وتطرق الرئيس البوسني للدور السعودي أثناء الحرب في البوسنة «ففي الفترة بين 1992 و1995 وقفت السعودية بكل ثقلها السياسي الرسمي والشعبي، وكتب خادم الحرمين الشريفين الملك الراحل فهد بن عبد العزيز رسالة خطية إلى الرئيس الأميركي الأسبق بيل كلينتون يدعوه فيها لنجدة البوسنة ووقف المجازر، وبناء على تلك الرسالة تشكل الموقف الأميركي المعروف من قضية البوسنة». وتحدث سيلاجيتش عن الدور الاغاثي السعودي الذي ساهم بدوره في انقاذ شعب البوسنة الذي حوصر أثناء الحرب، وقطع عنه الماء والكهرباء والغاز والطعام لفترات طويلة، وتمكنت قوافل الاغاثة السعودية، عبر الهيئة السعودية العليا لمساعدة البوسنة والتي يرأسها الأمير سلمان بن عبد العزيز أمير منطقة الرياض، ويرأس مكتبها التنفيذي الشيخ سعود الرشود ومكتبها الاقليمي في سراييفو الشيخ ناصر السعيد، تمكنت تلك القوافل من اختراق الحصار عدة مرات وايصال المواد الغذائية للسكان المحاصرين في كثير من المدن والقرى البوسنية. وقال «بعد الحرب رفعت السعودية من مستوى تمثيلها الدبلوماسي، وأصبحت لها سفارة في سراييفو، وقدمت الكثير من المساعدات الانمائية عبر البنك السعودي للتنمية والبنك الاسلامي للتنمية وغيرها من المؤسسات، وتم ترميم العديد من المدارس والمعاهد بتلك المساعدات، ونحن نرنو إلى تعميق الشراكة عبر الاستثمارت السعودية والخليجية والعربية عموما من أجل خدمة مصالح جميع الأطرف».
من جهة أخرى، ندد رئيس الرابطة الصحراوية للديمقراطية وحقوق الإنسان بمناخ الإرهاب الذي يفرضه « الحرس القديم » لـ(البوليساريو) في مخيمات تندوف، من خلال حرمان المحتجزين من حقوقهم في التعبير والتنقل واختيار حكامهم بكل حرية. وأضاف « قضيت 40 سنة بتندوف ولم أتمتع قط بالحق في التصويت أو الترشح في أية انتخابات"، منددا بموجة حالات الاختفاء القسري والاعتقالات التعسفية التي استهدفت معارضين وناشطين في مجال حقوق الإنسان بالمخيمات، وآخرها إدانة شيخ سبعيني بريء بخمس سنوات سجنا نافذا دون أي أساس قانوني ودون أخذ سنه في الاعتبار. وتابع أنه فور توقيفهم، يقع هؤلاء الأشخاص ضحايا لمحاكمات جائرة أمام محاكم عسكرية في انتهاك صارخ للقانون والاتفاقيات الدولية، منددا بصمت المنظمات الدولية إزاء مناخ الخوف والقمع الذي يفرضه الانفصاليون. فقط 900 كيلو؟! - الوطن. ودعا البيهي، الذي أدلى بشهادته في عدة مناسبات أمام اللجنة الرابعة للأمم المتحدة ضد انتهاكات حقوق الإنسان بتندوف، الدولة الجزائرية إلى تحمل مسؤولياتها القانونية والأخلاقية لحماية المحتجزين، بالنظر إلى أن محاكماتهم العسكرية وانتهاكاتهم الجسيمة لحقوق الإنسان تحدث على أراضيها، وإلى الانخراط في البحث عن حل لهذا النزاع على أساس الحكم الذاتي المقترح من قبل المغرب كمشروع « بلا غالب أو مغلوب «.
