مساعي بيداغوجيا حل المشكلات تهدف بيداغوجيا التعلم من خلال المشكلات باعتبارها طريقة مستجدة للتعامل مع نظام التعلم، إلى تمكين المتعلم من النقط التالية: مساعدة المتعلم على تطوير مهارات الإبداع والابتكار لديه وتحفز الخيال لديه. تمكين المتعلم من عمل مقارنة بناءة بين أفكاره، ووجهات نظره وآرائه، مع أفكار وأراء الآخرين، وكذلك القدرة على التعبير عنها. تطوير القدرات على الاندماج في مختلف العلاقات الاجتماعية بسهولة، والاستعداد لمواجهة تحديات الحياة باختلافها وتنوعها اجتماعيا ومهنيا. كسب القدرة على إنتاج أفكار خاصة، وعدم استهلاك الأفكار الجاهزة مهما كانت، حيث يعرضها للشك، والنقد والتساؤل والتحليل قبل تقويمها وتقبلها والاقتناع بها. التحلي بروح المسؤولية، واستقلال الذات وأخذ المبادرة في التصدي لأي مشكل. اهمية مهارات حل المشكلات | 3o7solvingproblem. الرفع وتجويد الحصيلة التعليمية بمساعدة المعلم وإحراز التقدم فيما يخص المهارات وتطوير المعلومات وزيادة المعارف. مراحل بيداغوجيا حل المشكلات هناك عدة مستويات متتالية في بيداغوجيا حل المشكلات المتمثلة في: معرفة طبيعة المشكل، تأطير المشكلة، طرح نظريات مختلفة، معالجة الفرضيات، النتيجة النهائية، استنتاج الحلول وتعميمها؛ والموضحة أسفله.
الوضعية-المشكلة الإدماجية: تكون في نهاية الحصة الدراسية أو نهاية كل محور دراسي ومجموعة دروس لها نفس السياقات والأهداف، وتهدف الوضعية المشكلة الإدماجية إلى خلق صلة الوصل بين مختلف المعارف المكتسبة منها وإعادة صياغتها مجموعة قصد تركيب مفاهيم، ومعارف جديدة والتوسع فيها. الوضعية-المشكلة التقويمية: تقوم هذه الوضعية بتقييم واستنتاج قدرات المتعلم في التعلم مع المعارف والموارد السابقة وكيفية إدماجها مع المعارف الجديدة.
تعريف بيداغوجيا حل المشكلات: بيداغوجيا حل المشكلات، حسب تعريف دانكر Dunker هي: " الانتقال من وضعية معطاة الى وضعية مطلوبة ، شريطة أن يتضمن هذا الانتقال إعادة التنظيم " ، والمقصود بإعادة التنظيم هو اقحام المتعلم في مشكلة ما مستمدة من محيطه السوسيو ثقافي من خلال الوضعية الديداكتيكية المطروحة ، بهدف الخروج من تلك المشكلة بالحل المناسب. مستندا في ذلك الى مجموعة من المعارف التي قد تكون: – مقدمة اليه سابقا. تعريف مهارة حل المشكلات. – متوفرة في الوضعية الديداكتيكية لكن وجب عليه البحث عنها واستخراجها. – معارف من اجتهاد المتعلم ورصيده المعرفي الذي كوّنه عن طريق التعليم الذاتي. أهداف بيداغوجيا حل المشكلات: ( حسب ما أورده الاستاذ الحسن اللحية ، في كتابه " التربية وعلم النفس ") – تحضير المتعلم لواقع مهني يتحول باستمرار. – اكساب المتعلم القدرة على التكيف ، الملاحظة ، التحليل ، التفكير المنطقي ، اتخاذ القرار ، المبادرة ، المسؤولية ، الاستقلالية ، القدرة على التقويم الذاتي ، التعلم الذاتي ، التواصل ، العمل في جماعة. بالإضافة الى اهداف أخرى كـ: – دمج المعرفة المقدمة في الفصل مع واقع الحال الذي يعيش في خضمه المتعلم حتى تكون الاستفادة اكثر عملية وافادة.
