وقال: من أطاع أميري فقد أطاعني. فقالوا: ما آمنا بالله واتبعنا رسوله إلا لننجو من النار! فصوب رسول الله صلى الله عليه وسلم فعلهم وقال: لا طاعة لمخلوق في معصية الخالق قال الله تعالى: ولا تقتلوا أنفسكم. وهو حديث صحيح الإسناد مشهور. وروى محمد بن عمرو بن علقمة عن عمر بن الحكم بن ثوبان أن أبا سعيد الخدري قال: كان عبد الله بن حذافة بن قيس السهمي من أصحاب بدر وكانت فيه دعابة. وذكر الزبير قال: حدثني عبد الجبار بن سعيد عن عبد الله بن وهب عن الليث بن سعد قال: بلغني أنه حل حزام راحلة رسول الله صلى الله عليه وسلم في بعض أسفاره ، حتى كاد رسول الله صلى الله عليه وسلم يقع. أطيعوا الرسول وليس النبي. قال ابن وهب: فقلت لليث ليضحكه ؟ قال: نعم كانت فيه دعابة. قال ميمون بن مهران ومقاتل والكلبي: " أولوا الأمر " أصحاب السرايا. وأما القول الثاني فيدل على صحته قوله تعالى فإن تنازعتم في شيء فردوه إلى الله والرسول. فأمر تعالى برد المتنازع فيه إلى كتاب الله وسنة نبيه صلى الله عليه وسلم ، وليس لغير العلماء معرفة كيفية الرد إلى الكتاب والسنة ؛ ويدل هذا على صحة كون سؤال العلماء واجبا ، وامتثال فتواهم لازما. قال سهل بن عبد الله رحمه الله: لا يزال الناس بخير ما عظموا السلطان والعلماء ؛ فإذا عظموا هذين أصلح الله دنياهم وأخراهم ، وإذا استخفوا بهذين أفسد دنياهم وأخراهم.
نفهم من ذلك أن النبي محمد قد مات ولم تموت الرسالة لتكون حجة على الناس جميعاً، وأن الذين يفترون على الله لن يتوقفوا أيضاً، ولذلك قال الله للنبي وهو حي ولكل من يؤمن بالرسالة (فَذَرْهُمْ وَمَا يَفْتَرُونَ) وحتى في حياة الرسول جاء تحذير من الله للمؤمنين يقول تعالى: ((وَاعْلَمُوا أَنَّ فِيكُمْ رَسُولَ اللَّهِ لَوْ يُطِيعُكُمْ فِي كَثِيرٍ مِّنَ الْأَمْرِ لَعَنِتُّمْ وَلَكِنَّ اللَّهَ حَبَّبَ إِلَيْكُمُ الْإِيمَانَ وَزَيَّنَهُ فِي قُلُوبِكُمْ وَكَرَّهَ إِلَيْكُمُ الْكُفْرَ وَالْفُسُوقَ وَالْعِصْيَانَ أُوْلَئِكَ هُمُ الرَّاشِدُونَ)) سورة الحجرات آية 7. أي الأصل عند هؤلاء هو عداء رسالة الله التي تسوي بين الناس، وما يحدث الآن ومنذ قرون بين المسلمين، ولو أنهم أطاعوا الله وأطاعوا الرسول في رسالة الله ما كنت سوف ترى الفقر والظلم وقتل الأبرياء في كل مكان من بلاد المسلمين بهذا الشكل المخزي.
قال الله تعالى: ﴿ يَا أَيُّهَا النَّاسُ أَنتُمُ الْفُقَرَاء إِلَى اللَّهِ وَاللَّهُ هُوَ الْغَنِيُّ الْحَمِيدُ ﴾ 5 ومنافع الطاعة تعود إلى الناس وأضرار المعصية تعود عليهم، وليس من نفعٍ ولا ضرر يصل إلى الله تعالى كما هو صريح القرآن الكريم والأحاديث والعقيدة الحقّة. يقول أمير المؤمنين(عليه السلام): "لم تخلق الخلق لوحشة ولا استعملتهم لمنفعة ولا ينقص سلطانك من عصاك ولا يزيد في ملكك من أطاعك". اطيعوا الله واطيعوا الرسول واولي. 6 وقال (عليه السلام): "خلق الخلق حين خلقهم غنيًا عن طاعتهم، آمنًا من معصيتهم، لأنّه لا تضرّه معصية من عصاه، ولا تنفعه طاعة من أطاعه" 7. وكما أنّ الله تعالى له حق الطاعة باعتباره الخالق والمدبّر للإنسان وبيده أموره كافة، كذلك هي حق من أمر الله عز وجل بطاعته وهم الرسول والأئمة والفقهاء. قال تعالى: ﴿ يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُواْ أَطِيعُواْ اللّهَ وَأَطِيعُواْ الرَّسُولَ وَأُوْلِي الأَمْرِ مِنكُمْ ﴾ 8 التسليم والقصور في الطاعة إنّ تربية الإنسان لنفسه على طاعة الله تعالى أمر في غاية الأهمية إذ أنّه يوجب العز في الدنيا والآخرة ويورث الطمأنينة والسعادة، فالدنيا دار التكليف التي يجب أن يلتزم فيها الإنسان بأمر من الله عز وجل ونواهيه وأما الآخرة فهي دار جزاء.
