آخر تحديث: نوفمبر 24, 2021 حوار بين شخصين عن الدراسة والتعليم كامل حوار بين شخصين عن الدراسة والتعليم كامل، مما لا شك فيه أن للتعليم دور كبير ومؤثر في حياة الجميع وهو الآن حق مكتسب للجميع فأي شخص في هذا العالم من حقه تعلم ما يريد من اللغات أو المعارف أو أي معلومة جديدة. فذلك التعليم سيكون له أثر كبير في حياة المتعلم فيما بعد، من الجدير بالذكر أن الجهل لا يساعد على تقدم أي أمة بل يؤخرها. فالجهل أشبه بالظلام الذي يخيم على عقل الأنسان ولا يجعله قادر على التفكير أو استخدام عقله في أي شيء يعود بالنفع عليه. حوار بين شخصين عن العلم والجهل - ملزمتي. لذلك يجب على كل شخص أن يتعلم وأن يكون التعليم جزء كبير من حياته منذ الصغر وأن يطالب بحقه في التعليم ودراسة ما يحبه ويجد شغفه فيه. أهمية التعليم المقصود بعملية التعليم هو نقل الخبرات والمعلومات وقيام أصحاب العلم بالتدريس لطلبة العلم ومن المعروف أن التعليم في مصر يكون على أربعة مراحل. وهي التعليم الابتدائي الذي يعتبر المرحلة الأولى والتعليم الإعدادي وهو المرحلة الثانية والتعليم الثانوي وهو المرحلة الثالثة والتعليم الجامعي وهو المرحلة الرابعة والأخيرة. عملية التعليم لا تقتصر على نقل الخبرات من صاحب الخبرة للشخص الذي يريدها بل تشمل أيضًا إمكانية الشخص المتعلم في نشر ما تعلمه.
• وكيف تكون عندهم حقوق للإنسان وهم يبيدون شعوبًا بأكملها، ويفرضون على الناس الفسق والانحلال والإلحاد، ويعتمدون على ازدواجية المعايير والكيل بمكيالين، وتعذيب الناس في معتقلاتهم بسجن أبي غريب، وجوانتانامو وغيرهما، أبشع تعذيب عرفته البشرية. • وللأسف يضعون كل ذلك تحت اللافتات التي يتاجرون بها، وهي (حقوق الإنسان)، أو فرض الديمقراطية في ثوبها البشع الذي امتهن أبسط حقوق الإنسانية. وحقوق الإنسان والديمقراطية منهم بَراء. حوار بين شخصين عن الدراسة والتعليم كامل - مقال. وأيًّا كان الأمر، فإننا نقدم هنا حقائق حول مكانة العلم والعلماء في حضارتنا، فلعل بعض إخواننا الحداثيين يعرفون الكنوز التي يملكونها، والتراث الحضاري والفكري والقيمي الذي يجب أن يخلصوا له ويحافظوا عليه في عصر اغتيال ( الهويات) و( صدام الحضارات).
التلميذ: ما أهمية الدراسة؟ ولماذا علي أن أتي إلى المدرسة بشكل يومي في الصباح؟ وما الشيء الذي سوف أستفيده من دراستي في الحياة بعد التخرج؟ المعلم: لقد تنوعت أسألتك، ولكني عندي الإجابة لكافة الأسئلة التي ذكرتها، والتي تتخلص في أنك تأتي كل يوم إلى المدرسة من أجل أن تتعلم المزيد. التلميذ: ولما عليّ تعلم المزيد؟ المعلم: لأن العلم هو النور الذي ينير الطرقات أمام الإنسان، ويمحي ظلام الجهل. التلميذ: ما هو الجهل؟ المعلم: الجهل هو الطريق المظلم الذي يضيء بنور العلم، هو عدم معرفة الشخص بأي شيء أو معلومة. التلميذ: ولكن ما علاقة ذلك بالدراسة؟ المعلم: الدراسة تساعد التلميذ على الفهم والاطلاع والقراءة تعمل على توسيع العقل واستيعاب المعلومات. حوار عن العلم و الجهل. ووجود التلميذ منذ الصغر في المدرسة يعني أنه يتعلم القراءة والكتابة، ويفهم أساسيات العلم. وهذا ما يساعده على مواكبة الحياة، وكلما تقدم الطالب بالعمر، زادت المعلومات التي يتم الحصول عليها. وذلك حتى يكون بإمكانه الحصول على العمل الجيد والوظيفة التي تلائمه، والعلاقات الاجتماعية المناسبة لمستواه العلمي. التلميذ: ولكن هناك الكثير ممن يبتعدون عن العلم، وذلك لأن من خلاله يتم إنتاج الكثير من الأدوات الضارة، ومن بينها المتفجرات التي تؤدي إلى موت الكثيرين.
