28-06-2011 #1 عضو جديد دعاء الامام موسى الكاظم عليه السلام لقضاء الحوائج اللهم صلِ على محمد و ال محمد الائمه و المهديين وسلم تسليما كثيرا ورد عن الإمام موسى الكاظم - عليه السلام - جملة من الأدعية الشريفة, ومنها هذا الدعاء المختصر لفظا, العظيم معنى, وهو من الأدعية العظيمة ذات الفعالية, حيث أن له أثرا كبيرا في سرعة استجابة الله سبحانه وتعالى للداعي, الذي يطلب من الله سبحانه وتعالى قضاء حاجة من الحاجات. مع أن الدعاء بهذا الدعاء فعال جدا حتى في الأيام العادية, إلا أن درجة فعاليته تكون أكثر في الأوقات التي ذكرها أهل بيت العصمة لزيادة قبول دعاء الداعي, كأوقات السحر, وكليلة الجمعة و يومها, وأيام الإحياء ولياليه الخاصة, وأيام شهور رجب و شعبان ورمضان ولياليها. مجال هذا الدعاء واسع, ويمكن للإنسان أن يدعو به لطلب أي شيء يريده من حوائج الدنيا و الآخرة. دعاء الامام الكاظم(ع) للنجاة من عسكر. ذكر هذا الدعاء آية الله الكفعمي في كتابه العظيم " المصباح ", وذكره الشيخ عباس القمي في مفاتيح الجنان ضمن أدعية التوسل. وهذا هو الدعاء: " اللهم إني أطعتكَ في أحبِ الأشياءِ إليك و هو التوحيد و لم أعصك في أبغض الأشياء إليكَ و هو الكفر فاغفر لي ما بينهما, يا من إليه مفري آمني مما فزعتُ منه إليك.
أتريد أن أنكث العهد ؟! فقلت: يا أمير المؤمنين! وما العهد ؟! قال: بينا أنا في مرقدي هذا ، إذ ساورني أسد ، ما رأيت من الأسود أعظم منه ، فقعد على صدري ، وقبض على حلقي ، وقال لي: حبست موسى بن جعفر ظالماً له. دعاء الامام الكاظم عليه السلام. فقلت: وأنا أطلقه ، وأهب له ، وأخلع عليه ، فأخذ عليّ عهد الله عزّ وجلّ وميثاقه ، وقام عن صدري ، وقد كادت نفسي أن تخرج ، فقال: فخرجت من عنده ، ووافيت موسى بن جعفر ( عليهما السلام) وهو في حبسه ، فرأيته قائماً يصلّي ، فجلست حتّى سلّم ، ثمّ أبلغته سلام أمير المؤمنين ، وأعلمته بالذي أمرني به في أمره ، وإنّي قد أحضرت ما وصله به. فقال ( عليه السلام): ( إن كنت أمرت بشيء غير هذا ، فأفعله). فقلت: لا ، وحق جدّك رسول الله ( صلّى الله عليه وآله) ، ما أمرت إلاّ بهذا. فقال ( عليه السلام): ( لا حاجة لي في الخلع والحملان والمال ، إذا كانت فيه حقوق الأمّة). فقلت: ناشدتك الله أن لا تردّه فيغتاظ ، فقال: ( اعمل به ما أحببت). وأخذت بيده ( عليه السلام) ، وأخرجته من السجن ، ثمّ قلت له: يا ابن رسول الله ، أخبرني ما السبب الذي نلت به هذه الكرامة من هذا الرجل ، فقد وجب حقّي عليك لبشارتي إيّاك ، ولما أجراه الله تعالى من هذا الأمر ؟ فقال ( عليه السلام): ( رأيت النبي ( صلّى الله عليه وآله) ليلة الأربعاء في النوم ، فقال لي: يا موسى أنت محبوس مظلوم ، فقلت: نعم يا رسول الله محبوس مظلوم ، فكرّر عليّ ثلاثاً ، ثمّ قال: ( لَعَلَّهُ فِتْنَةٌ لَّكُمْ وَمَتَاعٌ إِلَى حِينٍ) الأنبياء: ۱۱۱.
