لتكوين صورة متكاملة من العلاقة التفاعلية بين العناصر المختلفة المكونة للوسائط المتعددة لابد من فهم كل عنصر على حدي وكيفية التعامل معه واعداده لتمثيل ما يراد على أتم وجه. أ ولاً النصوص المكتوبة:" Texts" و يقصد بالنص المكتوب كل ما تحتويه الشاشة من بيانات مكتوبة تعرض علي المستخدم أثناء تفاعليه مع البرنامج وهي عبارة عن فقرات تظهر منظمة على الشاشة او عناوين للأجزاء الرئيسية على الشاشة او لتعريف المستخدم بأهداف البرنامج في صياغات متفردة مرقمة او لإعطاء ارشادات وتوجيهات المستخدم ويتم التعامل معها بحركة واحدة من المستخدم عن طريق الضغط على الفارة (الماوس) او لوحة المفاتيح مثلا ومن الممكن التحكم في حجم الكلمات المكتوب وتتم عملية النص الى خطوات دقيقة: 1. يتم اعداد النص من خلال محرر النصوص قد تستخدم محرر خاص بإحدى تطبيقات الوسائط او محرر نصوص منفصل. 2. تدقيق الصياغة اللغوية والقواعدية. 3. مراعاة الخصائص التصميمية عند اعداد النص وملاحظة مدى تطابق المواصفات مع الفكرة المراد تمثيلها. 4. اختيار نوع الخط والحجم واللون المناسب لتمثيل الحدث. 5. بحث عن الوسائط المتعددة ... انواع الوسائط المتعددة - موقع محتويات. اختيار طريقة عرض مناسبة. 6. استخدام اسلوب كتابة يراعي الفئة العمرية أو المرحلة للمستفيدين من هذا النص من حيث الاسلوب الانشائي للطرح.
الوسائط المتعددة ( بالانجليزية: Multimedia) وهو مصطلح واسع الانتشار في عالم الحاسوب يرمز إلى استعمال عدة أجهزة إعلام مختلفة لحمل المعلومات مثل (النص، الصوت، الرسومات، الصور المتحركة، الفيديو، والتطبيقات التفاعلية)......................................................................................................................................................................... لمحة تاريخية [ تحرير | عدل المصدر] في العام 1965 استُخدم مصطلح «الوسائط المتعددة» لوصف عرض مسرحي، جمع الموسيقى والسينما والفن الأدائي والإضاءة التجريبية. مفهوم الوسائط المتعددة - قلم التكنولوجيا - موقع أقلام - أقلام لكل فن قلم. وفي العام 1970 وُصفت العروض التقديمية المؤلفة من عدة شِفافات متزامنة مع مقاطع صوتية بالعروض المتعددة الوسائط multimedia presentation، وأخذ المصطلح تسميته الحالية في بداية التسعينيات؛ إذ أصبح يشير إلى ضمّ الوسائط الإلكترونية المختلفة، مثل الصوت والصور الثابتة والنصوص والمقاطع «الفيديوية» والبيانيات معاً مع إمكانية النفاذ إليها تفاعلياً. تطورت اللغات الحاسوبية التي تسمح بتمثيل الوسائط المتعددة. ففي العام 1998 ظهرت لغة تأشيرية قابلة للتوسيع XML (Extensible Markup Language)، ثم ظهرت لغة تكامل الوسائط المتعددة المتزامنة SMIL (Synchronized Multimedia Integration Language) في العام ذاته بالاعتماد على المعيار XML، وهي لغة وسائط متعددة موجّهة «للوب».
كما يتم مراعاة الفروق الفردية الأخرى بتوفير عدد من البدائل والخيارات التي تسمح للمتعلم باختيار ما يناسب خصائصه. توفر تكنولوجيا الوسائط المتعددة بيئة تعلم متنوعة يجد فيها كل متعلم ما يناسبه من خلال مجموعة من البدائل والخيارات التعليمية, كما يتمثل التنوع في تعدد أشكال ترميز الرسالة أو تعدد الوسائط المستخدمة من نصوص/ صور/ رسومات/ أصوات/ وأفلام. إن عرض مجموعة الوسائط يتكامل من خلال الحاسوب لخدمة الأهداف المحددة. أي أن استخدام النصوص والصور والأصوات... على هيئة خليط متجانس ومتكامل يرتبط بطريقة نظامية بتحقيق مجموعة من الأهداف. خصائص الوسائط المتعددة. يتضمن برنامج الوسائط المتعددة على مزيج من الوسائط لعرض المحتوي وأحداث الإستراتيجية هي عناصر الوسائط المتعددة وهي: أ- النصوص Texts ب- الكلام Spoken Words ت- الصور الثابتة/ الفوتوغرافية Still Pictures ث- الرسوم الخطية Graphics ج- الرسوم المتحركة Animations ح- الصور المتحركة/ الأفلام Motion Pictures/ Movies لكن يشترط أن تتواجد جميع هذه العناصر في برنامج الوسائط المتعددة؟ بلا شك إن التعدد يتطلب وجود حد أدنى, لكن لا يشترط وجود هذه العناصر مجتمعة دائماً, وعموماً ينبغي أن لا يقل عدد الوسائط بأي حال عن ثلاثة.
