوبات التقنية التي قد تحدث، مثل استخراج سلاسل النص القابلة للترجمة من التعليمات البرمجية من المصدر، والمسافات المحددة. التقنية في الترجمة يغطي هذا المقرر أدوات برامج الترجمة المختلفة التي تساعد وتدعم عملية الترجمة بما في ذلك برامج ذاكرة الترجمة وإدارة المصطلحات. كما يساعد المقرر الطلاب على تطبيق التطورات الجديدة في الترجمة الآلية وفي فهم كيفية استخدام هذه التقنية أثناء عملية الترجمة. ويغطي هذا المقرر أيضا تطبيق واستخدام تقنيات الترجمة ليس فقط في معالجة الترجمات النصية فحسب، بل أيضا الملفات السمعية والبصرية. وأخيراً، سوف يعرف المقرر الطلاب على سياقات أخرى حيث يحتاج المترجمون إلى دمج التكنولوجيا لتعزيز إنتاجيتهم ودخلهم بالعمل على نحو حر باستخدام منصات إلكترونية بالإضافة إلى إدارة مشاريع الترجمة باستخدام بيئات افتراضية للمشاركة في أنشطة الترجمة عبر الإنترنت والترجمة عن بعد مع مختلف العملاء على المستويين الإقليمي والدولي.
24-02-2014, 09:00 AM عضو متواصل تاريخ التسجيل: Oct 2013 المشاركات: 48 معدل تقييم المستوى: 18 تخصص ماجستير مناسب لخريجة تخصص لغة إنجليزية ؟ السلام عليكم أحتاج ارائكم في إختيار التخصص مع العلم أنني خريجة لغة انجليزية بنظام ( الانتساب) بمعدل 4. 60 ممتاز مع مرتبة الشرف وكنت أطمح للإنضمام الى الركب الأكاديمي والإعادة ولكن للأسف علمت بأنه لايحق لي التقديم بالجامعات أو حتى المدارس الحكومية بحجة نظام ( الانتساب) والآن جداً حائرة بإختيار تخصص الماجستير هل أختار تخصص لغويات إنجليزية إمتداد لتخصصي لعل وعسى أُقبل لاحقاً بإحدى الجامعات كـَ محاضرة أم أختار تخصص آخر ؟ مع ذكره الرجاء إفادتي بتخصص قوي على أثره أجد الوظيفة الملائمة.. العطالة مؤلمة وانا فتاة جداً طموحة دائماً أرغب بتطوير ذاتي ومجتمعي للأفضل إقتراحاتكم للتخصص المناسب لي أرجوكم الحيرة والتفكير يقتلاني!! التعديل الأخير تم بواسطة ريميّه; 24-02-2014 الساعة 09:05 AM 24-02-2014, 09:45 AM عضو نشيط تاريخ التسجيل: Jun 2012 المشاركات: 131 معدل تقييم المستوى: 21 وعليكم السلام والرحمه بداية صباح الخير انا كمان تخصصي لغة انجليزية, والحق ينقال ما استفدت منها من ناحية وظيفية!
1- لندن تعتبر لندن أفضل الدول لدراسة اللغة الإنجليزية وللحصول على شهادة الماجستير المعتمدة حيث تضم عدة جامعات عالمية من أهمها هي جامعة ريجينت التي تعطي للدارسين كل ما يتعلق بشهادة الماجستير في تعلم اللغة الإنجليزية حيث يمكن تعلم مهارات اللغة واللغويات والقراءة والكتابة ومعرفة ثقافات الشعوب المختلفة كما يمكنها أيضا أن تمنح درجة الماجستير عبر الإنترنت لسهولة التواصل بدلا من السفر إلى الخارج فتعتبر هذه الجامعة هي أفضل جامعة تقدم برامج دراسات عليا في العالم. 2- الولايات المتحدة الأمريكية تعتبر الولايات المتحدة على رأس الدول التي تمنح درجة الماجستير في تعلم اللغة الإنجليزية حيث تعتبر هي الأم في هذا التخصص ومن أهم الجامعات الموجودة بها هي جامعة ممفيس حيث تتميز مناهج الماجستير الخاصة بها التي تعتمد على منهجية تعليمية بحتة للتواصل بين الثقافات المختلفة حيث تعتبر هذه الجامعة هي مقصد للكثير جدا من الطلاب من شتى أنحاء العالم كاليابان والصين وكوريا وجمهورية التشيك وغيرها من الدول العربية أيضا. 3- السويد تعتبر دولة السويد من أشهر الدول التي يمكن دراسة الماجستير في اللغة الإنجليزية بها حيث تقدم أفضل برامج الماجستير والمناهج المتخصصة ليس فقط في تخصص اللغة الإنجليزية ولكن في كافة التخصصات الـأخرى كالعلوم والفنون ويعمم الأمر على كل الجامعات فتقبل جامعات السويد كل الطلاب من كافة أنحاء العالم وتقدم لهم أبسط الطرق والإجراءات للحصول على شهادة الماجستير والشهادات العليا أيضا.
