نضع احتياجاتكم بعين الإعتبار تعرفوا على منتجات ELİZİ بسبب اجهزتنا ذات التقنيات العالية فإن ، جميع منتجات الفخار التي ننتجها بسنوات من الخبرة والتراكم هي ذات أحجام قياسية. لا يوجد على الإطلاق أي تشققات أو عيوب في المنتجات التي ننتجها باستخدام تقنيات صناعة الفخار المعمولة يدويًا. وشكلت منتجاتنا باستخدام التربة بنسبة 100 ٪. بعد المعالجة الحرارية المناسبة ، وبعدها تصل إلى مرحلة التعبئة والتغليف الاصولية. منتجات خاصة لكم نخلط التربة بالماء ونعجنها بكل حب. كل مرحلة لها أثر منا وكل مرحلة من ماضينا. الى اي عصر يعود تاريخ صناعة الفخار | فكرة. نحن لا نسميها طين فقط. ندعوها حرفة، ندعوها حضارة الاسلاف، ندعوها وطن, ونحن نقوم بتغليف كل حزمة بعناية ونرسلها لكم. ليبقى اثر منا، ولتبقى منتجاتنا ضيوف في بيوتكم، فقفد اطلقنا عليها اسم (ELİZİ). لأن اسم الفخار لدينا هو فخار ELİZİ. لأن اسم الفخار الحقيقي هو فخار ELİZİ. ليس كل فخار هو (ELİZİ)! عندما يتبادر إلى ذهنك الفخار المصنوع يدويًا ، وإن كنت ترغب في الحصول على النكهة التي تبحث عنها ، فخارًا صحيًا ومتينًا بنفس الجودة والمعيار ، فاختر المنتجات ذات العلامات التجارية الأصلية للفخار ELİZİ (ELİZİ). لأن فخارنا فريد من نوعه وليس كل الفخار هو فخار ELİZİ(ELİZİ).
أنواع الفخار: الفخار الخزفي: كان يستخدم الفخار الخزفي في العصر الحجري ، وبالأخص في الصين، حيث يتم تشكيله في درجات حرارة منخفضة أقل من (1200) درجة مئوية، في نيران مفتوحة، إذ تكون منتجاته غير مطلية أو مزخرفة وتكون مسامية. الفخار الحجري: كان يستخدم في العصور الوسطى، في أوروبا، حيث يتم تشكيله وحرقه في فرن بدرجات حرارة عالية (1100 – 1200) درجة مئوية كما أنه يُعد أقوى من الفخار الخزفي، وغير مسامي للسوائل، وتكون منتجاته صلبة وعملية. البورسلان: يتم تشكيل هذا النوع في فرن درجة حرارته تتراوح بين (1100 _1400) درجة مئوية و (2200 – 2600) درجة فهرانايت، حيث تتميز منتجاته بأنها ذات صلابة وقوة، وتكون ذات شفافية، ولونها أبيض (بسبب إحتوائها على مادة الكلوين). العوامل التي تؤثر في تصنيف الفخار: اللدونة. المرونة. مدى امتصاص الماء. الانكماش. مدى تقلص حجم الجسم عند إزالة الماء. المواد الخام والعناصر التي يحتوي عليها الطين. طريقة تحضير الفخار: يجب تحضير الطين قبل ا لتشكيل عن طريق اتباع ما يلي: العجن جيداً؛ لضمان محتوى رطوبة متساوي في جميع أنحاء الجسم. إزالة الهواء المحتجز داخل جسم الطين عن طريق آلة تسمى الفراغ أو يدوياً عن طريق الوتد، ثم تتم بعد ذلك عملية ا لتشكيل والتجفيف والحرق.