بحث عن الوسائط المتعددة مقدمة: يُقال أن التكنولوجيا هي لغة العصر و المعلومات من اسلحة العصر ؛ وهو قولٌ صحيح وحقيقي؛ حيث أنه عند تمعين النظر في الحياة من حولنا؛ سوف نجد أن التقنيات والتكنولوجيا الحديثة قد تركت بصمة لا يستهان بها على تطوير كافة مجالات الحياة، وتُعد الوسائط المُتعددة هي واحدة من أهم وأشهر صور تطبيقات التكنولوجيا الحديثة.
أنواع الوسائط المتعددة تنقسم الوسائط المتعددة إلى نوعين: الأول: وهو النوع الخطي وهو الذي يسمى عرضه بدون تفاعل مثل العروض السينمائية أو مشاهد الفيديو أو الرسوم والصور عن طريق البروجيكتور كما يحدث داخل حجرات التطوير في المدارس والمؤسسات. الثاني: وهو النوع غير الخطي ويسمى بالتفاعلي مثل عرض وسائط الألعاب الإلكترونية وبرامج كيفية استخدام الحاسوب والتطبيقات ويتم التفاعل عن طريق الاستخدام والتحكم. الثالث: الوسائط التفاعلية الفائقة وتتميز عن الوسائط التفاعلية بسعة الروابط فيها وإمكانية التغذية الراجعة وإتاحة فرصة للمتعلمين لتبادل الأدوار. عناصر الوسائط المتعددة أولاً عناصر مادية: مثل الميكروفونات والسماعات وشاشات العرض والطابعات والماسح الضوئي والكاميرات والفيديو ثانيًا عناصر برمجية: مثل برامج الصوت والبرامج الخاصة بعمل الرسوم والبرامج الخاصة بتحرير البيانات وما يختص بتعليم المهارات التقنية مثل برامج الجرافيك والفوتوشوب. أهمية الوسائط المتعددة البعد عن الحشو والتلقين في العملية التعليمية. إتاحة الفرصة للمتعلم للممارسة مما يساعد على ثبات المعلومة. تسهيل العملية التعليمية سواء من خلال المدارس أو من خلال الدورات.
إنتاج المناهج التعليمية باستخدام تعدد الوسائط يمكن للمسؤولين والتربويين عن إنتاج المناهج التعليمية استخدام الوسائط المتعددة في عملية إنتاج المناهج التعليمية وذلك إما في مرحلة التأليف أو في مرحلة ما بعد الانتهاء من التأليف. ففي حالة اختيار استخدام الطريقة الأولى فان ذلك يلقي عبئا كبيرا على عاتق المشرفين والمؤلفين لمنهاج ما. وذلك لما تحتاجه هذه الطريقة من تعاون طويل الأمد بين الأفراد المسؤولين عن استخدام وتصميم وبرمجة الوسائط وبين المؤلفين والمشرفين التربويين. وذلك يتطلب درجة عالية من التنسيق والإدارة بين الفريقين. لكن مما لا شك فيه أنه عند تأليف مادة تعليمية باستخدام تعدد الوسائط و بالرغم من الوقت والجهد الكبيرين المستهلكين في هذه الطريقة إلا أن كفاءة المنتج النوعية من الممكن أن تكون مميزة. وهذه الطريقة بالتأكيد ليست بالأمر السهل وتحتاج إلى وجود خبرات تربوية هندسية و إدارية على مستوى واسع. وتقع مسؤولية إنتاج المناهج بهذه الطريقة على المؤسسات والوزارات ذات العلاقة. أما في حالة وجود المادة التعليمية مؤلفة وجاهزة ولا ينقصها سوى إعادة هيكلة وتشكيل و إنتاج باستخدام تعدد الوسائط فإنها تحتاج إلى جهد أقل.
