وَمَا لَكُمْ لَا تُقَاتِلُونَ فِي سَبِيلِ اللَّهِ وَالْمُسْتَضْعَفِينَ مِنَ الرِّجَالِ وَالنِّسَاءِ وَالْوِلْدَانِ الَّذِينَ يَقُولُونَ رَبَّنَا أَخْرِجْنَا مِنْ هَٰذِهِ الْقَرْيَةِ الظَّالِمِ أَهْلُهَا وَاجْعَل لَّنَا مِن لَّدُنكَ وَلِيًّا وَاجْعَل لَّنَا مِن لَّدُنكَ نَصِيرًا (75) يحرض تعالى عباده المؤمنين على الجهاد في سبيله وعلى السعي في استنقاذ المستضعفين بمكة من الرجال والنساء والصبيان المتبرمين بالمقام بها; ولهذا قال تعالى: ( الذين يقولون ربنا أخرجنا من هذه القرية) يعني: مكة ، كقوله تعالى: ( وكأين من قرية هي أشد قوة من قريتك التي أخرجتك) [ محمد: 13]. ثم وصفها بقوله: ( الظالم أهلها واجعل لنا من لدنك وليا واجعل لنا من لدنك نصيرا) أي: سخر لنا من عندك وليا وناصرا. قال البخاري: حدثنا عبد الله بن محمد ، حدثنا سفيان ، عن عبيد الله قال: سمعت ابن عباس قال: كنت أنا وأمي من المستضعفين. سوره النساء كتابه وترتيل هادئ - YouTube. حدثنا سليمان بن حرب ، حدثنا حماد بن زيد ، عن أيوب ، عن ابن [ أبي] مليكة أن ابن عباس تلا ( إلا المستضعفين من الرجال والنساء والولدان) قال: كنت أنا وأمي ممن عذر الله عز وجل.
قال: وقال عمر بن الخطاب لما خرج رسول الله صلى الله عليه وسلم وهو يتلو هذه الآية: فداهُ أبي وأمي! (42) ما سمعته يَتلوها قبل ذلك! 9847 - حدثنا القاسم قال، حدثنا الحسين قال، حدثنا الزنجي بن خالد، عن الزهري قال: دفعه إليه وقال: أعينوه. (43) * * * قال أبو جعفر: وأولى هذه الأقوال بالصواب في ذلك عندي، قولُ من قال: هو خطاب من الله ولاةَ أمور المسلمين بأداء الأمانة إلى من وَلُوا أمره في فيئهم وحقوقهم، وما ائتمنوا عليه من أمورهم، بالعدل بينهم في القضية، والقَسْم بينهم بالسوية. يدل على ذلك ما وَعظ به الرعية (44) في: أَطِيعُوا اللَّهَ وَأَطِيعُوا الرَّسُولَ وَأُولِي الأَمْرِ مِنْكُمْ ، فأمرهم بطاعتهم، وأوصى الرّاعي بالرعية، وأوصى الرعية بالطاعة، كما:- 9848 - حدثني يونس قال، أخبرنا ابن وهب قال، قال ابن زيد في قوله: ( يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا أَطِيعُوا اللَّهَ وَأَطِيعُوا الرَّسُولَ وَأُولِي الأمْرِ مِنْكُمْ) قال: قال أبي: هم السلاطين. وقرأ ابن زيد: تُؤْتِي الْمُلْكَ مَنْ تَشَاءُ وَتَنْـزِعُ الْمُلْكَ مِمَّنْ تَشَاءُ وَتُعِزُّ مَنْ تَشَاءُ [سورة آل عمران: 26] ، وإنما نقول: هم العلماء الذي يُطيفون على السلطان، (45) ألا ترى أنه أمرهم فبدأ بهم، بالولاة فقال (46) " إن الله يأمركم أن تؤدوا الأمانات إلى أهلها " ؟ و " الأمانات " ، هي الفيء الذي استأمنهم على جمعه وقَسْمه، والصدقات التي استأمنهم على جمعها وقسمها = " وإذا حكمتم بين الناس أن تحكموا بالعدل " الآية كلها.
