الأمير عبدالرحمن بن ناصر للجزيرة سلطان بن فهد خير خلف لخير سلف * الرياض- عبدالرحمن المصيبيح وصف صاحب السمو الملكي الامير عبدالرحمن بن ناصر بن عبدالعزيز محافظ محافظة الدرعية صاحب السمو الملكي الامير فيصل بن فهد بن عبدالعزيز - رحمه بالله - انه رجل دولة من الطراز الاول رجل الانسانية والاعمال الخيرية وعلق سموه آمالاً كبيرة على صاحبي السمو الملكي الامير سلطان بن فهد الرئيس العام لرعاية الشباب وسمو نائبه صاحب السمو الملكي الامير نواف بن فيصل بن فهد بن عبدالعزيز وقال انهما خير خلف لخير سلف. جاء ذلك في حديث رياضي ادلى به سموه للجزيرة وعدد سمو الامير عبدالرحمن مآثر وصفات الامير فيصل بن فهد رحمه الله وحبه لاعمال الخير ومساعدة الناس واستشهد سمو الامير عبدالرحمن بذلك المنظر المؤثر الذي ينم عن تواضعه رحمه الله حينما حمل ذلك الطفل الصغير وقبله في دار الايتام بالاردن وقدم سموه دعماً سخياً لتلك الدار وهناك الكثير لاعمال الفقيد لن يستطيع الانسان حصرها خلال هذا اللقاء لقد علمت بنبأ وفاة الامير فيصل بن فهد حينما كنت في الولايات المتحدة الامريكية وكان وقعه على النفس مؤثرا ومؤلما ومحزنا في نفس الوقت. ويمضي الامير عبدالرحمن معدداً صفات فيصل بن فهد فيقول لقد فقدت فيصل رحمه الله ويغفر له, فقدت الصديق والاخ وابن العم ورجل الدولة وفيصل لم يكن رجل رياضة او رجلا مسئولا عن الرياضه في المملكة فحسب.
رفع صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن ناصر بن عبدالعزيز أسمى آيات التهاني والتبريكات لخادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز ، بمناسبة ذكرى البيعة الخامسة لتوليه مقاليد الحكم، مؤكداً أن هذه الذكرى مناسبة غالية وعزيزة على الجميع وتجسّد أسمى معاني الوفاء ، وأصدق الولاء والاعتزاز بالقيادة الرشيدة. ونوه في حديثه بهذه المناسبة بما حققته البلاد في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن عبدالعزيز حفظه الله من من إنجازات في كافة المجالات مما أكسب المملكة مكانة كبيرة بين الأمم وجعل لها كلمة مسموعة بل وأصبحت ذو شأن بين دول العالم ، فضلاً عما تحقق من إنجازات على المستوى الاقتصادي الذي أهلها لتصبح كياناً اقتصادياً مؤثراً في الاقتصاد العالمي. وبين «إن ذكرى البيعة الخامسة لخادم الحرمين الشريفين، تحل ونحن نعيش في رغد من العيش يشعر به كل مواطن ويدرك مدى ما قدمته الحكومة الرشيدة حفظها الله للمواطنين وما بذلته من جهد من أجل ان يعيش المواطن السعودي حياة كريمة. وأضاف: «إن الملك سلمان حفظه الله استطاع أن يخطو في خمس اعوام بالمملكة خطوات كبيرة نحو النماء والازدهار و الريادة والوجود في صدارة الأمم والشعوب ليكمل مسيرة الملك المؤسس عبدالعزيز طيب الله ثراه وأبناءه من بعده.
