صفات السيدة عائشة رضي الله عنها كثيرة، فهي إحدى أمهات المؤمنين من زوجات النبي – صل الله عليه وسلم – وهي الأقرب إلى قلبه، فهي سيدة المناقب الحميدة والخصال الجميلة، إحدى أمهات المؤمنين المجموعات في الآية الكريمة، وهنا يوضح موقع جربها العديد من صفات السيدة عائشة رضي الله عنها عن طريق ذكر أثرها الكريم. صفات السيدة عائشة رضي الله عنها قبل التعرف على صفات السيدة عائشة رضي الله عنها يجب البدء بذكر نبذة عن حياتها، فهي عائشة بنت أبي بكر الصديق -رضي الله عنهما- أمها أم رومان بنت عامر من بني كنانة، ولدت بعد البعثة النبوية بأربع أو خمس سنوات، من أهم ألقابها عائش كذلك الحميراء وابنة الصديق وابنة أبي بكر والموفقة. من صفات أم المؤمنين عائشه رضي الله عنه - التنوير الجديد. تزوجها النبي – صلى الله عليه وسلم – وهي بنت تسع سنوات بعد أن أتاه الوحي بذلك، فقد جاء عن الرسول الكريم أنّه قال مخاطبًا عائشة -رضي الله عنها "رَأَيْتُكِ في المَنامِ يَجِيءُ بكِ المَلَكُ في سَرَقَةٍ مِن حَرِيرٍ، فقالَ لِي: هذِه امْرَأَتُكَ، فَكَشَفْتُ عن وجْهِكِ الثَّوْبَ فإذا أنْتِ هي، فَقُلتُ: إنْ يَكُ هذا مِن عِندِ اللَّهِ يُمْضِهِ ". توفي النبي وعمرها ثمانية عشرة سنة، بعد أن عاشت في كنفه الكريم تسع سنوات، ومن أهم الصفات التي تتحلى بها السيدة عائشة رضي الله عنها ما يلي: 1- العطف على الفقراء يعتبر من أهم صفات السيدة عائشة رضي الله عنها العطف على الفقراء فقد كانت تعطيهم كل ما تملك، حتى أنها في آخر عمرها قامت ببيع منزلها وصرفت ثمنه على الفقراء من أهل المدينة.
[1] وكانت السيدة عائشة -رضي الله عنها- صاحبة علم وفقه، فعن أبي موسى الأشعري -رضي الله عنه- قال: " ما أشكَل علينا – أصحابَ رسولِ اللهِ صلَّى اللهُ عليه وسلَّم – حديثٌ قطُّ فسأَلْنا عائشةَ إلَّا وجَدْنا عندَها منه عِلْمًا" [2] رضي الله عنها وأرضاها.
[٥] مكانة عائشة عند رسول الله لعلّ أكثر سبب يدعو لطرح سؤال ما هي صفات عائشة أم المؤمنين هو مكانتها الخاصة في قلب رسول الله، فقد كانت السيدة عائشة -رضي الله عنها- أحبّ الناس إلى رسول الله، فقد جاء عن عبد الله بن عمر -رضي الله عنه- أنّه سأل النبي الكريم فقال: "يا رسولَ اللَّهِ! مَن أحبُّ النَّاسِ إليكَ؟ قالَ: عائشَةُ، قالَ: مِنَ الرِّجالِ؟ قالَ: أبوها"، [٦] فهي الزوجة الوحيدة التي تزوجها بِكرًا وقد مات في حجرها ودُفن في حجرتها، وقد كان الرسول الكريم يكثر من مديحها وبيان فضلها على الناس أجمعين فقد قال: "وإنَّ فَضْلَ عَائِشَةَ علَى النِّسَاءِ كَفَضْلِ الثَّرِيدِ علَى سَائِرِ الطَّعَامِ"، [٧] وقد كان لها الفضل الأعظم في الحفاظ على الدين الإسلامي وبيان تعاليمه للمسلمين بعد وفاة رسول الله حيث نقلت عنه الكثير من الأحاديث الصحيحة -رضي الله عنها وأرضاها-.
مراجعات كتاب المعاصر في التحصيلي للمؤلف عماد الجزيري، رياضيات فيزياء كيمياء احياء اضف هذا المنتج الى: انسخ الكود وضعه في موقعك معاينة من سوق دوت كوم كتاب المعاصر في التحصيلي للمؤلف عماد الجزيري، رياضيات فيزياء كيمياء احياء
تحصيلي كيمياء من كتاب المعاصر التحصيلي - YouTube
سجل وصف سير التعلم: وهو عبارة عن سجل أو دفتر يكتب فيه الطالب مواضيع إنشائيّة أو عبارات حول بعض الأشياء التي قرأها وتعلمها أو شاهدها أو مر بها، سواء في حياته الخاصة أم في الفصل، ويمكنه التعبير عن آرائه بحرية في هذا السجل، وهو يُعد بذلك استراتيجية لمراجعة الذات حيث يحتفظ الطالب بالسجل معه، ويجمع المعلم السجلات من الطلبة كل فترة بشكل دوريّ حتى يقرأها ويُعلّق عليها بشكل إيجابي وبنّاء، وهي تساعده بتقدير مستوى الطلبة وفهم ومعرفة ما يجول في بال كل واحد منهم، وبالتالي تقويمهم بشكل أدق. السجل القصصي: وهو يشبه إلى حد ما سجل وصف سير التعلم، ولكنه سجل يحتفظ به المعلم (ويكون لديه سجل خاص منفرد لكل طالب)، ويسجل فيه ما يفعله الطالب والحالة التي تمت عندها الملاحظة، ويحتوي السجل على ملاحظات المعلم عن سلوك الطالب وفروضه المدرسية وملاحظاته عن الأنماط المتكرّرة لديه مبيّنة بالمكان والتاريخ، ويتم تسجيل الأحداث فيه بطريقة وصفية. ويُعدّ السجل القصصي أداة تقويم حديثة تساعد على تقويم الطالب تقويماً واقعيّاً بشمل جميع النواحي المختلفة لتحصيله المعرفيّ، ويمكن استخدامه لأغراض تنبئيّة أو إرشاديّة أو غيرها من الأغراض.
