نتمني ان تنال رسائل صح فطورك اعجباكم تقبل الله صيامكم وقيامكم وخيركم وجعلكم من اهل الجنة وجعل كل حبيب ان ينال حبيبته التي يحبها ويحمل لها الرسائل اليومية وفي المناسبات والاعياد وجعل الشهر خير عليكم في كل امور حياتكم لما للشهر من فضائل تعم علي الجميع الكبير والصغير. تقبل الله صيامك. دعاء قبل الفطور داوم على هذا الدعاء قبل الفطور ليرضى الله عنك الدعاء عند الفطور حافظ على هذا الدعاء عند الفطور ليجزيك الله خيرا كثير الدعاء عند الافطار يتقبل الله صيامك وترزق بالعافية عندما تقول هذا الدعاء دعاء السبت ردد تلك الدعاء فى كل سبت يتقبل الله توبتك دعاء. تقبل الله صيامكم وسائر اعمالكم في اول ايام هذا الشهر المبارك ووفقكم لاتمامه كما يحب هو ويرضى بالصحة والهناء والعمل المقبول ووافر الاجر ان شاء الله. تقبل الله means Allah accept. تقبل الله صيامك وأسعد أيامك وكل عام وأنتم بخير. كتيرا سؤلونا هده الاسئلة الرد على افطارا شهيا و رد على تقبل الله صيامكم و ماهو الرد على تقبل الله طاعتكم واليكم الرد على تقبل الله منا ومنكم صالح الأعمال و اذا احد قال تقبل الله منا ومنكم صالح الاعمال وهدا رد بسيط عليه تقبل الله مناا ومنكم او منا ومنكم او تقبل الله منا و منكم.
تقبل الله صيامك يا علي | الحاج باسم الكربلائي - ليلة 21 رمضان 1443 هـ 2022 مـ - YouTube
رمضان من الاشهر الغالية علينا فيه الروحانيات, ومناسك العبادات والقرب من الله, حيث اختص الله بفضائل عديدة في هذا الشهر, لما له اهمية عند الله عز وجل, ورمضان من الاشهر التي يكثر فيه الحسانات وفعل الخير, وتكون الليالي جميلة ومبهجة حيث تجمع الاهل والاقارب والاسرة, تقبل الله منكم فعل الخيرات, واقامة الصلوات في هذا الشهر الكريم. يكثر تبادل التهنئة في شهر رمضان باجمل الكلمات والرسائل, والتمني بالصحة والعافية للاخرين وهي عادات كل الشعوب الاسلامية, ليكتمل جمال الشهر والتقرب من الله, حيث امرنا الله بان نتبادل التهنئة فيه, لزيادة الود والتودد للاهل والاقارب والجيران, فان رسائل التهنئة هي اجمل ما يتمنها, ويرسلها كل شخص للاخرين من الاصدقاء والاهل لتضيف للشهر كثير من الود وطاعة الله. فتتمثل الرسائل في التهنئة او الادعي, ة وتشمل العزومات والاجتماع مع صلاة التراويح وصلاة الفجر, فشعائر رمضان وايامه ممتلئة ببركة والخير, والمصالحة بين المتخاصمين فتكون الرسائل خير مرسال, فينسا كل طرف الاسائه ويسامح ويغفر لاخيه. اقراء ايضا: عيد الاضحى رسائل تهنئة بمناسبة عيد الاضحي المبارك للأهل والاقارب والأصدقاء 2017 تهنئة رمضان اجمل رسائل علي الفطار يسالك الناس:هل انت صائم او ذي كل سنة.
تعريف التعليم عن بعد و اشكاله تتكون عملية التعلم من المعلم المتعلم المنهج الدراسي الفصل الدراسي انشطة تفاعلية. فهل توجد اذن هذه العناصر في عملية التعليم عن بعد. تعرف منظمة اليونسكو التعليم عن بعد بانه تفاعلات تعليمية تعلمية يكون المعلم فيها و النتعلم طرفين منصلين زمانيا ومكانيا او كلاهما معا. ولكن كيف يتعلم الطلبة ؟ تعتبر النظرية السلوكية التعليم عبارة عن عادة يكتسبها الاشخاص من خلال تقليد و تكرار ما يتلقاه ا و يلاحظه تم يعدل على هذا التعلم بحسب التغدية الراجحة التي يتلقاها. بينما النظرية المعرفية ترى بأن المتعلم لا يكتفي بتلقي المعرفة وحفظها فقط بل يقوم بمعالجة هذه المعارف و يفكر بها و ينظمها تم يستخدمها. اما النظرية البنائية فترى بأن المتعلمون يتبنون المعرفة من خلال خبراتهم وتجاربهم و التفاعل فيما بينهم. خصائص التعليم عن بعد الاساليب التي نستخدمها في في التعليم هي نفسها التي نستخدمها في التعليم التقليدي. عند التفكير في التعليم عن بعد يجب ان يشتمل التعلم على توفر فرص التعلم المرونة استقلالية المتعلم توفير فرص الابتكار ممايمكن المتعلم من الحصول على المعرفة وتطبيقها وبنائها مشاركتها مع زملائه تلقي التغذية الراجحة بشكل مستمر إشكال أو أنماط التعلم عن بعد التعليم المتزامن: التعليم الذي يجتمع فيه المتعلم بالمعلم في الوقت نفسه في بيئة تعللمية من خخلال لقاء الكتروني مباشر يتمكن فيه المتعلمين من طرح الاسئلة و التفاعل فيما بيهم.