و تعني اتاحة عروض الوسائط المتعددة في الوقت الذي يحتاج المتعلم الي التعامل معها و تتطلب هذه الخاصية تصميم و إنتاج مزيد من عروض الوسائط المتعددة بحيث تشمل معظم المقررات الدراسية في المراحل التعليمية المختلفة. وللمزيد شاهد هذا الفيديو من هنا
في حالة حدوث الدوخة بشكل متكرر أو تحدث بجانب أعراض أخرى ، يجب على الشخص الاتصال بطبيبه لتحديد موعد. الدوخه بعد الجماع اثناء نهار رمضان. من المهم طلب العلاج الطبي الطارئ للدوخة المصاحبة لأي من الأعراض التالية • خدر أو ضعف في جانب واحد من الوجه أو الجسم • ألم في الصدر أو ضغط • ألم في ذراع واحدة الختام الدوخة بعد ممارسة الجنس لها العديد من الأسباب المحتملة، بعضها حميدة نسبيًا وقد يشير البعض الآخر إلى مشكلة أساسية في القلب أو الدورة الدموية. في معظم الحالات ، تختفي الدوخة بعد ممارسة الجنس من تلقاء نفسها وقد يتمكن الناس من علاج نوبة الدوخة عن طريق شد الساقين أو شرب كوب من الماء. ومع ذلك ، يجب على الشخص مراجعة الطبيب إذا كان يعاني من دوار متكرر ، خاصة إذا حدث مع أعراض أخرى
3- التهكم من الزوج قد يخوض الزوجان نقاشًا بعد الانتهاء من الجماع، وقد تتطرق الزوجة لبعض المواقف التي حدثت أثناء الجماع، لتتهكم عليها وتسخر منها، فيشعر الزوج بالانزعاج، وتقل ثقته بنفسه، الأمر الذي يعود بالضرر على العلاقة الحميمة فيما بعد، وقد يصل الأمر إلى حد النفور من ممارستها. دوخة تسبب عدم التركيز في الكلام والوقوف - موقع الاستشارات - إسلام ويب. اقرأ أيضًا: بعضها غريب.. أشهر 5 مشاكل صحية تسببها العلاقة الحميمة 4- رفض رغبات الزوج لا تولي بعض السيدات اهتمامًا برغبات الزوج أثناء الجماع، مثل تفضيلة لوضعية ما عن غيرها، الأمر الذي يشعر الرجال بالانزعاج وعدم الرضا والممل، بسبب تكرار نفس الخطوات في كل مرة يتم فيها ممارسة العلاقة الحميمة، ليصبح شأنها شأن الأعمال الروتينة التي نقوم بها على مدار اليوم. 5- عدم التركيز على العلاقة يشرد عقل المرأة أثناء الجماع ولا تتفاعل مع زوجها بإيماءات وجهها، لانشغال تفكيرها ببعض الأمور الحياتية، مثل احتياجات الأطفال، الأمر الذي يجعلها تسعى إلى إنهاء العلاقة الحميمة في أسرع وقتٍ ممكن، وكأنها عمل روتيني، فيشعر الزوج بالإزعاج وعدم الرضا. 6- الحديث عن السلبيات قد تواجه بعض السيدات أشياء سلبية أثناء العلاقة الحميمة، لا تتوافق مع متطلباتها الجنسية، الأمر الذي يدفعهن إلى التحدث بشأنها بعد الانتهاء من الجماع بشكلٍ غير لائق، ما يؤثر سلبًا على نفسية الزوج، وبالتالي تقل ثقته بنفسه.
[٧] [٣] التهابات الأذن: مثل التهاب الأذن الداخلية (بالإنجليزية: Labyrinthitis) والذي يؤثر على حاسة السمع والقدرة على الاتزان، حيث يتسبب بالدوخة والدوار. [٣] [٨] انخفاض مستوى السكر في الدم: (بالإنجليزية: Hypoglycaemia)، وهي حالة تصيب الذين يعانون من مرض السكري في العادة، وهي من مسببات الدوخة. [٨] الجفاف: وهو نقص السوائل في الجسم الذي يحدث عند المعاناة من الإسهال، أو التقيؤ، أو الحمى، أو بسبب عدم شرب كميات كافية من الماء أثناء ممارسة التمارين الرياضية. الجماع بعد تركيب اللولب.. هل يكون بعد انقطاع الدم مباشرة أم بعد فترة - موقع الاستشارات - إسلام ويب. [٨] فقر الدم: (بالإنجليزية: Anemia)، والذي يتم تشخيصه لدى الرجال عند انخفاض تركيز الهيموغلوبين في الدم عن 13. 5 غرام لكل ديسيلتر من الدم، وتوجد عدة أنواع من الأنيميا التي تصيب الرجال، منها فقر الدم بسبب نقص الحديد، أو فقر الدم بسبب نقص الفيتامينات، أو فقر الدم المنجلي، وغيرها. وتتسبب الإصابة بفقر الدم بظهور عدة أعراض وعلامات منها الدوخة، واضطراب نبض القلب، وشحوب لون الجلد، والصداع. [٩] [٣] التوتر والقلق: والذان يؤديان في بعض الاحيان إلى التنفس السريع اثناء الراحة، والذي يتسبب بالدوخة. [٨] ورم العصب السمعي: (بالإنجليزية: Acoustic Neuroma)، وهي حالة نادرة من تكوُّن ورم حميد على العصب السمعي الذي يصل الأذن الداخلية بالدماغ ، ويعتبر العصب المسؤول عن السمع والتوازن في الجسم، ويتسبب الورم بالدوخة والشعور بالدوار.