القائمة التالية تتضمن خمس من رسائل ماجستير ودكتوراه كلملة (أربعة رسائل ماجستير master thesis proposal ، ورسالة دكتوراة) في تقنيات التعليم والتعليم الإلكتروني والوسائط المتعددة. لمساعدة الباحثين في هذه المجالات. وسوف نوالي نشر رسائل عربية وأجنبية كاملة في الموضوعات التي تخص التصميم التعليمي وتقنيات التعليم والتعليم الإلكتروني والتي هي موضع اهتمام موضعنا هذا. الرسالة الأولى - رسالة ماجستير تقنيات التعليم فاعلية برنامج Moodle في اكتساب مهارات التصميم ثلاثي الأبعاد لدى طلبة تكنولوجيا التعليم بالجامعة الإسلامية بغزة اعداد/ محمد اسماعيل نافع عاشور إشراف الأستاذ الدكتور / محمد عبد الفتاح عسقول قدم استكمالا لمتطلبات الحصول على درجة الماجستير في المناهج وتكنولوجيا التعليم بكلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة 1430 هـ - 2009. رابط التحميل الرسالة الثانية – رسالة ماجستير فاعلية استخدام الإنترنت كوسيلة تعليمية لأداء الواجبات المنزلية وأثر ذلك على تنمية التحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الأول ثانوي في الكيمياء بمدينة مكة المكرمة. إعداد الطالبة/ رانيا بنت أبو بكر سالم بلجون إشراف الدكتورة / خديجة بنت محمد سعيد جان مطلب تكميلي لنيل درجة الماجستير في المناهج وطرق تدريس العلوم جامعة أم القرى، كلية التربية بمكة المكرمة، قسم المناهج وطرق التدريس الفصل الدراسي 1428 هـ / 1429 هـ.
كلية الدراسات العليا التربوية برنامج الماجستير في تقنيات التعليم بالمقررات والرسالة المهارات والخبرات العلمية المكتسبة في مجال التخصص: يسعى البرنامج لتطوير مهارات الدارسين على النحو التالي: 1) تقديم حلول عملية للمشكلات التي تواجه توظيف تقنيات التعليم في المجتمع السعودي. 2) إعداد كوادر متخصصة في تقنيات التعليم ومصادر التعلم وتصميم وتطوير المواد التعليمية وبيئات التعليم والتعلم التقليدية والالكترونية. 3) تزويد الباحثين في علم تقنيات التعليم بالمعارف والمهارات العلمية والعملية والبحثية المرتبطة بتصميم وتطوير وإدارة وتقويم وإتاحة واستخدام مصادر التعليم والتعلم. 4) مسايرة الاتجاهات البحثية الدولية المعاصرة في مجال علم تقنيات التعليم وسبل الاستفادة منها فى معالجة مشكلات الاتصال التعليمي وتصميم المواقف التعليمية لخدمة العملية التعليمية. متطلبات البرنامج: • نوع الدراسة: انتظام • مكان الدراسة: المركز الرئيسي السليمانية • التقدير المطلوب: تقدير ( جيد) في التخصص العام، تقدير (جيد جداً) في مقررات التخصص لمرحلة البكالوريوس. • التخصص المطلوب: درجة البكالوريوس في التربية، أو درجة البكالوريوس من كليات أخرى غير تربوية شريطة الحصول على الدبلوم العام في التربية أو الإعداد التربوي على أن لا تقل عدد ساعاته عن 27 ساعة معتمدة.
أثر استخدام استراتيجية مقترحة في تنمية مهارات الكمبيوتر والتواصل للمتخلفين عقليا. فعالية برنامج تعليمي ذكي في تنمية مهارة حل المشكلات لدى المعوقين سمعيا. فاعلية برنامج متعدد الوسائط في اكتشاف وتنمية بعض مجالات الذكاء المتعددة لدى طفل الروضة. برنامج مقترح في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لطلاب التعليم الثانوي التجاري في ضوء المستحدثات التكنولوجية. فعالية مدخل تكنولوجي متكامل لتنمية بعض الذكاءات المتعددة لطلاب كلية التربية في جامعة أم القرى في المملكة العربية السعودية وإتقانهم لتصميم المواد التعليمية. تقويم المناهج التعليمية المحوسبة على الشبكة في المملكة العربية السعودية. أثر التفاعل بين بعدين طرفيين لأحد الأساليب المعرفية ومعالجتين تعليميتين على التحصيل المعرفي والأداء المهاري لإنتاج الرسومات والتكوينات الخطية التعليمية. إنتاج برنامج متعدد الوسائط وأنماط التعلم على بعض نواتج التعلم وعلاقة ذلك بدافعية الإنجاز. فعالية برنامج تدريبي بواسطة الوسائط المتعددة لتنمية مهارات المعلوماتية والاتصالات والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى المعلمين. برنامج كمبيوتري لمهارات الإنترنت اللازمة لأعضاء هيئة التدريس وأثره على المتغيرات المعرفية والمهارية والاتجاهات نحو الإنترنت.
للمنسوبين، يمكنكم التواصل عبر بريد الكلية الألكتروني للحصول على كلمة المرور "جميع الحقوق محفوظة لجامعة جدة - كلية التربية" 2021 آخر تحديث 12/8/2021 9:29:13 PM
4. تنمية ثقافة التعلم والتدريب عن بعد بواسطة التقنية الحديثة في المجتمع، من خلال تقديم البرامج التعليمية والتدريبية والتعليم المستمر. 5. دعم التوسع في تطبيق الأسس النظرية والتقنية في عملية تطوير مجال التعليم والبحث العلمي. 6. دمج تقنية المعلومات والاتصالات في البيئة التعليمية والتدريبية.
جميع الحقوق محفوظة © جامعة الطائف