كما ينبغي للمادة العلميَّة أن تُلبّي خصائص نمو المُتعلِّمة المراهقة في النواحي العقليَّة ومنها: لا يوجد في النمو العقلي ما يناظر القفزة السريعة التي تحدث في النمو الجسمي، فالنمو العقلي الذي يكون مُعدَّله سريعاً في مرحلة الطفولة يكون بطيئاً نسبياً في مرحلة المراهقة. يتضح النمو العقلي للمراهقة في زيادة قدرتها على التعلُّم المبني على الفهم وإدراك العلاقات، وعلى ممارسة التفكير الاستدلالي والاستقرائي. تزداد مقدرة المراهقة على الانتباه سواءٌ من حيث مدته، أو من حيث المقدرة على الانتباه إلى موضوعات معقدة ومُجرَّدة. تميل المراهقة إلى تنمية معارفها ومهاراتها العقليَّة إلى درجة لم يسبق لها مثيل قبل هذه المرحلة، كما تزداد مقدرتها على التخيُّل المجرد المبني على الألفاظ والصور اللفظية. تصبح المراهقة أقل ميلاً إلى التذكُّر الآلي إذا ما ووزنت بحالها في مرحلة الطفولة. تظهر وتتميَّز القدرات اللغويَّة والفنيَّة والمكانيَّة والميكانيكيَّة والسرعة وغيرها. تنضج في هذه المرحلة الاستعدادات والميول المهنيَّة، وتظهر الفروق الفرديَّة فيها بشكل واضح وصريح. كيف استمتع بالمذاكرة - موضوع. لا شك في أنّ معرفتنا بالخصائص المُميَّزة للنمو العقلي للمراهقة يساعدنا على جعل أساليب تدريسنا أكثر ملاءمةً لهذه الخصائص وهكذا نتيح للطالبة فرص الاستمتاع بالموضوعات والقدرات وممارسة المهارات العقليَّة التي تتحدى إمكاناتها الذهنيَّة ويصبح تحقيق ذاتها وري ظمئها المعرفي مصدراً من مصادر استمتاعها بالحصة التعليميَّة التعلميَّة.
5- تجنب المعلم الخوض في الاقتراحات، إذا كان المعلم يشعر بأنّه ينزلق في مشقة ويقضي نفس الساعات تمامًا بنفس الطريقة كل يوم، فعليه أن يتوقف وإعادة تقييم عملية التدريس الخاصة به، من السهل جدًا ترك كل ذلك تلقائيًا، خاصة بعد أكثر من عشرين عامًا في هذا المجال. استخدام نفس الدروس والتقنيات عامًا بعد عام مع طلاب مختلفين، ولكن إذا لم يكن الأمر ممتعًا بالنسبة للمعلم فلن يكون ممتعًا للطلاب أيضًا، وعلى المعلم بذل جهدًا لتكون جديدًا، وتجريب أشياء جديدة، والقيام بالمخاطرة ، وارتكاب الأخطاء والاستمتاع باللحظة. 6- ينبغي على المعلم قلب دروسه، سوف يساعد المعلم التربوي تقليب دروسه على تجنب الأنشطة المملة داخل الفصل الدراسي، إذا شاهد الطلاب محاضرات أو قاموا بتصحيح واجباتهم المدرسية في الليلة السابقة، يمكن قضاء فترة الدورة في التركيز على التعلم الأعمق، وسيقدر الجميع فرصة التفكير في المادة بدلاً من تكرارها.