شكراً لك, سيتم إرسال رسالة على بريدك الالكترونى عند وصول سعر المنتج للسعر المطلوب السعر الحالي 81. 00 ريال سعودي المنتج غير متوفر آخر ارتفاع في السعر 1. 3% منتجات مشابهة مواصفات المعاصر 3 في التحصيلي 2 كتاب - الوصف مواصفات المنتج رقم الصنف 544088 رقم المنتج 012 المؤلف عماد الجزيري واخرون الناشر عماد الجزيري تاريخ النشر 2020 صيغة الكتاب غلاف ورقي عدد الصفحات 412 وزن الشحن (كجم) 1. كتاب المعاصر في التحصيلي pdf. 0000
التقويم التربوي من ناحية تربوية يمكن القول أن المعلم الجيد لا يُطلق الأحكام المطلقة على الطلبة، ولكنه يقوّم تحصيلهم الدراسيّ، حيث يعتبر ذلك التحصيل الدراسي -لكل طالب على حدة- كتغذية راجعة تمكنه من تحسين العملية التعليمية، وبالتالي تحسين نتائجها، حيث إنّ تقويم الخطأ ليس كمثل الحكم عليه. مفهوما التقويم التربوي وهناك مفهومان للتقويم التربوي أولهما يعتمد على الطرق التقليديّة أو الطرق الشائعة للتقويم (وهي الطرق القديمة)، والآخر يعتمد على المنهج التربويّ الحديث للتقويم، وهما كما يأتي: التقويم التقليدي: وهو تقويم يقيس التحصيل الدراسي للطالب من خلال قياس مهارات ومفاهيم بسيطة لديه، وهو تقويم يكون الطالب فيه هو محور التقويم ولكنه لا يشارك في تقويم نفسه بنفسه، حيث يكون على شكل اختبار أو امتحان ورقي مكتوب يتم إعطاؤه لولي أمر الطالب. التقويم الواقعي: وهو تقويم يقيس شخصيّة الطالب بشتى جوانبها، حيث يجمع البيانات المختلفة عن الطالب، وذلك باستخدام استراتيجيّات وأدوات تقويم متعددة دون الاكتفاء بالامتحان المكتوب حتى ينمي المهارات الحياتية الحقيقية للطالب، وينمي المهارات العقلية العُليا لديه حيث يشارك الطالب بتقويم نفسه.
وتجدر الإشارة إلى أنّ هذا السجل يأخذ وقتاً في الإعداد حيث يتم عمله على مدى فصل دراسي كامل ولا يمكن استخدامه في عمل تقويم سريع وآني للطالب. ولاحظ أنّه لاستخدام أدوات التقويم بأفضل طريقة ممكنة، يجب على المعلم أن يجزئ المهارة أو المهمة إلى مجموعة من المهارات أو المهام الأصغر حيث يتم تقويم وقياس كل منها على حدة بشكل دقيق. المصدر:
وهو تقويم يركز على العملية التعليمية نفسها بقدر ما يركز على نتائجها، في حين أن التقويم التقليديّ يركز على النتائج فقط. أساليب التقويم التربوي وتختلف الأساليب باختلاف وقت القيام بالتقويم، وتشمل الأساليب المختلفة للتقويم التربوي: التقويم القبلي: وهو عبارة عن عمليّة تقويم تحدث قبل البدء بتنفيذ عملية التدريس، وتهدف هذه العملية إلى كشف وقياس مهارات الطلبة ومعارفهم وذلك قبل كل وحدة من البرنامج الدراسي، وبالتالي يساعد هذا النوع من التقويم على قياس تأثير البرنامج الدراسي خطوة بخطوة أو وحدة بوحدة. التقويم التكويني: ويُعتبر التقويم التكويني عملية تقويم تقوم على منهج منظّم، وهو يحدث خلال عملية التعليم وأثناءها، وهو يهدُف إلى تزويد المعلم والطالب بتغذية راجعة، وهو يساعد على تحسين عملية التعليم والتعلم في أثناء حدوثها. كتاب المعاصر في التحصيلي. التقويم الختامي: وهو يحدث في نهاية الموقف أو العملية التعليمية، ويمكن فيه إعطاء قيمة رقمية أو لفظية أو غيرها تبيّن مقدار إنجاز الطالب وتحصيله العلمي. وتجدر الإشارة إلى أنّ المعلم الجيد يستخدم الأسلوب التقويميّ المناسب في المكان المناسب، كما يمكنه استخدام أسلوبين أو الثلاثة مجتمعة، حيث يعتمد اختيار الأسلوب المناسب على نوع المعلومات المُراد قياس تحصيلها وكما يعتمد على كميّة المعلومات، وعلى الغرض أو الهدف المُراد تحقيقه، فقد يكون الغرض منه هو تعديل الخطط والبرامج الدراسية أو قد يكون لأغراض تصنيف الطلبة أو غيرها من الأغراض.