شبكة مدينة الحكمة - 2017 - جميع المواد المنشورة في خدمة المؤمنين
أصبح غداً صائماً ، واتبعه بصيام الخميس والجمعة ، فإذا كان وقت الإفطار فصل اثنتي عشرة ركعة ، تقرأ في كل ركعة: الحمد واثنتي عشرة قل هو الله أحد ، فإذا صليت منها أربع ركعات فاسجد. ثمّ قل: يا سابق الفوت ، يا سامع كل صوت ، ويا محي العظام وهي رميم بعد الموت ، أسألك باسمك العظيم الأعظم ، أن تصلّي على محمّد عبدك ورسولك ، وعلى أهل بيته الطاهرين ، وأن تعجّل لي الفرج ممّا أنا فيه ، ففعلت فكان الذي رأيت). ۲ـ نقل صاحب كتاب نثر الدرر: أنّ الإمام موسى الكاظم ( عليه السلام) ذكر له ، أنّ الهادي قد هم بك ، قال لأهل بيته ومن يليه: ( ما تشيرون به عليّ من الرأي ؟). دعاء الامام الكاظم سريع الاجابة. فقالوا: نرى أن تتباعد عنه ، وأن تغيّب شخصك عنه ، فإنّه لا يؤمن عليك من شرّه ، فتبسّم ، ثمّ قال: زعمت سخينة أن ستغلب ** ربّها وليغلبن مغالب الغلاب. ثمّ رفع يده إلى السماء ، فقال: ( الهي كم من عدو شحذ لي ظبة مديته ، وأرهف لي شبا حدّه ، وداف لي قواتل سمومه ، ولم تنم عنّي عين حراسته ، فلمّا رأيت ضعفي عن احتمال الفوادح ، وعجزي عن ملمّات الحوائج ، صرفت ذلك عنّي بحولك وقوّتك ، لا بحلوي وقوّتي ، وألقيته في الحفيرة التي احتفرها لي ، خائباً ممّا أمله في دنياه ، متباعداً عمّا يرجوه في أخراه.
محمد شريف (المترجم العربي): لماذا؟ لم كل هذا التحامل على (مايا)؟ لماذا لم يفهمك أحدٌ إلى الآن؟! الحلقة الحادية عشرة والأخيرة: مايا أكُوتسُو: قوموا بالأشياء التي تستطيعون فعلها وأنتم في الثانية عشرة من العمر. مايا أكُوتسُو: توقفوا عن الشغف بما يحضره المستقبل وعن إهمال ما يوجد في الحاضر! ، إن لم تفعلوا ذلك فإنكم لن تدركوا شيئاً. المعلم ناميكي: لماذا.. لماذا يتم طرد معلمة رائعة مثلها؟ المعلم ناميكي: المعلمة (أكوتسو)... جعلت من نفسها جداراً، وطلبت من الأطفال أن يتسلقوه. المعلم ناميكي: في هذه الأيام، الأطفال لا يأخذون الكبار على محمل الجد لأن الكبار لا يحاولون بناء جدارٍ خاصٍ بهم. المعلم ناميكي: الأطفال سينسونني بسرعة، ولكنهم لن ينسوا المعلمة (أكوتسو) أبداً. المعلم ناميكي: الأطفال يصبحون مهملين، وذلك لأن الكبار ليسوا برائعين. ملكة الغرفة الدراسية - ويكي الاقتباس. مايا أكُوتسُو: مهما يحصل، فلن أتنازل عن كوني معلمة. مايا أكُوتسُو: التعليم يصنع المعجزات. هيكارُو شيندو: أنا سعيدة جداً لكونك.. معلمة الفصل الخاصة بنا. مايا أكُوتسُو: لماذا تتفوهون بهذه التفاهات الغريبة؟ مايا أكُوتسُو: إلى متى ستظلون تغرقون أنفسكم بالدموع؟ أنتم لا تنتمون إلى هذا المكان بعد الآن، فلتسرعوا بالذهاب إلى المدرسة المتوسطة!