المناقشة الجماعية: هذا النوع من المناقشة لايتحقق إلا إذا تجاوز عدد المتعلمين ثلاثين فردا، على أن يكون موضوع الحوار من ضمن المواضيع العامة التي تسمح بالمناقشة الجماعية والتي قد تحتمل أكثر من رأي. نقترح عليكم فيديو تعليمي بالاستراتيجية المذكورة:
يمكن تعريف طريقة الحوار والمناقشة على أنها حوار منظم يعتمد على تبادل الآراء و الأفكار ، وتفاعل الخبرات بين الأفراد داخل قاعة الدرس. تعتبر طريقة الحوار والمناقشة إحدى الطرق الشائعة التي تُعزز التعلم النشط ، وهى أفضل من طريقة المحاضرة المعدلة ، إذ كان الدرس يهدف إلى تذكر المعلومات لفترة أطول وحث المتعلمين على مواصلة التعلم ، وتطبيق المعارف التي يتم تعلمها من مواقف جديدة ، وتنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين. ابتسامة عقل: استراتيجية الحوار والمناقشة. وبالرغم من أن طريقة المناقشة ناجحة في المجموعات التي تتراوح ما بين 20 – 30 متعلم ، إلا أنه تبين أيضاً أنها مفيدة وذات جدوى في المجموعات كبيرة العدد. وهنا يطرح المعلم أسئلة محورية تدور حول الأفكار الرئيسية للمادة التي يتم تدريسها ، و تتطلب طريقة المناقشة أن يكون لدى المعلمين معارف ومهارات كافية بالطرق المناسبة لطرح الأسئلة و إدارة المناقشات ، فضلاً عن معرفة ومهارة تساعد على خلق بيئة مناقشة ( عقلية ومعنوية) تشجع على طرح أفكارهم وتساؤلاتهم بطلاقة وشجاعة. هناك عدة مميزات لاستخدام الحوار والمناقشة نذكر منها ما يلى: 1- تدعم وتعمق استيعاب المتعلمين للمادة العلمية. 2- تزيد من فاعلية واشتراك المتعلمين في الموقف التعليمي ، ومن ثم زيادة ثقتهم بأنفسهم 0 3- تزود المتعلمين بتغذية راجعة فورية عن أدائهم.
مميزات أسلوب الحوار: يشجع التلاميذ على المشاركة في عمليَّة التعلُّم. يجعل موقف التلاميذ أكثر فاعليَّة من مجرد متلقٍّ للدرس. يساعد على تحديد الأنماط السلوكيَّة التي اكتسبها التلميذ والتي تهيئه لبداية نقطة جديدة. يساعد على تنمية أفكار التلاميذ لأنهم بأنفسهم يتوصلون الى المعلومات بدلاً من أن يدلي بها إليهم المُعلِّم. إثارة اهتمام التلاميذ بالدرس عن طريق طرح المشكلات في صورة أسئلة ودعوتهم إلى التفكير في اقتراح الحلول لها. يساعد على تكوين شخصيَّة سوية للتلميذ لأنه يعتمد على نفسه في التعبير عن آرائه وأفكاره. ومن أهم مميزاته كونه وسيلة للتقويم المستمر في أثناء الحصة. يثير حماسة الطلاب. يساعد هذا الأسلوب على توثيق الصلة بين المُعلِّم وطلابه. أسلوب الحوار والمناقشة في التدريس. تدرب الطلاب على الاستماع لآراء الآخرين، واحترامها. تدرب التلاميذ على تقويم أعمالهم بأنفسهم. تكسب التلاميذ اتجاهات سليمة كالموضوعيَّة والقدرة على التكيُّف. تشجع التلاميذ على الجرأة في إبداء الرأي مهما كانت نوعيته، وزيادة تفاعلهم الصفي. تولد عند الطلاب مهارة النقد والتفكير، والربط بين الخبرات والحقائق. تساعد على إتقان المحتوى من خلال تشجيع الطلبة على الإدراك النشط لما يتعلَّمونه في الصف.