* سمو الامير عبدالرحمن حظيت محافظة الدرعية بعدة مشاريع حيوية فما هو نصيب المراكز التابعة للمحافظة من هذه المشاريع؟حظيت محافظة الدرعية بعدة مشاريع وستحظى مستقبلا بعون الله بالكثير والمراكز التابعة للمحافظة هي جزء منها وسينصب ذلك بالطبع على كل ما يتبع المحافظة. * كيف يرى سموكم الكريم الدور الذي يقوم به صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز امير منطقة الرياض تجاه المحافظة؟ان سمو سيدي الوالد صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض يولي هذه المحافظة كما يولي غيرها اهتماما عظيما والدرعية العاصمة الأولى او كما احب ان اسميها عاصمة القلوب السعودية لما لها من مكانة عظيمة وانطلاقة الخير كانت منها هي في قلب سلمان بن عبدالعزيز الذي يحمل الحب لهذا الوطن واحب ان أكرر ما سبق وان قلته انني تعلمت من هذا الرجل الجامعة كيف يعشق الوطن. * سمو الامير يعد مركز العيينة من المراكز الهامة نظرا لكثرة القاطنين بحكم جوار بعض المنشآت الحكومية وقد وعد سموكم الكريم بأشياء كثيرة جدا وعلى رأسها توسيع وتطوير خدمات المستوصف وإنشاء مركز الدفاع المدني,, ما ذا تم بهذا الشأن؟وانا بعون الله ثم مساندة سيدي أمير منطقة الرياض وسمو نائبه حفظهما الله عند وعدي والله الموفق.
* كيف يقيم سموكم الكريم دور الإعلام حول ابراز المنجزات الحضارية بالمحافظة؟بعد اجتماعي مؤخرا بمعالي الاخ الكريم وزير الإعلام ستبرز الدرعية إعلاميا بما يليق بماضيها وحاضرها ومستقبلها إن شاء الله. * سمو الامير عبدالرحمن ما هي رؤيتكم لمستقبل المحافظة وما هي المشاريع التي تنوون تحقيقها للمحافظة؟الدرعية عشق وجذور تمتد لأعماق القلوب وليس لي رؤية او تصور بل بعون الله حقائق ستترجم واقعا ملموسا وبعد الله سبحانه وبوجود سيدي الوالد امير منطقة الرياض تشهد الدرعية مشاريع في شتى المجالات التي تخدم المواطن في المقام الأول وتبرز الدرعية تاريخيا يشهده الحاضر ومستقبلا نسير إليه بعون الله وتوفيقه بخطى حثيثة يدفعنا نحو ذلك الطموح وولاة أمر يدعمون العمل الصالح المنصب في مصلحة الوطن والمواطن ولندع الأعمال ان شاء الله تتحدث عن نفسها. * سمو الأمير كلمة اخيرة تودون طرحها؟أود أن اشكر الجزيرة على اهتمامها الكبير بمحافظة الدرعية وإبراز ذلك إعلاميا بشكل لا يكفي الشكر عليه كما ان اتوجه لأبناء محافظة الدرعية بالشكر والتقدير على دعمهم وعلى ما عبروا عنه نحو شخصي راجيا ان نتوجه جميعا بالدعاء الى الله جل شأنه ان يعينني ويمدني بعونه وتوفيقه لتحقيق ما يصبون إليه وان أكون عند حسن ظن ولاة الأمر وعند حسن ظن اخواني وابنائي أهل المحافظة وان أكون محققا بتوفيق الله لما نرجوه جميعا من تقدم ورقي لهذه المحافظة الغالية علينا جميعا والله ولي التوفيق.