» «في بداية حياتي بإنجلترا، نظرت إلى التحديات التي تواجه امرأة عربية ومسلمة تعيش في مجتمع غربي وعليها تربية أولادها في ذلك المجتمع، وبدأت أحس بالمشاكل والقلق والسؤال حول مشاكل المسلمين في هذه المجتمعات» «المدرسة الواقعية كانت ولا تزال سيدة المدارس السردية الروائية، وبالذات الرواية الإنجليزية الكلاسيكية» «تظهرين وكأنك من العالم الثالث!.. لكني أحسدك لأنك متماسكة لا تعرفين التغير على رغم غربتك. أما انا فاشكك في كل شيء ولم اعد أثق بشيء» «الحرب العظمى، دمرت التكنولوجيا وقضت على المادية كما قضت على التكوينات الوطنية الصغيرة. إن السطوة الآن هي لسلطان الروح وحتى النضال صار نضالاً روحانياً. » « * كم كان لك من الزوجات ؟ -واحدة ، مثلي مثل معظم الرجال. *هل هي الآن معك ؟. - لقد ماتت قبل الحرب بداء السرطان. * وما السرطان ؟. ليلى أبو العلا - ويكي الاقتباس. - داء من أدواء الماضي السحيق!. *هل أنا أصغر زوجاتك ؟. - نعم (قالها بلهجة تكاد تستنكر السؤال). * ولماذا لم تكمل هذا الزواج فعلياً؟. - أنت لم تبلغي سن النضج بعد» «في الزمن الغابر وفي أماكن معينة في هذا العالم ، كانت الحيوانات والطيور والحجارة وحبيبات الماء الغابرة ، هي وحدها التي تصلي.
فاحذري أيتها العرب... احذري. إن السياسة البريطانية هي السياسة البريطانية، أي هي الجشَعُ المحتالُ المخادعُ الذي يستَلُّ منك أعزَّ ما تحرصُ علَيه بالشدّ والإرخاء والترغيب والترهيب والظهور والاختفاء، حتى تنهارَ النفوسُ وتسكُنَ من جَهْدِ أو إعياء. انظري ماذا فعلت، أو ماذا كانت تريد أن تفعلَ بمصر. مجلة الرسالة/العدد 702/احذري أيتها العرب - ويكي مصدر. شهرٌ بعد شَهْرٍ بعد شَهْرٍ والدُّنيا كلُّها من حولنا تعج عجيجاً بالمفاوضة والمعاهدة وبالأخذ والردّ، وبالموافقة والمعارضة، وباللين والشدة، وبالسكينة والصخب، حتى دارت الرؤوس على أعناقها، وتحّيرت العيون في حَمَاليقها، وتشتَّت منارُ الهُدَى وخيفَ على صاحب الرأْي أن يزول عن رأْيه، وما زالت إنجلترا تمدُّ للطامعين مدّاً وهُمْ يسعَوْن وراءَ ألفاظها الخلاَّبة حتى أعيتهم، وكادت لهم كيداً شديداً حتى أطغَتْهم فطغوا، وأرادوا أن يضربوا علة عقول هذه الأمة وألسنتِها بالقهر والعنف والاستبدادِ حتى تدَعَ العقلَ واللسانَ، وتقبل منهم ما أرادوا هم أن يفرضوه علينا فرضاً. ولكن يأبى الله أن يكونَ لهذا الكيد له قرارٌ، فهذه الفئة التي ظنَّت أنها سوف تخدعُ إنجلترا عن نيتها الملفَّقة في الألفاظ الكاذبة، قد جاءها البرهان الساطعُ القاطعُ، بأن هذه الدولة (المفاوِضة) تضع الألفاظَ على قدرِ ما تريدُ، لا على ما يريدُ مفوضها أن يفهم.