إذاً الإسلام دين الجودة والإبداع، فهو دين الله الكامل والجودة ليست جديدة على الدِّين الإسلامي، فمفهوم الجودة حاضرٌ في كل تعاليم الإسلام بكل مضامينه، لذا ينبغي على التربويين أن يستنبطوا معاني الجودة من مفاهيم الإسلام، ويعملوا على تحقيقها في كل الميادين، وعلى رأسها العملية التعليمية خاصة أن الإسلام يهتم بالعلم، ويحث عليه، فمن باب الأولى أن تتحقق في العملية التعليمة برمتها مبادئ الجودة الشاملة، التي أصبحت أكثر المفاهيم انتشاراً؛ لتطوير أساليب العمل في مختلف المجالات. كما أن مصطلح الجودة في القرآن الكريم متمثل في لفظ الجياد في الآية الكريمة في قوله تعالى: ( إِذْ عُرِضَ عَلَيْهِ بِالْعَشِيِّ الصَّافِنَاتُ الْجِيَادُ) [ص:31] أي عُرض على نبي الله سليمان- عليه السلام- الخيل الصافنات، أي الواقفة على طرف الحافر كناية عن النشاط، والحيوية، والقوة، والتأهب للانطلاق، والانقياد بفارسها. أما لفظ الجِّياد فيعني الجيِّدة في الجري، والانقياد التي تؤدي ما يطلب منها بصورة جيِّدة. وانطلاقًا من هذا الوصف القرآني المجيد للخيل وقوفًا وانطلاقًا أطلق لفظ جواد على الحصان لما يمتاز به من جري سريع قوي بصورة جيِّدة(جرادة،2004م، ص14).
تعد الجودة في عالمنا اليوم، مطلبًا ضروريًا لكل منشأة ودولة تطمح لتحقيق العالمية في الأداء والمنافسة في عالم يموج بالمتغيرات الحديثة والمتسارعة، وقد ظهر مفهوم الجودة الشاملة في الولايات المتحدة الأمريكية في ثمانينات القرن الماضي، لتزايد المنافسة العالمية على الصعيد الاقتصادي واكتساح الصناعة اليابانية للعالم، خاصة في أسواق دول العالم الثالث. حيث تعددت تعريفات مصطلح الجودة ومن أبرزها: (الرضا التام للعميل) أرماند فيخبوم 1956. (المطابقة مع المتطلبات) كروسبي 1979. (دقة الاستخدام حسب ما يراه المستفيد) جوزيف جوران 1989. (درجة متوقعة من التناسق والاعتماد تناسب السوق بتكلفة منخفضة) ديمنج 1986. ونستنتج من هذه التعاريف بأن (الجودة) تتعلق بمنظور العميل وتوقعاته، ولذا فمن الممكن أن نسمي المنتج العالي الجودة بأنه المنتج الذي يلبي توقعات واحتياجات العميل، وحيث إننا قد وصلنا لهذا الاستنتاج فإنه يمكن الجمع بين هذه التعاريف ووضع تعريف شامل للجودة على أنها (تلبية حاجيات وتوقعات العميل المعقولة). إن تعبير الجودة ليس تعبيراً جديداً وإنما ظهر في ثقافتنا العربية الإسلامية، وخير دليل على ذلك ما ورد من آيات قرآنية وأحاديث للنبي صلى الله عليه وسلم، تؤكد ذلك، حيث قال تعالى في كتابه الكريم: { صُنْعَ اللَّهِ الَّذِي أَتْقَنَ كُلَّ شَيْءٍ} (88) سورة النمل.. «وكذلك قال تعالى في محكم تنزيله {إِنَّا لَا نُضِيعُ أَجْرَ مَنْ أَحْسَنَ عَمَلًا} (30) سورة الكهف.
2- دعم وقناعة القائد التربوي للمدرسة: قناعة القائد التربوي للمدرسة بفلسفة الجودة الشاملة يؤدي إلى دعمه لها من خلال مشاركته ذهنياً وعاطفياً لمنسوبي المدرسة ، وتهيئة المناخ التنظيمي الذي يجعلهم يؤدون أعمالهم وفقاً للمعايير المحددة وبحماس متأثرين بالقائد. 3- الاهتمام بالمستفيدين: يعتبر إرضاء المستفيد " الداخلي والخارجي " من مرتكزات الجودة الشاملة ، ويقاس به نجاح المدرسة أو فشلها ، ولتحقيق الجودة ينبغي على المدرسة توفير متطلبات واحتياجات المستفيدين والتعرف على مدى رضاؤهم وسعادتهم بالخدمات التي تقدمها المدرسة ، بالإضافة إلى تطلعاتهم المستقبلية. 4- مشاركة منسوبي المدرسة: تمثل مشاركة منسوبي المدرسة في اتخاذ القرار واقتراح الحلول من المبادئ الأساسية لإدارة الجودة الشاملة ، وتؤدي المشاركة إلى تشجيع الإبداع ورفع الروح المعنوية لديهم مما يزيد من ولائهم وأدائهم للأعمال. 5- تشكيل فرق العمل: يعتبر تشكل فرق العمل من أهم الخطوات التنظيمية في إدارة الجودة الشاملة ، وينبغي أن يكون أعضاء فريق العمل من الموثوق بهم وممن لديهم الرغبة في المشاركة ولديهم الاستعداد عناصر نجاح تطبيق الجودة الشاملة في المدرسة: هناك سبع عناصر في حال توفرها تؤكد نجاح الجودة الشاملة في المدرسة ، وتتمثل هذه العناصر بما يلي: 1- فلسفة واضحة تؤمن بها المدرسة ومنسوبيها.