وقت الدراسة عندما لا تكون أنشطة في الوقت الفعلي. يمتلك المعلم أنواعًا مختلفة من الأدوات لتقديم المحتوى الخاص به. إنه تفاعلي / تشاركي. إنه يفضل التعليم الذي يتم تدريسه ذاتيًا: يتحمل الطالب المسؤولية المباشرة عن عملية التعلم وإدارة وقتك. مساوئ التعليم عن بعد يولد عدم الثقة بشأن معايير التقييم وصلاحيتها. الصعوبات التي يواجهها الطلاب و / أو المعلمون في التكيف مع الموارد الافتراضية. يتطلب المعلم استثمار الكثير من الوقت لتكييف المحتوى مع الأدوات المتاحة. ويعتمد بشكل صارم على الأداء السليم لـ الإنترنت والكهرباء ، بحيث يتعرض للخطر نجاح الأنشطة في الوقت الحقيقي. عدم السرعة في عملية حل الشكوك والمخاوف ، عندما لا يكون هناك غياب تام لفرص للتفاعل الشخصي. الأعطال التقنية في منصات الدراسة أو الصعوبات في استخدام منصات غير ودية. غياب التفاعل الشخصي بين المشاركين ، سواء كان المعلم-الطالب أو الطالب-الطالب.
وأيضا تدريب الطلاب على التعامل مع الأنترنت بشكل عام بجانب التدريب على استخدام البرامج التعليميّة، والبرامج التي سوف يستخدمها المُعلّمين للتواصل فيما بينهم. الحاجة إلى البنية التحتية التكنلوجية متوفرة في المؤسسة التعليميّة، وذلك قد لا يكون متوفر لعض المؤسسات. وجوب اتصال الطالب بالإنترنت وذلك قد لا يتوفر لبعض الطلاب، كما أن بعض المؤسسات لا توفر شبكات ولوج للإنترنت مفتوحة للجميع. مشكلات سرعة الإنترنت والمزامنة فإذا كان الاتصال بطيء عند أحد الطرفين سوف يحدث تقطيع في الصوت والصورة مما يشتت ويعطل العملية التعليميّة. التكاليف المرتفعة نسبيًا التي تقع على عاتق الجهة المنفذة لأنظمة التعليم عن بعد من بنية تحتية وصيانة دورية لأجهزة الحاسب وشراء خوادم إلكترونية، بجانب تدريب العاملين على استخدام تلك الأجهزة والبرامج. الأمن بين الطالب ومعلم نحو التأكد من أن الطالب لن يقوم بالغش أثناء الامتحان، كذلك أن يقوم الطالب نفسه بحل الامتحان وليس شخص آخر، برغم وجود بعض الوسائل البرمجية التي تتغلب على مثل هذه المشاكل إلا إنها لا تقوم بحل كل تلك السلبيات. أهداف التعليم عن بعد توفير مناهج تعليمية تواكب سوق العمل والخطط التنموية.
يتميّز بإعطاء الطالب المرونة في استخدام الوقت وقضائه بحسب المعايير الخاصّة به، على عكس التعليم التقليدي الذي يُخصص وقت الدراسة بناءاً على المدرّس، فالطالب هو محور العمليّة في التعليم عن بعد، حيث له الحرية في قضاء الوقت الذي يريده وذلك في دراسة جزءاً من المادّة. يُمكن الدخول إلى الموقع الخاصّ بالتعليم عن بعد من أي مكان يوجد به الطالب وبأي وقت دون مواجهة أي حدود أو معوّقات، وبالتالي فإنه يمنح الطالب القدرة على قضاء الوقت مع أسرته والالتزام بعمله. توفير التكلفة المالية والمسافة المبذولة في السفر للحصول على التعليم التقليدي. التكنولوجيا المستخدمة في التعليم عن بعد تضم التكنولوجيا المستخدمة في التعليم عن بعد ما يلي: [٣] التكنولوجيا المرتكزة على تقنيّة الصوت، كالتسجيلات المخزّنة على الأقراص المدمجة أو MP3، أو خاصيّة البث الشبكي المتمثّلة في أشرطة الفيديو التعليميّة، والمؤتمرات التفاعليّة الفيديويّة. التكنولوجيا المرتكزة على جهاز الحاسوب ، والتي يُحصَل عليها عبر الإنترنت أو الشبكات الداخليّة الخاصّة بالشركات. المراجع ^ أ ب Michael Simonson (2016-11-7), "Distance learning" ،, Retrieved 2021-4-18.