ADS الرئيسية آخر الأخبار ا كشف محامي رجل الأعمال محمد الأمين، المتهم بالتحرش وهتك عرض فتيات دار أيتام عن مفاجأة كبرى في القضية، تمثلت في وجود علاقة زواج بين "الأمين" و مستشارة وزيرة التضامن. وقال المحامي إنه قدم مستندا يثبت زواج موكله من رندا رزق بشكل رسمي، وهي تعمل في وزارة التضامن مستشارة للوزيرة، موضحا: "موكلي تعرف على رندا في أثناء إنهاء إجراءات ورق دار الأيادي الأمينة، مؤكدًا أنه أنهى إجراءات الدار بشكل قانوني". وقال دفاع المتهم محمد الأمين، أمام هيئة المحكمة إن مستشارة وزيرة التضامن السابقة "راندة. قضية البوسنة والهرسك | الدراسات الاجتماعية | التحصيلي أدبي (بنات) | 1442-1443(2021) - YouTube. ر"، سرقت 12 مليون جنيه خصصها زوجها لـ"شنط رمضان" وفرت هاربة، متابعا أنها حرضت فتيات دار "الأيدي الأمينة" المملوكة لموكله على الإبلاغ عنه بغرض الانتقام منه لاكتشافه سرقتها. وتابع المحامي، أن "راندا" هي زوجة لمحمد الأمين زواج رسمي، وهي من تقف وراء تلفيق هذه التهم، منذ الخلاف بينهما وبعد الطلاق فى أكتوبر 2021، مؤكدا أنها ابتاعت لفتيات دار الأيتام ملابس وطعام في أعقاب القبض على موكله، لافتا إلى أنها أرادت الانتقام من طليقها، وهي على علاقة وثيقة بالمجنى عليهن. وتضمن نص قرار النيابة العامة، إحالة المتهم محمد الأمين محبوسا إلى محكمة الجنايات لاتهامه بالاتجار في البشر وهن 7 فتيات أطفال، وهتكه عرضهن بالقوة والتهديد، بشهادة 13 شاهدا، وإقرارات الفتيات المجني عليهن، وما تبين من فحص هاتف المتهم المحمول، وما ثبت بتقارير مصلحة الطب الشرعي، والمجلس القومي للأمومة والطفولة، والبحث النفسي والاجتماعي بوزارة التضامن.
وعن توقعاته لموعد انضمام البوسنة للاتحاد الاوروبي، أكد سيلاجيتش على أن ذلك «سيكون في السنوات السبع أو العشر المقبلة». وعن التحديات التي تواجهها البوسنة قال «هناك بعض المسائل السياسية لا تزال مفتوحة متعلقة بما حصل في البوسنة سابقا وهي قضايا مهمة جدا ولاسيما الاصلاحات المطلوبة أوروبيا».
دخلت قوات التحالف بغداد، ومات «صدام» وتهدم البلد، وتعاقبت الأزمات، ومات الآلاف فى الشوارع بحثاً عن ديمقراطية قال «فوكوياما» إنها تأخذ وقتاً.. وتتطلب صبراً. بعدها صمت لما طالت سنوات الصبر.. وطال وقت الحصول على المراد من رب العباد. وصف «فوكوياما» الرئيس بوتين بالحاكم القومى فى زمن ليبرالى لا تصح فيه القوميات، فى الوقت الذى لم يكف «فوكوياما» طوال 30 عاماً عن الكلام عن ليبرالية أمريكية جف حلق واشنطن فى الحديث عن وجوب نشرها فى أوروبا الشرقية.. وفى العالم.. وفى الداخل الروسى أيضاً! فى الولايات المتحدة، يستغربون كيف يوفر «بوتين» السلاح والمستشارين والدعم العسكرى والمخابراتى لأى نظام يعادى الولايات المتحدة، وللاتحاد الأوروبى ولحلف شمال الأطلنطى، رغم أن الولايات المتحدة فى المقابل مستمرة فى تقديم كل ما يفوق ما سبق ومجاناً لجمهوريات لاتفيا وليتوانيا وأستونيا على الحدود مع روسيا.. لمعاداة روسيا! وواشنطن ما زالت تستقطب مولدوفا، لمعاداة موسكو.. وهى ما زالت تحاول مع الجبل الأسود، وتناور مع البوسنة والهرسك، وتسعى لأن تطبع دول البلطيق بإعلام الولايات المتحدة، تضييقاً على موسكو وفرضاً لليبرالية الأمريكية.. فى الدول الحدودية مع روسيا.