أن تكون مادية ملموسة. أن تكون مبهمة وغامضة تطرح عددا متنوعا من التساؤلات. تفادي تسهيلها إلى أن تصبح تافهة. أن تكون في حدود قدرات وطاقات المتعلم ومستواه الدراسي. تعريف حل المشكلات الاجتماعية. عناصر الوضعية المشكلة السند أو الحامل والمهمة هما أهم مركبي أو مكوني الوضعية-المشكلة. السند أو الحامل: أو ما يسمى بنص الموضوع أو التمهيد للوضعية ويعطي مميزات الوضعية، ومختلف المعلومات التي يجب أن تؤخذ بعين الاعتبار أثناء البحث والمعالجة، ويتم اعتمادها كلها أو بعضها في إيجاد وصياغة الحل للمشكلة. المهمة: التساؤلات التي يتم استخلاصها وتكون في صلب الموضوع والتي تعطي التعليمات والإرشادات التي يجب اعتمادها، وتبيان الأهداف التي ينبغي بلوغها وتكون ضمن ما جاء في السند. أصناف الوضعية المشكلة يمكن تصنيف الوضعية المشكلة إلى ثلاث أصناف رئيسية وتتمثل فيما يلي: الوضعية المشكلة التأسيسية البنائية: في هذا النوع يتم الاعتماد على دروس سابقة ومعلومات ماضية ولها علاقة تحفيزية بهذه الوضعية، في بناء وتشكيل معارف جديدة يتم استحضارها بعد المباشرة في الدرس، ويتم استعمالها في حل المشكل وتجاوزه. يمكن أن نأخذ مثلا على ذلك: مضامين النصوص المستعملة في مختلف المواد والتي ينطلق منها بناء محاور الدروس الموالية.
6- اختيار واحد من الاجابات لفحصها او اختبارها. 7- تحليل النتائج. 8- صياغه الحلول النهائيه القائمه على النتائج وصلى الله على نبينا محمد وعلى آله وصحبه وسلم تسليما كثيرا المراجع: الاعسر صفاء (2000) الابداع في حل المشكلات القاهره: دار قباء للطباعه والنشر والتوزيع Albrecht, k(1990)brain power:learn to improve your thinking skill, Englewood Cliffs:New jersey:prentice-HALL INC
وبغضِّ النظر عن حقل التخصص أو المادة الدراسية التي تقع فيها المشكلة، فإننا نقترح عددًا من الخطوات التي يمكن اتباعها عند مواجهة موقف المشكلة، نلخصها فيما يأتي: • دراسة وفهم عناصر المشكلة والمعلومات الواردة فيها والمعلومات الناقصة، وتحديد عناصر الحالة المرغوبة (الهدف)، والحالة الراهنة، والصعوبات أو العقبات التي تقع بينهما. • تجميع معلومات وتوليد أفكار واستنتاجات أولية لحل المشكلة. • تحليل الأفكار المقترحة، واختيار الأفضل منها في ضوء معايير معينة يجري تحديدها. • وضع خطة حل المشكلة. • تنفيذ الخطة وتقويم النتائج في ضوء الأهداف الموضوعة. واقترح ستيرنبرغ ( Sternberg, 1992) إستراتيجية لحل المشكلات بعنوان " حلقة التفكير "، تقوم على أساس أن التفكير الصحيح لحل المشكلات ليس تفكيرًا خطيًّا أو لوغاريتيميًّا باتجاه واحد، بل هو تفكير دائري تتواصل حلقاته أثناء حل المشكلة وبعد حلِّها في اتجاهين؛ لأن التوصل إلى حل المشكلة قد يؤدي إلى بداية مشكلة جديدة أو عدة مشكلات، وتتألف إستراتيجية " حلقة التفكير " من الخطوات الآتية: • الإحساس بوجود المشكلة. مفهوم حل المشكلات. • تحديد طبيعة المشكلة بوضوح والتعرف على أسبابها. • تحديد متطلبات حل المشكلة، وخاصة الموارد من حيث الوقت، والمال، والتزام ذوي العَلاقة بالمشكلة ودعمهم.
