بينما تغيرت التقنيات المستخدمة في الحواسيب بصورة مثيرة منذ ظهور أوائل الحواسيب الإلكترونية متعددة الأغراض من أربعينات القرن العشرين، ما زال معظمها يستخدم بنية البرنامج المخزن (يطلق عليها في بعض الأحيان بنية فون نويمان). استطاع التصميم جعل الحاسوب العالمي حقيقة جزئيا. وتصف هذه البنية الحاسوب في أربع أقسام رئيسية: وحدة الحساب والمنطق وحدة التحكم الذاكرة أجهزة الإدخال والإخراج. وهذه الأجزاء تتصل ببعضها عن طريق حزم من الأسلاك (تسمى "النواقل" BUS عندما تكون نفس الحزمة تدعم أكثر من مسار بيانات) وتكون في العادة مقاسة بمؤقت أو ساعة (مع أن الأحداث الأخرى تستطيع أن تقود دائرة التحكم). فكريا، من الممكن رؤية ذاكرة الحاسوب كأنها قائمة من الخلايا، كل خلية لها عنوان مرقم وتستطيع الخلية تخزين كمية قليلة وثابتة من المعلومات. تعريف الكمبيوتر للمبتدئين بالتفصيل. هذه المعلومات من الممكن أن تكون إما تعليمة (أمر) والتي تخبر الحاسب بما يجب أن يفعله وإما أن تكون بيانات وهي المعلومات التي يقوم الحاسب بمعالجتها باستخدام الأوامر التي تم وضعها على الذاكرة. عموما، يمكن استخدام أي خلية لتخزين إما أوامر أو بيانات. وحدة الحساب والمنطق هي تعتبر قلب الحاسوب.
وحدة الإدخال Input Unit هذه الوحده مسؤولة عن إدخال البيانات الى داخل جهاز الكمبيوتر ومن أمثلتها:- 1. لوحة المفاتيح. جهاز الفأرة. جهاز مسح الصور. الكاميرا الرقمية. عصا التحكم بالالعاب. جهاز إدخال الأصوات. تشتمل أكثر أنواع المفاتيح على مائة وواحد مفتاح التي تمكنك من إدخال البيانات والأوامر التي تريدها الى الحاسب الآلى. لوحة المفاتيح وقد يحوي جهاز الفأرة على مفتاح أو مفتاحين وعند الضغط عليهما يتم إرسال أمر معين للجهاز. الماوس هو جهاز تأشير بحجم قبضة اليد, أو أصغر احيانا, يستخدم لتحديد العناصر او نقلها من مكان الى آخر على الشاشة الماسحة الضوئية هي جهاز يقرا الرسوم والنصوص ويحفظها في الحاسب. الماسحة الضوئية ذات التغذية الورقية. الماسحة الضوئية المسطحة. 1. الماسحة الضوئية المحمولة باليد. أجهزة الإدخال في الكمبيوتر - بيت DZ. الماسحة الضوئية Scanner ومن أنواعها:- تسمح لك الكاميرا الرقمية بالتقاط الصور الفوتوغرافية واستخدامها في جهاز الكمبيوتر بحيث يمكنك وضع الصور في مستند أو على شبكة الوب العالمية أو إرسالها عبر البريد الإلكترونى. الكاميرات الرقمية وحدة الإخراج هذه الوحدة مسؤولة من إخراج البيانات والمعلومات الى مستخدم الجهاز ومن أمثلتها:- 1.
الأقراص المرنة مقاس 3. 5 بوصة. الأقراص المرنة مقاس 5. 25 بوصة. تستخدم معظم محركات الأقراص المرنة القرص ذو قياس 3. 5 بوصة, ويوجد داخل هذا النوع قرص مرن رقيق من البلاستيك تسجل عليه البيانات مغناطيسيا. أولا: الأقراص المرنة قياس 3. 5 بوصة ثانيا: الأقراص المرنة قياس 5. 25 بوصة هي النوع القديم من الأقراص المرنة التي كانت تستخدم في أجهزة الكمبيوتر القديمة وهي لا تستخدم الان. أو تغيير المعلومات المخزنة فيه. وتوجد معظم محركات أقراص السي دي روم داخل الحاسوب. هو جهاز يقرأ المعلومات المحفوظة على الأقراص المدمجة (السي دي روم) CD - ROM, ونعني بالقرص المدمج السي دي روم ذاكرة القراءة فقط أي أنه لايمكن الكتابة على القرص المدمج محرك السي دي روم CD-ROM هو جهاز ينسخ الملفات من الكمبيوتر على أشرطة شبيهة بأشرطة التسجيل تسمى الكارتريدج. يمكن ان يوضع محرك الشريط الممغنط داخل صندوق الكمبيوتر او يوصل معه بسلك خاص. محرك الشريط الممغنط Tape Drive
3- التعليم المدمج بين الاثنين مع تطور استراتيجيات التعليم عن بعد، أصبح هناك فرصة للتعليم المدمج بين المباشر والمسجل. إذ يتيح لك هذا تقسيم المحتوى الخاص بك إلى أجزاء، لا تكون مضطرًا لإعدادها بنفسك، لكن يمكنك اللجوء إلى المصادر الموجودة لدعم عملية التعليم. في الوقت ذاته لن تخسر قيمة التفاعل مع المتعلمين، إذ سيكون هناك جزء مخصص للقاء بينكم، وبالتالي يمكنك في هذا اللقاء ممارسة الأنشطة التفاعلية الخاصة بك. من خلال التعليم المدمج يكون بإمكانك تقديم محتوى أكثر عمقًا وتكاملًا. لذا، يتناسب هذا النوع مع التعليم الممتد لفترات طويلة. لكن الشيء الأهم هو الحرص على عدم تكثيف المحتوى بطريقة مشتتة، تجعل المتعلمين يبتعدون عن الهدف الرئيس المطلوب تحقيقه. فالعبرة ليست في الكم أبدًا، لكنّها في الكيفية المناسبة للتطبيق، التي تساعدك على تحقيق أهدافك بطريقة ملائمة لك وللمتعلمين. ختامًا، ليس ضروريّا النظر إلى استراتيجيات التعليم عن بعد بأنّ هناك واحدة أفضل من البقية، إذ كل شيء في النهاية يعود إلى تصميم المحتوى بطريقة صحيحة. لا تبدأ التخطيط بوضع استراتيجيات التعليم عن بعد، لكن ابدأ من خطوة تحديد الأهداف التعليمية، وكذلك تحديد احتياجات المتعلمين.