ويجوز أن يكون المعنى وأحسن من تأويلكم.
وهذه الطاعة تقوم بركنين أساسيّين، الابتعاد عن المحرّمات والعمل بالواجبات وفي الحديث عن النبي(صلى الله عليه وآله): "أصل الدين الورع، ورأسه الطاعة". اطيعوا الله واطيعوا الرسول واولي الامر منكم. 9 وأمّا هذه التربية النفسية ينبغي الالتفات إلى أمورٍ هامّة وهي: الأول: أن يتذكر الإنسان هول المصير الذي ينتظر العاصي لأوامر الله عز وجل ليرتدع عن مخالفة التكليف الإلهيّ، فعن الأمير المؤمنين (عليه السلام) قال: "لو قد عاينتم ما قد عاين من مات منكم لجزعتم ووهلتم، وسمعتم وأطعتم" 10. الثاني: التسليم المطلق لله تعالى في كل ما أمر به واعتباره حسنًا، وكذلك في كل ما نهى عنه واعتباره قبيحًا، ولذا علينا التسليم بأي تكليف إلهي، سواء علمنا المصلحة منه أم لم نعلم، بل أكثر من ذلك علينا الاعتراف بعجزنا عن معرفة المصالح التي أرادها الله عز وجل لعبادة في أوامره. والمفاسد التي أراد إبعادهم عنها في نواهيه. يقول أمير المؤمنين(عليه السلام): "ولكنّ الله سبحانه يبتلى خلقه ببعض ما يجهلون أصله، تمييزًا بالاختبار لهم ونفيًا للاستكبار عنهم، وإبعادًا للخيلاء منهم".
وحكي عن مجاهد أنهم أصحاب محمد صلى الله عليه وسلم خاصة. وحكي عن عكرمة أنها إشارة إلى أبي بكر وعمر رضي الله عنهما خاصة. وروى سفيان بن عيينة عن الحكم بن أبان أنه سأل عكرمة عن أمهات الأولاد فقال: هن حرائر. فقلت بأي شيء ؟ قال بالقرآن. قلت: بأي شيء في القرآن ؟ قال: قال الله تعالى: أطيعوا الله وأطيعوا الرسول وأولي الأمر منكم وكان عمر من أولي الأمر ؛ قال: عتقت ولو بسقط. قل اطيعوا الله واطيعوا الرسول فان تولوا. وسيأتي هذا المعنى مبينا في سورة " الحشر " عند قوله تعالى: وما آتاكم الرسول فخذوه وما نهاكم عنه فانتهوا. وقال ابن كيسان: هم أولو العقل والرأي الذين يدبرون أمر الناس. قلت: وأصح هذه الأقوال الأول والثاني ؛ أما الأول فلأن أصل الأمر منهم والحكم إليهم. وروى الصحيحان عن ابن عباس قال: نزل يا أيها الذين آمنوا أطيعوا الله وأطيعوا الرسول وأولي الأمر منكم في عبد الله بن حذافة بن قيس بن عدي السهمي إذ بعثه النبي صلى الله عليه وسلم في سرية. قال أبو عمر: وكان في عبد الله بن حذافة دعابة معروفة ؛ ومن دعابته أن رسول الله صلى الله عليه وسلم أمره على سرية فأمرهم أن يجمعوا حطبا ويوقدوا نارا ؛ فلما أوقدوها أمرهم بالتقحم فيها ، فقال لهم: ألم يأمركم رسول الله صلى الله عليه وسلم بطاعتي ؟!