تعد كلمة "الألعاب" وحدها كفيلة بإظهار الابتسامة على وجوه الكثيرين وترتبط بعض الألعاب بذكريات في أذهان البشر منذ طفولتهم وتمثل جزءًا رئيسياً في حياتهم، وتتنوع ما بين ألعاب فيديو ودمى وغيرها. والكثيرون حول العالم، لا يزالون يحتفظون بألعاب الطفولة بحوزتهم مثل دمى "باربي" التي سجلت مبيعات قياسية، ونشر "Frecked" تقريراً عن أكثر الشركات الشعبية في صناعة لعب الأطفال على مستوى العالم. 10. "Playmobil" - تقع في ألمانيا وهي إحدى الشركات التابعة لمجموعة "Brandstatter"، وأسس المستثمر "هانز بيك" هذه الشركة في ثلاث سنوات من 1971 حتى 1974. شركه العاب اطفال عالميه من4حروف. - حاول ابتكار لعبة تناسب خيال الأطفال وصمم منتجاً ارتفاعه 7. 5 سنتيمتر له رأس كبيرة وابتسامة ومن دون أنف وأطلق عليه اسم "Klicky"، ثم ابتكر ألعاب سيارات ومباني وحيوانات. - واصلت الشركة ابتكار المزيد من الألعاب وحققت مبيعات قوية وذاع صيتها حول العالم وتمتلك حالياً ثلاثة مصانع في مالطا وإسبانيا وألمانيا. 9. "Playskool" - تقع في أمريكا وتعد فرعاً لمجموعة "Hasbro Inc" ومقرها في "رود آيلاند"، وأسس الشركة "لوسيل كينج" عام 1928. - أصبحت "Playskool" فرعاً لشركة "ميلتون برادلي" في النهاية ثم تم الاستحواذ عليهما من قبل "هاسبرو" عام 1984، وأنتجت ألعابا تعليمية للأطفال من بينها "Tonka" كما صممت ألعابا للأطفال حديثي الولادة.
مصطفى سنجر نشر في: الخميس 7 أبريل 2022 - 8:23 ص | آخر تحديث: نفذ فرع جهاز شئون البيئة في محافظة شمال سيناء فعاليات "قوافل السعادة" تحت شعار "حياة كريمة" بالاشتراك مع مديرية الشباب والرياضة تستهدف أطفال مركز الشيخ زويد. وقامت المهندسة رضوى سامى شاهين مديرة فرع جهاز شئون البيئة بتنفيذ ندوات عن الحد من تأثير التغيرات المناخية، وندوات أخرى فيما يخص الصحة والحفاظ على الصحة العامة والتغذية الصحية السليمة، وتنمية المهارات الشخصية والقدرات الإبداعية للمرأة المصرية، بجانب تنفيذ ألعاب ترويحية لما يزيد عن 500 طالب وطالبة من خلال البرنامج بالإضافة الى ورشة عمل للرسم والموسيقي والفن التعبيري ومسرح للعرائس. كما تم تنفيذ عدة ندوات لمبادرة من الأوقاف عن القيم والأخلاق بمشاركة الشيخ أحمد أبو القاسم والدكتور وليد فهمى، بالإضافة إلى فرق شعبة الفن التعبيري بمركز شباب السلام وشعبة الكشافة والكورال بمركز شباب 6 أكتوبر فضلاً عن شعبة الفن التعبيرى وكورال مركز شباب العريش، وسيتم تنفيذ القافلة بالقرى بشكل تتابعى بما يساهم في تحقيق أكبر استفادة ممكنة من هذه القوافل الترفيهية، وتوزيع أكثر من 500 وجبة غذائية وهدايا عينية.
- من أبرز منتجاتها لعبة "The legend of Zelda" و"ماريو" و"ميترويد" وتمتلك الشركة المنتجة للعبة "بوكيمون جو" التي اشتهرت عالمياً في الآونة الأخيرة. - تأسست الشركة عام 1951 من قبل "فوزاجيرو ياموتشي" وأول لعبة أنتجتها كانت "Hunafuda"، وفي 2014، باعت وحدات برمجيات بحوالي 4. 23 مليار دولار. 1. "Lego" - تقع الشركة في الدنمارك وتشتهر بإنتاج ألعاب بلاستيكية تحت اسمها وبدأت أنشطتها بإنتاج المكعبات ثم السيارات البلاستيكية والمباني والروبوتات، وبدأها نجار عام 1932 في ورشته التي صنع بها ألعاباً من الخشب. - في 1934، أطلق عليها اسم "lego" وفي 1947، أنتجت أولى ألعابها البلاستيكية ثم توسعت عالمياً وافتتحت 125 متجراً خاصاً بمنتجاتها، كما توسعت إلى ألعاب الفيديو ومجلات وكتب الأطفال.