يوم غضب تحت شعار "يوم الأربعاء يوم الغضب" في الشارع وليس على وسائل التواصل الاجتماعي والاختباء في البيوت، لبّى أساتذة التعليم الثانوي والمهني والتقني الأساسي أمس الأربعاء، دعوة رابطتهم للاعتصام أمام مصرف لبنان احتجاجا على "سياسات الترقيع والعطاءات بالقطارة"، خصوصا بعد المماطلة بدفع المساعدة الاجتماعية التي تشكل نصف الراتب الأساسي، وعدم فتح اعتمادات بدل النقل، والتأخير في تحويل حوافز شهري شباط وآذار. وأوضج رئيس رابطة التعلبم الأساسي حسين جواد لـ "المفكرة" أن " التحرك جاء بمثابة إنذار للحكومة، على أمل أن يسمع المسؤولون الصوت حتى لا يضطر الأساتذة إلى اتخاذ مواقف سلبية لا أحد يعرف نهايتها"، مضيفا أنّ التحرّك يحمل ثلاث رسائل واحدة لوزير المالية يوسف الخليل ومفادها أنّ عدم صرف بدل النقل غير مقبول مهما كانت الأسباب، كما أن تأخير صرف المساعدة الاجتماعية غير مبرر. ووجهوا الرسالة الثانية إلى حاكم مصرف لبنان رياض سلامة ليستخدم صلاحياته على المصارف بهدف إيقافها عن إذلال المعلمين المودعين عبر امتناعها عن تنفيذ القرارات بإعطائهم حقهم في سحب كامل رواتبهم مع الحوافز من دون أي سقوف ودفعة واحدة. أما الرسالة الثالثة فهي تحذير للمصارف التي تحدّد سقفا لسحوبات الراتب وتمعن في إذلال المعلمين.
تحميل التهنئة التنمية في الجامعة التنظيم احصائيات الجامعة الحوصلة السنوية المشاريع المنجزة المشاريع في طور الانجاز نصوص تنظيمية البيداغوجيا ل م د البحث العلمي تسيير الموارد البشرية نصوص عامة مشاريع البحث مجلا ت الجامعة مؤلفات الاساتذة النظام الوطني للتوثيق الالكتروني DSPACE مشاريع cnepru مواقع مهمة MESRS PRFU CREAD CRASC DGRSDT
«عَنِ بن عَبَّاسٍ... حتى يَفْقِدُوني. » [3]. ابن عساکر، تاريخ مدينة دمشق، ج42، ص549، دار الفكر – بيروت، 1995 م. «عن عائشة قالت رأيت النبي... بأبي الوحيد الشهيد. » [4]. طبرانی، المعجم الكبير، ج2، ص247، ح2038، مكتبة الزهراء – الموصل، چاپ دوم، 1404 هـ. «عن جَابِرٍ... من هذه لِحْيَتُهُ من رَأْسِهِ. » [5]. علامه مجلسى، ج42، ص282، دار إحياء التراث العربی - بيروت، چاپ دوم، 1403 هـ. «تَهَدَّمَتْ وَ اللَّهِ أَرْكَانُ الْهُدَى... أَشْقَى الْأَشْقِیَاء. » محمدجواد مهریار
وتشير فهد إلى أنها إذا مرضت لن تستطع دخول المستشفى، وإذا احتاجت دواء فلن تستطع الحصول عليه، فراتبها لا يتعدى ال90 دولارا". وفي السياق نفسه يقول الأستاذ في رابطة التعليم التقني سلام حرب إنّ هذه السلطة "دايرة دينتها الطرشا ولن تفهم إلا بالعين الحمرا" معبرا في حديث مع "المفكرة" عن غضبه من ضيق أحوال الأساتذة المعيشية. وانتقد الأستاذ في رابطة التعليم التقني سلام حرب اقتصار التحركات المطلبية على الاعتصامات والخطابات المهادنة قائلا:" إذا بقينا نهادن سنموت من الجوع. المسؤولون غائبون عن السمع، لنعي جميعنا أن هذه السلطة ترتكب جريمة في حق الاساتذة والتلامذة. إنهم يدمرون المدارس الرسمية لمصلحة التعليم الخاص الذي لديه مرجعياته، كنائسهم وجوامعهم تدعمهم وتساندهم، أما نحن فأيتام متروكون، بعد 10 سنوات لن يكون هناك تعليم رسمي". وبدوره، يقول حسين جابر مدير مدرسة برج البراجنة الثانية في حديث مع "المفكرة": "في أول الشهر تقاضيت راتبي، لم يتضمن بدل النقل ولا المساعدة الاجتماعية ولا أي حوافز. كيف يمكنني الاستمرار والراتب يكاد لا يكفي ثمن اشتراك مولّد الكهرباء في منزلي، وكيف أصل الى مدرستي وكيف علي أن أؤمن الطعام لعائلتي؟.