استراتيجية لعب الأدوار - YouTube
في إطار حرص وزارة التربية والتعليم على تكريم المعلمين أصحاب المبادرات المتميزة، استقبل الدكتور ماجد بن علي النعيمي وزير التربية والتعليم، الأستاذة نور الحمادي معلمة نظام الفصل بمدرسة المستقبل الابتدائية للبنات، حيث قام بتكريمها لتميّزها في طريقة التدريس، بتقديمها الحصص باستخدام استراتيجية لعب الأدوار، حيث قامت بتوجيه الطالبات إلى تحويل المواد العلمية في الدروس إلى مشاهد تمثيلية قصيرة، مع استخدام الملابس والديكورات اللازمة، الأمر الذي ساهم في ترسيخ المعلومات لديهن ومشاركتهن الفعالة في الحصة. وقد أشاد الوزير بالجهود المبذولة للارتقاء بأداء الطالبات، وتطوير قدراتهن الإبداعية وشخصياتهن، وزيادة تفاعلهن داخل البيئة الصفية التعليمية، مما يعود بالخير والنفع على الجميع.
تُعتبر استراتيجية لعب الأدوار إحدى استراتيجيات التعلم النشط، وهي أسلوب للتعليم خلال موقف مصطنع ومخطط له سلفا، ويقوم المشتركون خلال هذه الاستراتيجية بتمثيل الأدوار التي يكلفون بها بشكل تلقائي، ويندمجون خلال تمثيلهم حتى يبدو الموقف التعليمي كأنه حقيقة، بغرض اكسابهم مهارات معرفية، في جو آمن وبيئة يظهر فيها الطلاب التعاون والتسامح مع بعضهم البعض. وفي هذه الاستراتيجية أيضا يطور الطلاب قدراتهم في التعبير الذاتي والتفاعل الاجتماعي مع الآخرين، ما يسمح بتطوير شخصياتهم المختلفة، وتتم هذه الممارسة في مكان وزمان محددين ، حسب مجموعة من القواعد المعروفة. مميزاتها استراتيجية لعب الأدوار استراتيجية لعب الأدوار تمتاز استراتيجية لعب الأدوار بأنها تسمح للطلاب للتعبير عن ذواتهم وانفعالاتهم بحرية، إضافة إلى مجموعة أخري من المميزات منها: إثارة دافعية الطلاب، وزيادة اهتمامهم بموضوع الدرس نتيجة تقمصهم واندماجهم في أدوارهم التمثيلية. لعب الأدوار - ويكيبيديا. يكتسب الطلاب خلال هذه الاستراتيجية قيمًا واتجاهات جديدة، كما تمكنهم من تعديل سلوكهم. تُضفي علي الموقف التعليمي جوا من المرح والطمأنينة والحيوية. تساعد في الكشف عن المواهب، والطلاب ذوي القدرات الإبداعية، وتحديد ميولهم.
إستراتيجة لعب ألادوار: مفهوم لعب الأدوار: 1 – هو أحد أساليب التعليم والتدريب الذي يمثل سلوكًا حقيقيًا في موقف مصطنع، حيث يقوم المشتركون بتمثيل الأدوار التي تسند إليهم بصورة تلقائية، وينغمسون في أدوارهم حتى يظهروا الموقف كأنه حقيقة. (أحمد زكي بدوي، 1987). 2 – هو أحد أساليب التدريس أو التدريب التي تُستخدم في تعليم الجماعة، ويلعب فيه الطلاب أدوار الأبطال؛ لتوضيح موقف معين أو التوصل إلى حل مشكلة من خلاله. ( ( Tomas, 1988 3 – أسلوب واسع الاستخدام في التعليم لاكتساب المهارات المعرفية، كما أنه السبيل الوحيد لمحاكاة الخبرة لتظهر حقيقية. ( Barbara, 1993). 4 – للعب الدور قيمة تعليمية عظيمة في جميع المراحل العمرية، وذلك لأنه يسهم في اكتساب المفاهيم، وصقل مهارات التفكير وزيادة الفهم. ( Allan, 1989). استراتيجية لعب الأدوار pdf. 5- لعب الدور ينبه الذكاء ويساعد على غرس بعض الفضائل الاجتماعية مثل التعاون وتحمل المسئولية. ( ( Stephan, 1992. 6- لعب الدور يجعل الطلاب أكثر قدرة على تقديم ما تعلموه للآخرين ، ويساعد على تنمية الميول،كما أنه يعمل كذاكره مساعدة.. ( Ballett, 1985) بالإضافة إلى ذلك فهو يساعد على تغيير الاتجاهات وتوجيهها الوجهة المرغوبة.