كل نجاح للبوسنة والهرسك هو نجاح للمملكة العربية السعودية، وذكرى اليوم الوطني وإبرام السلام هو أفضل طريقة نتذكر بها طريقنا سويًا. ما أمامنا، بروح رؤية المملكة 2030، وبحديث خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان أمام التشكيل الجديد لمجلس الشورى، ينبئ بمستقبل مشرق لتلك العلاقات. ** ** محمد يوسيتش - سفير البوسنة والهرسك لدى المملكة العربية السعودية
المؤسسات في مجال الأعمال و الإدارة هناك مصطلح يتم تداوله بكثرة ألا وهو مصطلح المؤسسة، ربما يمر علينا بشيء من عدم الاهتمام وكأنه كلمة ندرك تفاصيلها جيداً دون حاجة لفهم ما تقصده بالضبط لكن في الحقيقة أن مفهوم المؤسسة أوسع كثيراً مما ندركه وله العديد من الجوانب المهمة التي لها الأسس والقوانين الخاصة بها. لذا في النقاط التالية سوف نتناول العديد من الأمور والتفاصيل المهمة الخاصة بتعريف المؤسسات وبأنظمتها المختلفة. ما هو المقصود بمصطلح المؤسسة؟ المؤسسة هي عبارة عن هيكل له تنظيمه الخاص، ويعمل بشكل مستقل مالياً، وكذلك فإنه يخضع للعديد من الأسس والقوانين الإدارية والاجتماعية التي تحدده، وتهدف المؤسسة إلى جمع العديد من الجوانب الإدارية والإنتاجية داخلها لكي لدفع عملية الإنتاج ونجاحها بشكل كبير. ما هي أنواع المؤسسات الاجتماعية - أجيب. ما هي أهم الأهداف التي تقوم من أجلها المؤسسات؟ بالطبع أن أي مؤسسة تقوم من أجل العديد من الأهداف المهمة والتي دون تحقيقها تسقط هذه المؤسسات بشكل كبير، ومن أهم الأهداف التي تقوم من أجلها أي مؤسسة نذكر التالي:- العمل على رفع المستويات الإنتاجية من خلال الاستغلال الذكي لكل الموارد والإمكانيات التي لدى هذه المؤسسة، وتتمثل الموارد في الموارد البشرية وكذلك الموارد المالية والإنتاجية الموجودة لدى المؤسسة.
مفهوم مهارات الاتصال والتواصل. ماهي المؤسسة التعليمية. ما هي أنواع مهارات الاتصال والتواصل في العملية التعليمية؟ مفهوم مهارات الاتصال والتواصل: يقصد بمهارات الاتصال والتواصل: بأنّها عبارة عن حلقة الوصل بين الطالب والمعلم وبين الطالب وبقية الطلاب خلال العملية التعليمية ويتم خلالها تبادل المعارف والمعلومات فيما بينهم، وتعتبر من الأنشطة التي يتم خلالها التفاعل والتشارك بينهم ضمن مجموعة من القواعد التي تحكم هذه المهارة. ما هي أنواع مهارات الاتصال والتواصل في العملية التعليمية؟ تتنوّع وتتعدد أنواع مهارات الاتصال والتواصل خلال العملية التعليمية بناء على عدد الأشخاص الذين يشاركون خلال العملية، وتتمثل هذه الأنواع من خلال ما يلي: الاتصال الذاتي: إن هذا النوع من مهارات الاتصال والتواصل يرتكز على داخل الطالب ذاته، فهو المستقبل والمرسل في وقت واحد، حيث أن الرسالة تتكون من مجموعة من الأفكار والآراء والانفعالات، وتتم مهارات الاتصال والتواصل في الدماغ الذي يقوم على ترجمة وتفسير وتحليل الأفكار، ويقوم على رفض أو قبول الأفكار. الاتصال الشخصي: يتم حدوث هذا النوع من خلال شخصين أو أكثر مع بعضهم البعض، ويحصل هذا عن طريق تبادل المعارف والمعلومات وحل المشاكل، ولهذا النوع مجموعة من المميزات، وتتمثل هذه من خلال ما يلي: يتم تبادل الآراء بين حميع الأشخاص المشتركون في الاتصال وذلك بصورة مباشرة.