أما الشباب فأغلبهم في نفس المعمعة، صور شخصية ليس لها معنى و تجاوزات أخلاقية خطيرة دون حسيب أو رقيب، نعم هناك بعض الصور الشخصية التي فيها فن و أنا شخصيا قمت بنشر مجموعة من الصور الشخصية من باب التعلم و طلبا للرأي ليس إلا لكن أين الفن في صورة غير واضحة التقطت بواسطة الموبايل؟ أذكر من النماذج الإيجابية التي يفتخر فيها شخص كنى نفسه بـ uaestyle قام بإطلاق حملة رائعة تحت شعار: " لا للصور الإباحية في فليكر" و الصور التي كان يقوم بنشرها فيها ابداع و إتقان، و أيضا صور الأخ عيسى الطنيجي الاحترافية و الذي أعتبر أن اشتراكه في الخدمة يعتبر إضافة للموقع و هناك معرض الأخت uaekitten مع تحفظي على بعض الصور. موقع عجيب غريب للاتصالات المتكاملة. وقد سمعت و العهدة على الراوي أن كثير من فتيات كليات التقنية العليا. -عفوا أقصد الفتيات من كل الجامعات و الكليات و المعاهد التعليمية في الدولة (كي لا أتهم بالتحيز و التآمر! )- كن يقضين جل أوقاتهن في فليكر و يتنافسن فيما بينهن على نشر أكبر عدد من الصور و استخدامه كمعرض لمقتنياتهن الخاصة، ألا يعتبر هذا استخدام سيئ للخدمة؟ الأخ عبدالله ذكر مشكورا العديد من الحلول البديلة التي بإمكان مؤسسة اتصالات أن تلجأ إليها، بعضها منطقي و الآخر ربما من الصعب تطبيقه، خصوصا عمليات (الفلترة) لأن معنى ذلك أن تنشئ المؤسسة قسم مختص بخدمة فليكر فقط ليتولى عملية حجب الكم الهائل من معارض العيون و الرموش و (البراطم) و أمور أخرى الله وحده العالم إلى أين ستصل مستقبلا!
مثال نص عربى كبير غريب عجيب نعم, تم توليد هذا النص العرب من موقعه لفه هذا النص هو مثال لنص يمكن أن يستبدل في نفس المساحة نص عربى غير منظم دون مشكلة فلن يبدو وكأنه نص منسوخ، غير منظم، غير منسق، أو حتى غير مفهوم. لأنه مازال نصاً بديلاً ومؤقتاً. موقع عجيب غريب للاتصالات شكوى. تم توليد هذا النص العرب من موقعه لفه نعم ومن هنا وجب على المصمم أن يضع نصوصا مؤقتة على التصميم ليظهر للعميل الشكل كاملاً،دور مولد النص العربى أن يوفر على المصمم عناء البحث عن نص بديل, لا علاقة له بالموضوع الذى يتحدث عنه التصميم فيظهر بشكل لا يليق, هذا النص هو مثال لنص يمكن أن يستبدل في نفس المساحة دون مشكلة فلن يبدو وكأنه نص منسوخ، غير منظم، غير منسق، أو حتى غير مفهوم. لأنه مازال نصاً بديلاً ومؤقتاً, غريب عجيب مثال نص عربى كبير هذا النص يمكن أن يتم تركيبه على أي تصميم, حيث يمكنك أن تولد مثل هذا النص أو العديد من النصوص الأخرى إضافة إلى زيادة عدد الحروف التى يولدها التطبيق ولا يحوي أخطاء لغوية، مولد النص العربى مفيد لمصممي المواقع على وجه الخصوص، حيث يحتاج العميل فى كثير من الأحيان أن يطلع على صورة حقيقية لتصميم الموقع'عجيب غريب مريب إذا كنت تحتاج إلى عدد أكبر من الفقرات يتيح لك مولد النص العربى زيادة عدد الفقرات كما تريد.. تم توليد هذا النص العرب من موقعه لفه دون مشكلة فلن يبدو وكأنه نص منسوخ، غير منظم، غير منسق، أو حتى غير مفهوم.
لأنه مازال نصاً بديلاً ومؤقتاً هذا النص يمكن أن يتم تركيبه على أي تصميم,, نص عربى غير منظم ومن هنا وجب على المصمم أن يضع نصوصا مؤقتة على التصميم ليظهر للعميل الشكل كاملاً،دور مولد النص العربى أن يوفر على المصمم عناء البحث عن نص بديل, لا علاقة له بالموضوع الذى يتحدث عنه التصميم فيظهر بشكل لا يليق ولا يحوي أخطاء لغوية، مولد النص العربى مفيد لمصممي المواقع على وجه الخصوص، حيث يحتاج العميل فى كثير من الأحيان أن يطلع على صورة حقيقية لتصميم الموقع'عجيب غريب مريب مثال نص عربى كبير نعم.