2- الوقت المتاح للتعلّم: يختلف تقديم تجربة تعلّم في يومٍ واحد، عن الرغبة في تقديم تجربة مماثلة في أسبوعين، عن تلك التي تستغرق مدة العام الدراسي بأكمله. ومع اختلاف الوقت، يختلف استخدام استراتيجيات التعلم عن بعد المناسبة لهذه الفترات. 3- الموارد المتاحة: في النهاية تتحكم الموارد المتاحة باختيار استراتيجيات التعلم عن بعد، إذ كلّما كثرت هذه الموارد، تصبح هناك فرصة أكبر لاختيار استراتيجيات أكثر تنوعًا في العمل. مثلًا جودة الإنترنت ، وجود فريق عمل مساعد، وهكذا. أنواع استراتيجيات التعلم عن بعد 4- الحرص على المزج بين استراتيجيات التعلم عن بعد المختلفة: سنتحدث في الفقرات التالية عن ثلاثة أنواع من استراتيجيات التعلم عن بعد التي يمكن استخدامها. من الجيد وجود تنوع ومزج بين هذه الاستراتيجيات معًا في العملية التعليمية، من خلال الانتقال السلس بين هذه الاستراتيجيات. لكن في الوقت ذاته من المهم تجنب المزج الذي يجعل المحتوى أكثر من قدرة استيعاب المتعلمين، إذ يؤدي هذا إلى التشتت. وفي النهاية تكتشف أنّك لم تتمكن من تحقيق أهدافك التعليمية. حاول قدر الإمكان جعل الأمر يحدث بانسيابية بالاعتماد على التدرج في المحتوى، حتى يعتاد المتعلمون على هذا الأمر.
ومن المعلوم أن الفلسفة تناقش ثلاثة مباحث رئيسة هي: المعرفة، الوجود، القيم، وهذا ما ينبغي أن يركز عليه مقرر الفلسفة في الخطة الدراسية. ولذا لا بد من إعداد خطة مدروسة ذات موضوعات معرفية منتقاه جيداً، فالتكامل المعرفي مهم، كأن يتم تدريس الشخصيات لفلاسفة التربية، أو الاتجاهات والمدارس الفلسفية، أو القضايا الفلسفية. وأضافت المطيري: من أبرز فوائد تدريس الفلسفة؛ أنها تجعل الشخص لا يسلّم بما يقرأ أو يسمع، بل تجعله يتساءل هل هذا صحيح، ولماذا، مع النقد، وهنا يأتي دور التفكير الناقد الذي يشكّل عنصراً فعّالاً في التحليل، والتركيب. ومن هذا المنطلق، ينبغي على وزارة التعليم أن تحرص في تدريس التفكير الناقد، وأن يكون إكساب الطلبة مهارات التفكير الناقد هدفاً أساسياً يجب السعي لتحقيقه من خلال المقرر، وأن لا يتحول تدريس المقرر لجانب نظري دون الممارسة العملية، وذلك من أجل مساعدة الطلبة على معالجة القضايا و المواقف التي تواجههم وتنمية قدراتهم على الاستكشاف وحل المشكلات وغيرها. وهنا تبرز الحاجة للمعلمين المختصين لتدريس التفكير الناقد والفلسفة، ولا أرى أنسب من خريجي برامج الماجستير والدكتوراه في تخصص أصول التربية لتدريس هذا المقرر، نظراً لما يحظون به من خبرات تراكمت على مدار سنوات دراستهم في الماجستير والدكتوراه، من أبحاث، ونقد، واستنباط، وتفكير، والعديد من الخبرات الأخرى المفيدة في هذا الشأن.
3- كتابة مُقترح مشروع: تساعد الباحثين في التعرف على طرق التمويل الحديثة، وكتابة مُقترح فعال لطلب المنحة للحصول على تمويل ناجح للبحث. تقييم ما بعد ورشة العمل ولفت التقرير إلى أن الباحثين؛ الذين يجتازون تقييم ما بعد ورشة العمل، سوف يحصلون على شهادات أكاديميات Nature البحثية. وأوضح التقرير أنه يشترط للتقدم، أن يكون الباحث تابعًا لجهة بحثية مصرية، وألا يزيد سن المُتقدم عن 40 عامًا وقت الموعد النهائي لتلقي المقترحات، وأن يكون حاصلًا على درجة الماجستير أو الدكتوراه. وأفاد التقرير بأن الدورة الأولى سوف تبدأ يوم الأحد الموافق 22 مايو 2022، وتستمر فترة تلقي طلبات التسجيل للمرحلة الأولى حتى 17 مايو 2022 على الرابط التالي:
خطوة ثقافية مُهمة وجدت ترحيباً كبيـراً د.