3- تدرب التلاميذ على المناقشة وتعرف قواعدها وتشجعهم على الاتصال مع بعضهم البعض لتبادل المعلومات أو الاستفسار عنها. 4- توفر فرصة للمقارنة بين مشاعر وأفكار التلميذ ومشاعر وأفكار زملائه الآخرين. 5- تساعد في تعرف أساليب التفكير لدي التلاميذ. 6 – تكسب التلاميذ قيمًا واتجاهات وتعدل في سلوكياتهم ، وتساعدهم على حسن التصرف في مواقف معينة إذا وضعوا فيها. 7 – تشجع روح التلقائية لدي التلاميذ ، حيث يكون الحوار خلالها تلقائيًا وطبيعيًا بين التلاميذ ، وبخاصة في مواقف الأدوار الحرة وغير المقيدة بنص أو حوار. 8- تنمي لدي التلاميذ القدرة على تقبل الآراء ، والبعد عن التعصب للرأي الواحد 9- تقوي احساس التلاميذ بالآخرين ، ومراعاة مشاعرهم ، واحترام أفكارهم. استراتيجية لعب الأدوار ppt. كـيــف يــمــكــنــك تــفــعــيـــل اســتــراتــيــجـــيـــة لـعــب الأدوار؟ *–*–*–*–*–*–*–*–*–*–*–*–*–*–*–*–*–*–*– 1- حدد مسبقًا المدة الزمنية التي سيستغرقها لعب الأدوار. 2- حدد مسبقًا المواد والخامات والوسائل المطلوبة لتنفيذ لعب الأدوار. 3- إعط التلاميذ الوقت الكاف لممارسة لعب الأدوار حسب طبيعة كل موقف 4- لا تقاطع تلاميذك وهم يلعبون أدوارهم 5- قف في الخلفية أو اجلس مكان أحد التلاميذ في المقاعد الخلفية في أثناء قيام التلاميذ بلعب أدوارهم علانية أمام الفصل 6- اتح لتلاميذك الفرصة لتقويم بعضهم البعض على أساس عمل الفريق وليس علي أساس فردي.
أنماط لعب الدور أولاً: لعب الدور التلقائي: وفيه يمارس الأفراد الأدوار في نشاطات حرة غير مخطط لها يقوم الطلاب فيها بلعب الدور دون إعداد مسبق. ثانياً: لعب الدور المخطط له: وهنا يمكن أن يكون الحوار قد تم إعداده من مصادر أخرى ويقوم المعلم بتوجيه الطلاب لاداء هذه الأدوار في الموقف التعليمي. خطوات لعب الدور يتكون نشاط لعب الدور من عدة خطوات وهي: • تهيئة المجموعة. • اختيار المشاركين. • تهيئة المسرح أو المكان. • إعداد المراقبين المشاهدين. • التمثيل أو الأداء. • المناقشة والتقويم. • إعادة التمثيل. • المناقشة والتقويم مرة أخرى. • المشاركة في الخبرات والتعميم. • وكل خطوه لها هدف تسهم به في الإثراء أو التركيز علي النشاط التعليمي. خطوات التطبيق في الموقف التعليمي • أن يتم اختيار موضوع يصلح للتطبيق واقعياً. أخبار الخليج | وزير التربية والتعليم يكرّم معلمة متميزة في طريقة التدريس. • أن يكون الموضوع مرتبطاً بواقع التلاميذ. • أن تكون المشاركة تطوعية ، وليست إجبارية من التلاميذ. • أن يبدي الطلاب آراءهم بحرية في حدود الأنظمة ( الشرعية والأخلاقية). • أن يتم الالتزام بالقضية المطروحة. • ألا يتم تمثيل جانب دون الآخر ( الشمولية). • أن يسمح بتعدد وجهات النظر ( واختلافها). • عقد جلسة تقويم للنتائج بعد تدوينها، واستخلاص الآراء المتفق عليها.