3- جودة جميع المرافق العامة للمؤسسة التعليمية، وخاصة البنية التحتيّة لها. 4- مستوى ونتائج التحصيل العلمي. 5- القيام على التنمية والتحسين بصورة مستمرة. ما هي طرق تحقيق جودة التعليم؟ إن الجودة في التعليم هي عبارة عن الاهتمام بطرق التعليم الفعالة التي تقوم على دعم قدرات الأشخاص المتعلمين وتنمية وتطوير المواهب الداخلية لهم، من أجل تقديم العون والمساعدة لهم على اكتساب والحصول على المعارف الضرورية والمهمة لذلك، ومجموعة المهارات العملية، والسلوك التطبيقي الذي يتلاءم مع تطورات ومتغيرات العصر. تحتاج جودة التعليم إلى اتباع القائمين على ذلك لمجموعة من الطرق والإجراءات البناءة والهادفة، وتتمثل هذه الطرق من خلال ما يلي: أولاً: العمل على تغيير المواد الدراسية المقررة والمناهج العلمية، وإدخال مناهج دراسية جديدة تكون الغاية منها وهدفها إخراج جيل مثقف يقوم على البحث والتفكير، يملك الثقة العالية والوقوف بنفسه، قوي الشخصية، ويملك القدرة من حيث القدرة على التعبير عن الرأي بقوة. ما هي حقوق المعلم والمعلمة على الطلاب وأولياء الأمور - موسوعة. البُعد عن ذلك عن الجمود والخوف أو الضعف، الذي ينتج عن الأساليب والطرق التعليمية القديمة التي تقوم على التلقين للمعلومة والحفظ، دون أي تحريك أو مجهود من قبل العقل الشخص المتعلم.
ما هو المنهج التعليمي ؟ وما هي عناصره ؟ - كل شيء عن المدارس Skip to content المنهج، من الكلمات الدارجة التي تُقال كثيراً داخل المدارس، والجميع يعرف أن المنهج عبارة عن الدروس والنصوص، التي سيقوم المعلم بشرحها للطلاب خلال العام، والمنهج بالنسبة للطلاب هو مجموعة المعلومات التي سيقوموا بمذاكرتها قبل الإمتحانات، وهذا هو المفهوم المتعارف عليه. واجبات التلميذ في المدرسة - مقال. اهتم الخبراء بوضع تعريف محدد للمنهج التعليمي، ولكنهم لم يتوصلوا إلى هذا التعريف، فكل باحث توصل إلى وصف معين له، ولكن ليس هناك اختلاف كبير بين التعريفات التي توصلوا إليها، والتي كان من أهمها:- – هو مجموع الخبرات التربوية والثقافية والاجتماعية والرياضية والدينية والبيئية والفنية التي تهيئها المؤسسة التربوية لتلاميذها وطلابها داخل المؤسسة أو خارجها بهدف تحقيق نموهم الشامل وتعديل سلوكهم. – هو وعاء شامل ومناسب يستجيب لكل من سرعة المعرفة المتزايدة، وأهداف المجتمع المتزايدة والمتجددة، مع مراعاة عدم الإخلال بهدفه طويل المدى والمتمثل في نقل الثقافة والقيم. – هو كافة النشاطات الصفية واللاصفية التي تهدف إلى إكساب الطالب الخبرات التربوية وتحقق الأهداف المنشودة – هو المحتوى وطرق التدريس والأنشطة الصفية واللاصفية والوسائل التعليمية وطرق التدريس وطرق التقويم المناسبة والمواكبة للتغيرات والمستجدات الآنية والمستقبلية للمجتمع، والتي مُخرجها فرد متوائم مع متطلبات عصره محققاً لأهدافه الشخصية وأهداف مجتمعه.