الوسائل السمعية والبصرية: وتعود هذه التسمية إلى أن الوسائل المستخدمة إمّا سمعية أو بصرية أو الاثنتين معاً؛ حيث تعود الفائدة على الطلاب أثناء العملية التعليمية من خلال استخدام حاستي السمع والبصر. التكنولوجيا التربوية: وترجع هذه التسمية في أصلها إلى طبيعة الوسائل المستخدمة في العملية التعليمية والتربوية، مثل: الأفلام التعليمية، والصور المتنوعة، وأشرطة التسجيل، والحاسوب والتلفاز التعليمي. وسائل الإيضاح: وهي الوسائل التي تُستخدَم لتوضيح أمر يقوم به المعلم لإيصال المفاهيم الأساسية للطلاب، وتقريب مفهوم ومبادئ المادة الدراسية إلى أذهانهم. الوسائل الوسيطة: وهي الوسائل التي يستعملها المعلم أو الطالب نفسه كي تُعينه على عملية التعلُّم ، وهي ليست جزءاً من العملية التعليمية بحد ذاتها، ويمكن تسميتها بالوسائل الاختيارية؛ حيثُ تُستخدَم كأنشطة إضافية تزوّد التلاميذ بخبرات ترفيهية ومنهجية، ومن الممكن أن تكون وسائل أساسية تحقق الأهداف التربوية للمناهج. التعليم عن بعد التعليم عن بعد هو طريقة من طرق التعليم، وهو إيصال المعلومات إلى المتعلمين من خلال دروس إلكترونية عن طريق الأقمار الصناعية ، وبالتالي إيصال المواد التعليمية دون الحاجة إلى تقابل المعلمين مع المتعلمين؛ حيث يتم استخدام الفيديو، والصوت، وتكنولوجيا الوسائط المتعددة، والصور والرسومات، ومن المصطلحات المستخدمة والدالة على التعليم عن بعد: التعليم المنزلي أو الدراسة في المنزل (بالإنجليزية: Home Study)، والدراسة المستقلة (بالإنجليزية: Independent Study)، والدراسة بالمراسلة (بالإنجليزية: Correspondence Study)، الدراسات الخارجية (بالإنجليزية:External Study).
ما هي أنواع التعليم عن بعد؟ للتعلّم عن بعد عدة أنواع يُقبل عليها الكثير من الطلاب وتستلزم الكثير من الجهد من أجل الحصول على شهادة علمية بالجامعات العالمية المرموقة، وأنواعه هي: Asynchronous Learning: وهو أحد أشكال التعليم عن بعد التي لا يلتزم فيها الطالب بجدول زمني خاص بالمحاضرات وغيرها، فالمناهج الدراسية تكون في هيئة شروحات مرئية ومسموعة يُمكن للطالب الاطلاع عليها حينما يشاء والخضوع للاختبار لنيل الشهادة. Synchronous Learning: وهذا النمط يُعد أقل مرونة في التعلّم عن بعد، وذلك لأن الطالب مُلتزم بجدول زمني للمحاضرات، كما يلتزم بتسجيل الدخول في أوقات مُعينة للتواصل مع أساتذته وزملائه فيما يُسمى بالـ Video Conference. Hybrid Learning: وهذا النمط من وسائل التعلّم عن بعد يُعد مزيجًا من النوعين الآخرين، حيث يكون الجدول الزمني للمحاضرات بالاتفاق بين الأساتذة والطلاب، كما لا يُجبر الطلاب فيها على الحضور على الإنترنت بشكل دائم وإنما حسب ما تستلزمه المحاضرة.
الطباعة: هي عنصر أساس في برامج التعليم عن بعد وقاعدة تنطلق منها كافة النظم الأخرى لتقديم الخدمة وهناك أشكال طباعة متعددة تشتمل على المراجع وأدلة الدراسة والكتب المنهجية والبرامج ودراسات الحالة. أي التكنولوجيات أفضل؟ على الرغم من أن التكنولوجيا تلعب دوراً محورياً في توصيل التعليم عن بعد ، فإن المعلمين يجب أن يواصلوا التركيز على النتائج التعليمية وليس على تكنولوجيا الحصول على هذه النتائج. والعامل الرئيسي الذي يؤدي إلى الوصول إلى تعليم عن بعد جيد هو التركيز على احتياجات الدارسين وعلى متطلبات المحتوى التعليمي والقيود التي يواجهها المعلم وذلك قبل اختيار نظام توصيل المعلومات. وهذا المنهج المنظم سوف يؤدي إلى خليط من وسائل التوصيل التي تخدم كل منها هدفا معينا. على سبيل المثال: يمكن استخدام وسيلة طباعيه قوية لتقديم محتوى تعليمي أساسي على شكل نص للبرنامج وكذلك المواد المقروءة والمنهج والجدول اليومي. كما يمكن للمؤتمر الصوتي أو المرئي التفاعلي أن يقدم احتكاكاً مباشراً بين أطراف العملية التعليمية. ويمكن استخدام شرائط الفيديو سابقة التجهيز من أجل تقديم المحاضرات والمحتوى المعتمد على الصورة. كما يمكن استخدام الفاكس من أجل توزيع المهام والإخطارات العاجلة واستقبال رسائل الطلاب وتقديم مراجعة فورية.