منح الطلاب العديد من الخيارات: إحدى الاستراتيجيات التي وجد المعلمون أنها فعالة هي تزويد الطلاب بالقدرة على اتخاذ خياراتهم الخاصة عندما يتعلق الأمر بالتعلم، ويمكن أن يكون الاختيار حافزًا قويًا؛ لأنه يساعد على تعزيز اهتمام الطلاب واستقلاليتهم، وفي المرة التالية التي يخطط فيها المعلم لنشاط ما، ينبغي العمل على إنشاء لوحة اختيار، وكتابة مهام مختلفة للطلاب لإكمالها، أن الهدف هو أن يختار كل طالب ثلاث مهام على التوالي. استخدام المعلم التكنولوجيا: التكنولوجيا طريقة رائعة لإبقاء الحصص والدروس ممتعة، حيث أن الطلاب يحبون الإلكترونيات، لذا على المعلم محاولة دمجها في استراتيجية التدريس الشاملة الخاصة به، بدلاً من الوقوف أمام الغرفة وإلقاء المحاضرات، ومحاولة استخدام شاشة Smartboard التفاعلية، وتوسيع دروس نشاط التعلم التعاوني من خلال الاتصال بفصل دراسي في مدينة أو بلد آخر عبر مؤتمرات الفيديو، واستخدم التكنولوجيا بعدة طرق فإن ذلك يؤدي إلى رفع مستوى الاهتمام في البيئة الصفية. عدم أخذ المعلم عملية التدريس بجدية: إ ن عمل المعلم التربوي الفعال هو عمل مهم، ولكن هذا لا يعني أنه على المعلم أن يظل جادًا خلال الحصة في البيئة الصفية في جميع الأوقات، وعليه محاولو التخفيف قليلاً والاعتراف بأن الطلاب قد يكون لديهم اهتمامات وأساليب تعلم مختلفة عن اهتماماتك، لا بأس بأن يضحك المعلم على نفسه في بعض الأحيان وأن تحصل على بعض المرح، وقد تجد أن الطلاب يهتمون أكثر عندما تكون أكثر استرخاءً.
نظم كتبك وواجباتك المدرسية من أكثر الأمور المرهقة نفسياً وجسدياً هو شعورك الدائم بأن هناك شيء مفقود، أو أنك غير ملم بكافة الدروس والواجبات التي يُفترض بك القيام بها، لذلك حاول أن توفر طاقتك لشيء آخر. نظم أشيائك وأوراقك جيداً، خصص مساحة لكل مادة، ثم جمع كافة الواجبات والأبحاث التي يُفترض بك إنهائها في ملف واحد، وأخيراً رتبها حسب تاريخ تسليمها. لا تنسى أن تحتفظ بدفتر ملحوظات صغير لتُسجل فيه واجباتك اليومية ومتى يجب تسليمها كي لا تنسى أي شيء. تعامل مع أساتذتك بأسلوب جيد تعاملك مع من حولك سواء كانوا زملائك في الدراسة أو اساتذتك يعكس أخلاقك أنت، لا أخلاقهم هم، لذلك لا تعاملهم بطريقة غير لائقة بحجة أنهم يُعاملونك بنفس الأسلوب، وتذكر أن أساتذتك بشر وليسوا ملائكة، وقد يرجع سبب أسلوبهم الجاف في التعامل معك إلى مشاكل أو ظروف طارئة تؤثر على حالتهم النفسية، لذلك ترفق بهم! لا تُقاطع أستاذك أثناء الشرح لأمر غير مهم، ولا تتحدث مع زملائك دون استئذان، وتذكر أن سُمعتك في المدرسة تؤثر على علاماتك الدراسية. تعلم كيف تُنظم وقتك بصورة صحيحة واجباتك المدرسية لن تمثل لك ضغط نفسي وعصبي شديد إن كان لديك متسع من الوقت للعمل عليها وإنهائها كما يجب، لا تترك أي شيء للحظة والأخيرة، وحتماً لا تُنهي واجباتك قبل وقت المدرسة مباشرة كي لا تضغط أعصابك.