تعديل مناهج الدراسة: العمل على تبنى المناهج الدراسية التى تشجع التفكير والإبتكار، وتعتمد على الإبداع لا على الحفظ والتكرار، إضافة إلى وجود استيراتيجيات مختلفة فى تدريسها للطلاب. تحسين المؤسسات التعليمية فى القرى والمدن: لابد أن تتساوى المؤسسات التعليمية المتواجدة فى القرى مع المؤسسات التعليمية الموجودة بالمدن من حيث الكفاءة، وتحسين ظروف الدراسة لمختلف التلاميذ والطلبة، وتزويدها بالعديد من الأساليب التكنولوجية التى تمكنها من آداء مهامها على أفضل وجه ممكن. التقليل من نفقات المؤسسات التعليمية وحصولها على تمويل يكفى حاجتها: المؤسسة التعليمية التى ترغب فى الحصول على الجودة بالتعليم أو التى تسعى إلى التطور لابد لها من أن تعمل على ترشيد نفقاتها جيداً ولا تنفق مالها فيما لايفيد، بل عليها أن تقوم باستغلال كل تمويل يأتى لها فى توفير الأدوات والوسائل الحديثة التى تساعدها على الوصول إلى النتائج المرغوب بها. اتباع سياية اللامركزية: من الأمور الهامة جداً هو وجود حالة من التقارب بين الإدارات فى المؤسسة، وتقسيم العمل والتكيف بين الإدارات المختلفة مما يجعل هناك روح واحدة تسعى من أجل تطوير المؤسسة التعليمية.
كما يجب أن تقوم هذه المناهج الدراسية على اعتماد أسلوب التنوع والتعدد في الأساليب والطرق التعليمية بعيداً عن أحادية الأسلوب أو الطريقة في التعليم، واتباع الجودة المعلومة المقدمة، بدل من مقدار المعلومات المقدمة والمعروفة. ثانياً: العمل على تطوير وتحسين التعليم وذلك في القرى والمدن أيضاً، وذلك من أجل أن يحصل الجميع على فرصة التعليم بشكل جيد، ويحتوي ذلك على توفير وإيجاد البنية التحتية، والعمل على مساندتها ودعمها بجميع الوسائل الضرورية من أجل تحقيق الجودة المطلوبة. ثالثاً: الاهتمام والعناية بالموارد البشرية، حيث أن ذلك يحتوي على العناية بالكادر التدريسي والتعليمي، من حيث القيام على توفير جميع الأمور من احتياجات ومتطلبات تتعلق به مثل المردود المالي، وظروف المهنة والعمل المناسب والقيام على توفير جميع المستلزمات والحاجات المهمة والضرورية من أجل تقديم العون والمساعدة خلال القيام على عملية تحقيق مفهوم جودة التعليم. رابعاً: العمل على اتباع أساليب الحكمة واللامركزيّة خلال القيام على الإدارة التعليميّة، من خلال القيام على توزيع جميع المهام الإدارية التي لها علاقة وثيقة بالعملية التعليمية على جميع الأقسام الادارية، وتوكيل كل قسم بالقيام على تحقيق مجموعة من الأهداف المطلوبة، نتجنب في ذلك أساليب التحكم والسيطرة والتدخل في جميع التفاصيل بما يتعلق بالمؤسسة التعليمية.
ومن هنا لا بد أن تبدأ المؤسسات التعليمية بالعناية بالجانب المهاري بصورة أكبر من خلال مجموعة من البرامج التي تمكن المتعلم، في أي مرحلة، من أن يكون مؤهلا لسوق العمل، كما أنه من المهم العناية بالمهارات الأساسية لإدارة شؤون حياته بصورة جيدة في مختلف مناحي الحياة.