2ـ تحديد المشكلة مع تعيين ملامحها الرئيسية. 3ـ جمع المعلومات والحقائق التي تتصل بها. 4ـ الوصول إلى أحكام عامة حولها. 5ـ تقديم ما توصل إليه من الأحكام العامة إلى مجال التطبيق. ج- شروط المشكلة المختارة للدراسة 1- أن تكون المشكلة مناسبة لمستوى الدارسين. 2- أن تكون ذات صلة قوية بموضوع الدرس، ومتصلة بحياة الدارسين وخبراتهم السابقة. د- مزايا طريقة حل المشكلات 1ـ تنمية اتجاه التفكير العلمي ومهاراته عند الطلاب. 2ـ تدريب التلاميذ على مواجهة المشكلات في الحياة الواقعية. 3ـ تنمية روح العمل الجماعي وإقامة علاقات اجتماعية بين الطلاب. إستراتيجية الحوار والمناقشة..(PPT) – وسيم قاضي جيلاني قاضي. 4ـ إن طريقة حل المشكلات تثير اهتمام التلاميذ وتحفزهم لبذل الجهد الذي يؤدي إلى حل المشكلة. هـ- عيوب الطريقة 1ـ صعوبة تطبيقها في كل المواقف التعليمية. 2ـ قلة المعلومات أو المادة العلمية التي يمكن أن يفهمها الطلاب عند استخدام هذه الطريقة. 3- قد لا يوفَّق المعلم في اختيار المشكلة اختيارًا حسنا، وقد لا يستطيع تحديدها تحديدًا يتلاءم ونضج التلاميذ. 4- تحتاج إلى الإمكانات وتتطلب معلمًا مدربًا بكفاءة عالية. و- مثال تطبيقي يضع المعلم طلابه أمام مشكلة ما، مثل: "محاولة تحليل نص أدبي" فيبدأون بالبحث في المعجم عن معاني بعض الكلمات، ثم يبحثون عن شروح سابقة لهذه القصيدة أدبيا، مستخلصين من كل ذلك تحليلا أدبيا لها، أو تكليف المعلم لطلابه بإعداد بحث حول قضية ما محاولين البحث عن طرق حلها، مثل: "مشكلات تعلم اللغة العربية".
2- الوقت قد يسرق الجميع ما لم ينتبه إليها المعلم خاصة إذا كان عدد المتكلمين كبيرا. 3- إذا لم يحدد المعلم أهداف درسه جيدا منذ البداية، فقد يضيع منه الطريق ويتشعب. 4- قد تسيطر مجموعة من الطلاب على الحديث على حساب غيرهم إذا لم ينتبه المعلم لذلك. 5- هذا الأسلوب قد يجرح مشاعر بعض الطلاب الذين يؤثرون الانطواء اتقاءً للإحراج. 6- إذا لم يستعد الطلاب للمناقشة فإن المناقشة ستكون لا جدوى منها. 7- إذا لم يضبط المعلم إدارةالحوار والمناقشة بين طلابه فان الدرس سوف يتحول إلى مكان للفوضى، يتحدث فيها الجميع، بينما لا يستمع منهم أحد. 8- إذا لم يهتم المعلم بتسجيل وتلخيص أهم الأفكار التي ترد أثناء المناقشة في الوقت المناسب فإنها قد تضيع وتضيع الفائدة المتوقعة منها. __________________ حتى ينجح المعلم في استخدام مثل هذه الطريقة يجب أن يدعمها بالوسائل التعليمية، وأنيكون قادرا على صياغة الأسئلة بصورة واضحة لا غموض فيها، حتى لا تؤدى إلى تشويش أفكار الطلاب. كما يجب ألا يزيد الحوار على العشر دقائق على الأكثر حتى يسمح للمعلم أن ينوع في طرق تدريسه وأساليب تعامله مع الطلاب لأن الحكمة تقول (أن مختلف التلاميذ يتعلمون بطرق مختلفة).