المادة الحادية عشرة: احتساب المعدل التراكمي 1. يحتسب المعدل التراكمي للمساقات بناء على نتائج المساقات التي يسجلها الطالب من مستوى الماجستير أو المساقات من مستوى البكالوريوس المقر احتسابها من قبل البرنامج، ويتم احتساب المعدل موزونا بحسب الساعات المعتمدة لكل مساق. 2. لا تدخل في احتساب المعدل التراكمي النتائج النهائية للمواد الاستدراكية أو للرسالة أو للمواد بعلامة "انسحاب"، أو أية مواد من مستوى البكالوريوس غير مقر احتسابها من قبل البرنامج أو للمواد المحولة من جامعة أخرى. وفي حالة المواد التي تمت إعادتها، تحتسب العلامة الثانية فقط ضمن المعدل التراكمي. المادة الثانية عشرة: تقدير الشهادات يعتمد تقدير نتائج الطالب المتخرج من البرنامج والذي يدون في سجله الدائم على معدله التراكمي في جميع المساقات التي احتسبت له لأغراض متطلبات التخرج، ويحدد كما يلي: - امتياز 90 فما فوق - جيد جدا (85 الى 89. 9) - جيد (80 الى 84. 9) - مقبول (75 الى 79. 9)
وتساءل الطلاب لماذا قد تم تعديل المادة 41 ( الخاصة بنقاط المقرر) - عند صدور لائحة سنة 2020م - التي سبق ان طلبنا تعديلها في لائحة سنة 2014م اذا كانت غير معيبة؟، ولكننا فوجئنا بعدم تطبيق اللائحة الجديدة على الدفعات ( من 2020م حتى 2024م) وكان ذلك مفجعاً و محزناً، حيث ان صدور لائحة داخلية جديدة لسنة 2020م دليل قاطع على وجود خلل في اللائحة الداخلية لسنة 2014 متمثل في المادة 41 ( الخاصة بنقاط المقرر). وأكمل الطلاب: "كان ذلك ظلماً لنا مما سببه من اذى نفسي ومادي و ادبي حيث ان مهما بذل الطالب من جهد يجد نفسه امام درجات مقررات مرتفعة و يقابلها معدل تراكمي منخفض جدا ، وما يثبت ذلك ان لا يتعدى احد من الدفعة الثالثة ( 2020م خريجين) تقدير " جيد جداً " ، ولم يتخرج احد بمرتبة الشرف في دفعة كاملة مكونة من 590 ( خمسمائة و تسعين) خريجاً. وتابع الطلاب: "حين النظر الى الاختلاف التام بين اللائحتين في المادة 41 ( الخاصة بنقاط المقرر) تم تطبيق مثال يوضح الاختلاف بين المعدل التراكمي لنفس درجات المقررات و نفس عدد الساعات للائحتي سنة 2014م و سنة 2020م. ونرجو من سيادتكم التكرم و الموافقة على: اولاً: تطبيق اللائحة الداخلية لسنة 2020م بكلية العلاج الطبيعي – جامعة كفر الشيخ على الدفعات من الثالثة (2020م) حتى السابعة ( 2024م) بكلية العلاج الطبيعي – جامعة كفر الشيخ ( خريجين و طلاب) احقاقا للحق و تطبيقا للعدل و المساواة كما هو بيَن و واضح في المثال المرفق بهذا التظلم.
طريقة حساب المعدل التراكمي من 4 أون لاين يُمكننا اتّباع الخُطوات الآتية لحساب المُعدّل التّراكميّ من 4 أون لاين: الانتقال إلى نظام حساب المُعدّل " من هنا ". كتابة المُعدّل التّراكميّ قبل الفصل الحاليّ. إدخال عدد السّاعات المقطوعة قبل الفصل الحاليّ. استخدام لوحة المفاتيح لإدخال علامات الموادّ. الاعتماد على القوائم المُنسدلة لإدخال عدد السّاعات. النّقر على أيقونة حساب المُعدّل التّراكميّ. الاطّلاع على المُعدّل الفصليّ والمُعدّل التّراكميّ. كيفية حساب المعدل الجامعي من 100 أون لاين نستطيع حساب المُعدّل الجامعيّ التّراكميّ حسب النّظام المئويّ أون لاين كما يأتي: زيارة أداة حساب المُعدّل " من هنا " مباشرة. كتابة المُعدّل التّراكميّ السّابق للطّالب. إدخال عدد السّاعات المقطوعة في الحقل المُخصّص. إضافة بيانات الموادّ ثمّ النّقر على زرّ حساب المُعدّل. الاطّلاع على المُعدّل حسب البيانات المُدخلة. حساب المعدل الفصلي الجامعي من 4 أون لاين فيما يأتي خطوات حساب المُعدّل الفصليّ من 4 بالاعتماد على حاسبة الويب: الذّهاب إلى حاسبة الويب " من هنا " مباشرة. الضّغط على أداة حساب المُعدّل التّراكميّ من 4. إدخال الرّقم 4 مكان المُعدّل التّراكميّ السّابق.