[1] ومن بين هذه التجارب التي سوف نعرضها لكم تجربة لإدارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة، تم تطبيقها في العام الماضي على طلبة وطالبات المدارس تحت إشراف قسمي التربية الإسلامية والتوعية الإسلامية بوزارة التعليم، وكان البرنامج التثقيفي والتعليمي تحت عنوان "تعزيز السلوك الإيجابي" للطلاب. انطلق البرنامج التربوي من أن الطالب مأمور بالتربية الصحيحة والسلوك الايجابي، حيث قال الله تبارك وتعالى: "اقرأ وربك الأكرم، الذي علم بالقلم، علم الإنسان ما لم يعلم"، وانطلاقا من أن النبي صلى الله عليه وسلم هو المعلم الأول، والمربي العظيم، أنار الرسول لأمته الطريق، وكان الأسوة الحسنة للأمة جميعا، والقدوة المثلى في أمور التربية، فرسم ونفذ أساليب تربوية فعالة أدت بدورها لبناء الدولة الإسلامية الباقية، وتم اختيار برنامج تعزيز السلوك الايجابي تحديدا لأنه مطلب شرعي ديني، وهو مدعاة للاستمرار فيه. أهمية برنامج تعزيز السلوك الإيجابي وطبقا ل خطة دعم السلوك الايجابي التي أفادت أن أهمية تعزيز السلوك الايجابي تنطلق من خلال عدة أمور إبرازها: أن الأبحاث التجريبية والدراسات تدل على أن سلوك الفرد لا يمكن أن يتم تعزيزه عن طريق المواعظ فقط، بل يجب أن يكون عن طريق بعض التطبيقات العملية التي تستمر لمدة زمنية طويلة.
برنامج تعزيز السلوك الايجابي ( قيمة حسن التعامل) - YouTube
برنامج تعزيز السلوك الايجابي (النظافه) - YouTube
تخريج طلاب أو تلاميذ قادرين على تبني السلوك الإيجابي كمبدأ في تعاملاتهم. تنمية السلوك الإيجابي والتقليل من نسبة السلوكيات السلبية. ثانيًا: الأهداف الداخلية أو التفصيلية هي مجموعة الأهداف أو الخطوات الصغيرة التي من خلال تحقيقها ننجح في تحقيق الأهداف النهائية للبرنامج، وفي حالة إعداد خطة مدرسية لتعزيز السلوك الإيجابي تكون الأهداف التفصيلية مثل: تبديل السلوكيات السلبية بأخرى إيجابية داخل الصف الدراسي من قبل المعلم وتدريب الطلاب عليها. التوضيح للطلاب أهمية السلوك الإيجابي وأثره في حياتنا. تنمية الطلاب في الجوانب (النفسية، والاجتماعية، والرياضية) بشكل ممنهج. استغلال المنافسة الحسنة بين الطلاب لتعزيز السلوكيات الإيجابية. تخصيص بعض الحصص التي تنمي النزعة الأخلاقية والإيجابية لدى الطلاب من خلال أساليب شيقة كالقصص أو عرض أفلام تخص الموضوع ومناقشاتها. التوافق بين عناصر العملية التعليمية في تنفيذ الخطة. تجنب ثقافة العقاب على كل ما صغر وكبر وتبنى ثقافة تعديل السلوك. تحديد للطلاب ما هو متوقع منهم، حيث إن الطلاب لا يمكنهم تأدية سلوكيات لا يفهمون المغزى منها. مفهوم السلوك الإيجابي كثرت تعريفات السلوك الإيجابي وتعددت، لعل أبرز العبارات التي يمكنها توضيح كنه السلوك الإيجابي دون الخوض في التعريفات العلمية هي (النظر لنصف الكوب الممتلئ)، فالحياة كالكوب نصف الممتلئ تمتلك السيء والجيد في آن واحد ولكن الشخص الإيجابي هو الذي يتمكن من رؤية المنحة في كل محنة.