كيف توفي الأمير فيصل بن فهد؟، توالت الامراء على المملكة العربية السعودية، ومن هؤلاء الامراء فيصل بن فهد بن عبدالعزيز، وقد ولد الأمير فيصل بن فهد عام 1946 ميلادية في مدينة الرياض عاصمة المملكة العربية السعودية ، وقد تربى الأمير فيصل في حضن خادم الحرمين الشريفين، وقد تلاقى تعليمه في معهد الانجال وقد عرف عنه التفوق الدراسي وتحصيله العلمي الممتاز الامر الذي جعله يكسب احترام زملائه في الدراسة، إضافة الى محبة مدرسيه وتشجيعهم له على المزيد من التفوق. من هو الامير فيصل بن عبدالعزيز ويكيبيديا كما وتفوق في العديد من المجالات الأخرى مثل الصحافة والكتابة فقد قام هو وزملائه بإصدار صحيفة لهم اسموها الناصرية ،وعمل فيها الأمير فيصل بن فهد محررا وكاتبا، وهو في سن الثانية عشر من عمره، وكان قد اجرى العديد من اللقاءات مع أصحاب القرار وهو في هذه السن الصغيرة، واهم هذه اللقاءات لقاءه مع خادم الحرمين الشريفين، وقد تميز بشخصيته المميزة التي جعل الكثيرون يرجعون اليه لاخذ الراي والمشورة منه نظرا الى تفكيره العميق والطويل المدى، كما وقدمت الحوارات التي اجراها واللقاءات العديد من الحلول للكثير من المشكلات الخاصة بالشباب والتعليم وغيرها من المشكلات الأخرى.
أسماء الأطفال الأميرة ديم والأميرة لولوة والأميرة خالد والأميرة لين والأميرة نوف والأمير سلطان.
مرض الأمير فيصل بن فهد بن عبدالعزيز اما عن وفاة الأمير فيصل بن فهد فقد اعلن عن وفاته في عام 1999 ميلادي، وهو في عمر ثلاثة وخمسون عاما ، ولقد كان السبب الحقيقي للوفاة هو تدهور حالته الصحية وبعد صراعه مع المرض ولكن لم يحدد بالتفصيل ما هو المرض الذي عاناه الأمير فيصل بن فهد، ولقد تم تنعية الأمير فيصل من قبل الكثيرون وأعلنت المملكة العربية السعودية الحداد على الأمير فيصل ، وارسلت التعازي من اغلب الدول العربية الى المملكة العربية السعودية داعيين له بالمغفرة والرحمة وان يتقبله الله عزوجل في الجنان.
[1] ويسعى الاتحاد السعودي لرياضة ذوي الإعاقة، إلى تمكين الرياضة كي تصبح ضمن مفهوم الحياة اليومية للأشخاص من ذوي الإعاقة، مع تحقيق التميز على كافة المستويات العالمية والبارالمبية، بالإضافة إلى تأهيل الأشخاص من أصحاب الإعاقة من أجل ممارسة الأنشطة الرياضية المختلفة، مع توعية المجتمع بأهمية الرياضة لكافة فئات المجتمع السعودي. من هو أول رئيس للاتحاد السعودي لرياضة ذوي الإعاقة إن الأمير فيصل بن فهد بن عبدالعزيز آل سعود ، هو أول رئيس رسمي للاتحاد السعودي لرياضة ذوي الإعاقة، حيث عمل على إنشاء وتطوير الاتحاد في فترة تولى منصب الرئيس العام لرعاية الشباب في المملكة العربية السعودية؛ حيث ساهم في تطوير الاتحاد وظهوره على المستوى الدولي والقاري والعربي. شاهد أيضًا: من هو رئيس مركز التحكيم السعودي الرياضي من هو الأمير فيصل بن فهد الأمير فيصل بن فهد بن عبدالعزيز آل سعود، هو من مواليد عام 1946 ميلاديًا، وتوفي في 21 أغسطس 1999 ميلاديًا، هو الأبن الأكبر للملك فهد بن عبدالعزيز آل سعود، فقد ولد في العاصمة السعودية الرياض، ووالدته هي العنود بنت عبدالعزيز بن مساعد آل سعود، شغل العديد من المناصب ومن أبرزها منصب الرئيس العام لرعاية الشباب.