تابع أحدث الأخبار عبر تطبيق استغاث طلاب وخريجو الدفعات من الثالثة ( 2020م) حتى السابعة ( 2024م) بكلية العلاج الطبيعي جامعة كفر الشيخ بالدكتور مصطفى مدبولي رئيس مجلس الوزراء والدكتور خالد عبدالغفار وزير التعليم العالي من اللائحة الداخلية لمرحلة البكالوريوس لسنة 2014 ( بنظام الساعات المعتمدة) بكلية العلاج الطبيعي – جامعة كفر الشيخ. وأوضح الطلاب المادة 41 ( الخاصة بنقاط المقرر) جاءت مجحفة بحقوقهم حيث تسببت في انخفاض نقاط كل مقرر دراسي و بالتالي انخفاض المعدل الفصلي مما أدى إلى انخفاض المعدل التراكمي لكل طالب بدون وجه حق وذلك يؤدي الي ظلم بيَن ، حيث ان انخفاض المعدل التراكمي للطلاب عن نظائرهم من خريجين و طلاب كليات العلاج الطبيعي بالجامعات الاخرى ( حكومي – خاص) سيؤدي الي عدم المساواة في فرص العمل و حين التكليف مما ادى الى اذى نفسي و مادي و ادبي لطلاب و خريجي كلية العلاج الطبيعي – جامعة كفر الشيخ. وتابع الطلاب في شكواهم: "جاءنا الرد بأن تلك اللائحة غير معيبة و بعيدة كل البعد عن الخطأ بعد تقديم عدة طلبات لادارة الكلية و ادارة الجامعة لتعديل تلك اللائحة". وأكد الطلاب انه تم صدور لائحة جديدة لسنة 2020م وتم تعديل المادة 41 ( الخاصة بنقاط المقرر) حتى يتساوى طلاب كلية العلاج الطبيعي – جامعة كفر الشيخ بنظائرهم من كليات العلاج الطبيعي بالجامعات الاخرى ، وذلك بعد ان قمنا مجددا بتقديم عدة طلبات اخرى لادارة الكلية و ادارة الجامعة ومحاولات عديدة لاحقاق الحق و رفع الباطل عنا.
المادة العاشرة: تدوين وتقدير العلامات 1. تُدَّون جميع المواد التي يسجلها الطالب في سجله الدراسي. 2. تعطى النتائج النهائية في مساقات الدراسات العليا حسب نظام التقديرات الرقمية التالية:%90 فما فوق (ممتاز)، من 85% الى 90% (جيد جدا)، من 80% الى 84% (جيد)، من 75% الى 79% (مقبول)، من 70% الى 74% (ناجح)، ودون 70% (راسب)، ويحدد الرسوب بعلامتين فقط: 65% و 60%. أما بالنسبة للمواد الاستدراكية، فإن الحد الأدنى الضروري للعلامة لاحتسابها هو 65%. 3. تعطى النتائج النهائية للرسالة كالتالي: ناجح أو راسب. 4. تعطى للطالب علامة "غير مكتمل" (IC) إذا تغيب عن الامتحان النهائي أو لم يستوف متطلبات المساق لعذر مقبول لدى مدرس المساق ومنسق البرنامج، وعليه إزالة علامة "غير مكتمل" في مدة لا تتجاوز الفترة المسموح بها من دائرة التسجيل والقبول في الجامعة المسجل فيها لذلك المساق. وبخلاف ذلك يحصل على علامة "رسوب" بعلامة 60%. 5. تعطى للطالب علامة "مستمر IP" إذا لم ينه الرسالة في الفصل الذي سجل لها. 6. يجوز للطالب إعادة دراسة مساق واحد فقط نجح فيه، ولمرة واحدة خلال فترة دراسته في الجامعة وذلك لأغراض رفع معدله التراكمي. وتُدَّون العلامتان في سجله الأكاديمي ولكن تحسب العلامة الثانية في معدله التراكمي بصرف النظر إن كانت أقل أو أكثر من العلامة الأولى ، والعلامة الثانية هي التي تحدد النجاح او الرسوب في المساق.
رعاية النابغين و الموهوبين ؛ ترعى الدولة تلك الفئة من الطلبة ذوي المواهب الفذة وتهتم بهم اهتماما خالصًا من أجل تنمية مواهبهم وتوجيهها. [4]