السلوك الإنساني يمثل مجموعة التصرفات والأنشطة التي يقوم الإنسان بإتباعها والتي تساعده على القيام بواجباته اليومية التي تعمل على إشباع حاجاته، وعادة ما تكون تلك الأنشطة والتصرفات مكتسبة إذ يتم اكتسابها من البيئة المحيطة وطريقة التنشئة التي يمر بها الإنسان، وتعتبر الأسرة و المدرسة ودور العبادة هي العوامل الأساسية المؤثرة في تشكل السلوك الإنساني وتوجيهه. خصائص السلوك الإنساني يتسم السلوك الإنساني بالاستمرارية إذ طالما الإنسان على قيد الحياة فلديه عدد من الحاجات والرغبات التي يسعى إلى إشباعها والطريقة لإشباعها هو مجموعة التصرفات والأنشطة التي تمثل سلسلة السلوك الإنساني، ولكن هذا السلوك لا يتسم بالثبات إذ أنه قابل للتغير فهو في النهاية شئ مكتسب وليس فطري. يتسم هذا السلوك الإنساني بالشمولية إذ يضم كافة نواحي حياة الفرد المختلفة. السلوك الإنساني لا يتم بشكل عشوائي وإنما يتم بناء على هدف أو رغبة معينة يسعى إلى الوصول إليها. السلوك الإنساني دائم التجدد إذ يتجدد أو يتغير وفقًا للرغبة أو الحاجة التي يسعى إلى تحقيقها. السلوك الايجابي يعتبر أحد أنواع أو نواحي السلوك الإنساني ويمثل هذا النوع من السلوك الإنساني تلك التصرفات أو الأفعال التي يقوم بها الفرد في محاولته للدفاع عن حقوقه وكذلك سعيه للتعبير عن آراءه وأفكاره ومشاعره ويتم كل ذلك تحت شرط أن تتعد تلك التصرفات حدود الآخرين أو تجور على حقوقهم.
طرق تعزيز السلوك الإيجابي يوجد بعض الأساليب والطرق لتعزيز السلوك الإيجابي في الصف ومنها: المكافأة، حيث قال الله تعالي في كتابه "وما تقدموا لأنفسكم من خير تجدوه عند الله هو خيراً وأعظم أجرا". وعن عبد الله بن الحارث قال كان النبي صلى الله علية وسلم يصف عبد الله وعبيد الله وكثيرا من بني العباس ثم يقول: "من سبق إلي فله كذا وكذا" قال: فيستبقون إليه فيقعون على ظهره وصدره فيقبلهم ويلزمهم. الدعاء، فعن ابن عباس رضي الله عنهما أن النبي صلى الله عليه وسلم دخل في الخلاء فوضعت له وضوء، قال: من وضع هذا؟ فأخبر فقال: "اللهم فقهه في الدين" أخرجه البخاري. المعاملة الحسنة وإلزام المدرسين بحسن الاستقبال والأخلاق الحميدة مع كافة الطلاب وخاصة ذوي السلوك الحسن، ويظهر ذلك خلال الطابور الصباحي، في الإشراف اليومي مثلا، خلال الحصص الدراسية. تعزيز السلوك الإيجابي تعزيز السلوك الإيجابي هي طريقة تربية إيجابية بشكل كبير يتم استخدامها لمجموعة متعددة من الأهداف وفي مجموعة شاسعة من السياقات، لأنها تستفيد من السلوكيات الصحيحة التي يتم عرضها بشكل فعلي، ويتم مكافئة الميول الطبيعية تجاه السلوك الجيد عند الشخص الذي يعمل على تدريبه.
فريف: PBS لتقف على "دعم السلوك الإيجابي" ، الذي يسعى إلى دعم وتعزيز السلوك المناسب في المدرسة والقضاء على السلوكيات السلبية ، المشكلة. مع التركيز على تعزيز وتعليم السلوكيات التي تؤدي إلى النجاح في التعلم والمدرسة ، أثبت برنامج PBS أنه أفضل بكثير من الأساليب القديمة للمعاقبة والتعليق. هناك عدد من الاستراتيجيات الناجحة لدعم السلوك الإيجابي. ومن بينها جداول سلوك الألوان (كما في الرسم التوضيحي) ، وعجلات الألوان ، والاقتصادات الرمزية وغيرها من وسائل تعزيز السلوك. ومع ذلك ، فإن المكونات المهمة الأخرى لخطة السلوك الإيجابي الناجحة تشمل الروتينية والقواعد والتوقعات الواضحة. يجب نشر هذه التوقعات في القاعات ، على جدران الفصل وجميع الأماكن التي سيراها الطلاب. يمكن أن يكون دعم السلوك الإيجابي على مستوى الفصل الدراسي أو على مستوى المدرسة. بالطبع ، سيقوم المدرسون بكتابة خطط السلوك بالتعاون مع متخصصي السلوك أو علماء النفس الذين سيدعمون الطلاب الفرديين ، ويسمى برنامج ( خطط التدخل السلوكي) BIP ( خطط التدخل السلوكي) ولكن نظام الفصل الواسع سيضع الجميع في الفصل على نفس المسار. يمكن دعم خطط الدعم الإيجابي لدعم الطلاب ذوي الإعاقات.