مجلة الرسالة/العدد 479/مشاركة الأدب الإنجليزي في الدراسات العربية نقلاً عن (برنارد لويس) للأستاذ عبد الوهاب الأمين 2 - بداية الاستشراق لقد رأينا كيف ذهب العلماء الإنجليز في القرون الوسطى إلى أسبانيا وصقلية لتلقي العلوم من العرب، وكيف نشروا ما اكتسبوه من عودتهم إلى إنجلترا. وسنتطرق الآن إلى تطوير جديد في الدراسات العربية، وهو ظهور ما ينبغي أن يسمي أوائل المستشرقين بالمعنى الذي تؤديه كلمة الاستشراق في العصر الحاضر. فقد حدثت تغيرات كبيرة في خلال السنين التي مرت على الزمن الذي مر بين الدور الذي درسناه في حديثنا السابق، والدور الذي سنأتي إليه الآن. فتقدمت أوربا تقدماً ذا شأن في العلم والمعرفة، وفقد العرب تفوقهم القديم، ولم يعد من الضروري للدارسين من الأوربيين أن يتطلعوا إلى مدرسين من العرب، ليتلقوا منهم العلوم العامة، وأخذنا نشاهد نوعاً جديداً من الاستشراق، وهو ذلك النوع الذي يعتبر أساً للاستشراق الحديث؛ فقد أخذ الباحث الإنجليزي يدرس العربية لا لتحصيل ما يمكن أن يأخذه من العالم العربي من فلسفة وعلم، بل من أجل الثقافة العربية نفسها. وللمرة الأولى شرع الإنجليز في دراسة اللغة العربية والآداب العربية دراسة جدية.
وهذا الكتاب من أهم آثار المستشرقين، وظل يحيل هذه المنزلة لدى العالم مدة طويلة. طبع في أكسفورد سنة 1649 وأعيد طبعه في سنة 1806 2 - لامية العجم: وهي طبعة انتقادية لقصيدة الطغرائي الخالدة، وقد أوقفت بترجمة وشروح وملاحظات، وطبعت في أكسفورد سنة 1661 3 - المختصر في تاريخ الدول: وهو النصر الكامل لتاريخ أبي الفرج مع ترجمته. لقد وسم (بورك) بحياته وأثاره دوراً من أدوار الدراسات الأوربية الشرقية بميسمه، وكان ذا شهرة مستفيضة في زمنه، ويدين له جميع أنحاء العالم الذين خلفوه بدين كبير. وكان العلماء في جميع أنحاء أوربا والشرق يكتبون إليه طالبين المعونة والإرشاد، ويفد إليه العدد الكبير من الطلاب من البلاد القصية - كرومانيا مثلاً - إلى أكسفرد، لدراسة اللغة العربية على يد أعظم أساتذتها الأحياء في أوربا. ولقد وصفه قرينه في معرفة اللغة العربية المستشرق الهولندي كوليوس أستاذ اللغة العربية في جامعة ليدن نفسه بأنه (لا يدانيه أحد في عالم الاستشراق). وقد ترك زيادة على الكتب التي مر ذكرها عدداً من الدراسات الأخرى ومجموعة من (420) مخطوطة اقتنتها بعد موته مكتبة أكسفورد ولا تزال هناك حتى الآن، وهي تكون جناحاً ذا قيمة من القسم العربي من تلك المكتبة.
أيتها العرب احذري... ودعي المفاوضة بينك وبين بريطانيا حتى ترد إليك كل حقوقك كاملة غير منقوصة ولا متهضَّمة، فإذا فعلتْ فانظري في مراشدك. أما إذا قال لك هؤلاء: وماذا تفعلين أيتها العرب إذا لم تفاوضي إنجلترا وتعاهديها؟ إذا ألقوا إليك هذا السؤال العاقل الحكيم الذي يفرض عليك أن تتركي نصيباً من الحرية من أجل كواذب الآمال والوعود، فأعلمي أن هذا التعاقل (الشديد) فسادٌ في الطبائع التي تلقيه عليك: يرى الجبناءُ أن العجزَ عقلٌ... وتلك خديعةُ الطبع اللئيمِ وأنتم أيها الكتاب العرب: هذه أمانة القلم تعرض اليوم عليكم، وهي أثقل الأمانات، فاحملوها بحقها أو دعوها بحقها، فإن الأيام أسرع مُضياً من البرق في حواشي الغمام. ومن حمل امانته فعليه أن ينذر قومه قبل أن يأتي يوم لا تغني فيه النُّذر، وقبل أن يأتي يوم لا يردّ فيه البكاء على فائت!. محمود محمد شاكر