معايير الجودة الشاملة في التعليم ضمان جودة المناهج المُعطاة للطلبة. بناء العملية التعليميّة على بنية تحتية ذات جودة ممتازة. توفير أُطرٍ تربوية وإداريّة ذات كفاءة. الحرص على جودة التكوين الأساسي بشكل مستمر. منح المستفيدين انطباعاً إيجابيّاً حول خدمات المدرسة. الاستخدام الأمثل لكلّ ما تمتلكه البيئة التعليميّة من موارد بشريّة وماليّة. الاستمراريّة في تطويرها وتحسينها. تقييم مدى نجاح الجودة الشاملة في التعليم ممّا يحصل عليه من نتائج التحصيل الدراسيّ. أهمية الجودة الشاملة في التعليم توفير بيئة عمل مناسبة وثقافة تنظيميّة تتلاءم مع متطلّبات المؤسسة التعليميّة وأهدافها. الحرص على قياس الأداء وجودته. توظيف الإدارة الفعّالة للموارد البشرية الخاصّة بالجهاز التعليميّ. تأهيل الأفراد في البيئة التعليميّة من خلال تعليمهم وتدريبهم. إشراك كافّة العاملين في بذل الجهود لغايات تَحسين مستوى الأداء. خلق نظام معلوماتٍ خاص بإدارة الجودة الشاملة.
تطوير مستويات الطلاب المختلفة ومن جميع النواحي سواء كانت العقلية أو النفسية أو حتى الجسدية. منع حدوث المشاكل من خلال اتباع الإجراءات الوقائية لهذه المشاكل، وحل المشكلات التي قد وقعت من خلال اتباع الطُرق العِلمية الصحيحة. المراجع ↑ طارق عبد الروؤف عامر، الجودة الشاملة والاعتماد في التعليم: اتجاهات معاصرة ، صفحة 22. بتصرّف. ↑ إبراهيم جابر المصري، الجودة الشاملة في التعليم ، صفحة 29-30. بتصرّف. ↑ الدكتورة صالحه عيسان، الجودة الشاملة والإصلاح التربوي ، صفحة 2-3. بتصرّف.
اعتماد المنهج العلمي على مراجع علمية تتميّز بأنّها على مستوى عالٍ من العلم والموثوقيّة والأصالة ويجب الاهتمام بأسلوب طريقة شرح وعرض هذا المرجع وجعل سعره مناسباً لظروف أغلب الطلاب. اختيار أعضاء الهيئة التدريسية بعناية خاصة ووفق شروط وصفات معينة ومنها: المستوى العلمي والخلقي، الحس الوطني، تقبل التغذية الراجعة والنقد البنّاء، خلق روح الإبداع وتنمية مهارات الطلاب وتحفيزهم ودعمهم، الالتزام بالمنهج العلميّ المطروح، وتنمية روح البحث والتفكير لدى الطالب بعيداً عن أسلوب التلقين والحفظ وعدم إعمال العقل. اهتمام أسلوب التقييم الذي يتمّ من خلاله تقييم الطلاب بقدرة الطلاب على التحليل والتفكير الإنتقادي بعيداً عن الحفظ. امتلاك النظام الإداري المؤهلات الكافية للقدرة على إدارة المنطومة التعليمية بكفاءة وفاعلية بما يخدم مصلحة الطلاب والمجتمع وسوق العمل، والابتعاد عن أسلوب الترهيب والتخويف ومنح العاملين الثقة وتحفيزهم وتشجيعهم على أداء المهام الموكلة إليهم على أحسن وجه دون التدخل في كل كبيرة وصغيرة، وضرورة وضع الأهداف العامة لتحقيق نجاح المؤسسة التعليميّة ووضع الخطط الاستيراتيجيّة لتحقيق الأهداف. وجود أهداف واضحة ومحددة للتعليم في كل المؤسسات التعليمية، ووضع الخطط اللازمة لتحقيق هذه الأهداف مع ضرورة الالتزام بهذه الخطط.
ونظراً لرغبتنا في تحقيق الاستفادة القصوى من للجامعات والكليات التى يتم تطبيق النظام بها، وحيث أن العاملين على النظام هم أقدر من يقوم بتقييمه ووتقييم مدى الاستفادة منه. فإنه يشرفنا أن نقوم بعمل استبيان لنظام الفارابى التي تشمل مجموعة أسئلة لتقييم أداء النظام وذلك لمعالجة أي وجه من أوجه القصور في النظام، وكذلك التعرف على احتياجات المستخدمين والتي سوف تساعد على رفع كفاءة العمل الإداري بالجامعة ودعم اتخاذ القرار على مستوى الإدارة العليا.